论文部分内容阅读
【摘要】也常慨叹如今的中学生难教：他们唯我独尊，没有责任感，心理脆弱，缺少自尊自立……一句话，没有形成健康的人格。而在讲授《谈骨气》一文时，带给我了切切实实的震撼和忧虑。
【关键词】语文教学；培养；人格
人格是一个人的性格、气质、能力、道德品质以及人能够作为权利、义务的主体资格。健全人格是积极向上的,是符合一定社会的本质特性,适应统治阶级的思想观点和政治准则的新人本主义或人文价值。语文教师只有加强在教学中对学生的引导,才能更好的促进学生健全人格的培养。
我们每一个人从出生就在接受教育,在所接受的教育中,學校教育是至关重要的。而语文教学在学校教育中不仅是语言文字的学习,更是民族优秀文化的传播、学生良好人格培养的载体。所以,语文教师在教学中的作用及在学生日后走上社会人格道德的培养是非常重要的,对学生的影响是潜移默化的。
在课堂拓展环节中，我给出了这样两个材料让学生谈感想:
（一） 乐羊子妻捐金于野
（二）孙天帅罢跪韩国老板
讨论中，多数学生赞扬孙天帅有骨气，还对一些人不惜牺牲人格尊严拜倒在金钱、权力面前的社会现象进行抨击。但也有一些学生反映出不正确的价值取向，不能不让我们教育工作者忧虑：
——下跪的人并不是向谁下跪，只是向金钱低头罢了。
——一个人暂时忍辱可以保障一家的温饱，又有什么呢？
——难道要用死来发扬民族自尊吗？
——捐金于野乐羊子妻何必呢？
我在思索：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，这种传统的民族气节，该如何发扬光大？荣辱意识和人格意识在一些青少年中趋于淡薄，教育工作者怎敢漠视？塑造学生健康人格，加强学生的思想道德教育必要而紧迫。笔者根据多年的教学经验，认为学生的思想道德教育可从以下几个方面入手：以真挚的情感，实现心灵的沟通。要用爱心、真心去关心爱护学生，在师生之间建立起真挚的情感。这种情感是父母对子女的情感，是兄长对弟弟、妹妹的情感，是一种血浓于水的情感。师生间有了真挚的情感，学生会自觉地去认识问题，进行思想转变和行为控制，避免情绪的对立，把教育者的外在要求转化为内在的自觉；大小道理兼用，让学生口服心服。青年学生正处于血气方刚、风华正茂之时，容易对客观事物产生激情，有时认识也易偏激。在开展工作时，要做到晓之以理，大小道理兼用，触及到原则问题思想动摇、立场不坚定、政治方向不明确时，要以大道理为主，小道理为辅；关于学生本身的一些缺点或行为失误，先用小道理铺路，然后逐步引向大道理；以自身的人格魅力影响学生。人格魅力是一种非权利性影响，是一种让人从内心深处折服的力量，其主要包括道德、品行、知识、作风等方面。打铁先得本身硬，身教重于言教。实践证明，要做好学生的思想政治工作，必须有远大的理想，坚定的信念，丰富的知识，高尚的情操，还要做到作风正派，尽职尽责，爱岗敬业，无私奉献。教师的言行是一种无形的力量，将对学生产生潜移默化的影响。
美国语文教学目标是这样的：帮助学生更清楚的明白为什么成为这种人，为什么要做他们所做的，以使他们无论对自己或是对别人一切行动都能更明智，更周到，更有同情心。
于漪老师认为：语文是工具性和人文性的统一体，文化内涵是语文的固有根基，教材中任何课文都是思想内容和语言形式的统一，学语文不是学雕虫小技，而是学语文学做人，语文教学就是教文育人。
文质兼美的语文教材能陶冶情操，净化心灵，语文教学中有着丰富的人格教育因素，对于培养学生健康人格是可行的，是重要的，因此，语文教师该担起这份责任。
（一）培养学生的人生观、世界观。
一个人有了宽广的胸怀，远大的目光，才能进取奋进，我讲《离骚》，教育学生学习屈原的爱国精神，追求高尚的人格。学习《少年中国说》使学生懂得民族责任感与祖国血肉共存，坚持正义，承担社会责任。
（二）培养学生自尊自立的人格。
生活中固然有挫折、有不顺，要学会在逆境中不消极，不颓废。
一个不幸的人--贝多芬，贫穷、伤残、孤独，用痛苦造就的人，世界不给地欢乐，他却创造了欢乐给予世界，他以自己的苦难，铸就欢乐。
学习《老人与海》，结识硬汉海明威--和命运搏斗绝不轻易低头。
《名人传》告诉学生，遭受磨难的不止是我们还有许多杰出的灵魂与我们同在，坚定信仰，从信仰中产生出承受痛苦的勇气和能力，在患难中保持纯正。
（三）培养学生高尚的情感，健康的情趣。
在宁静中带领学生打开同样宁静的《昆虫记》，法布尔一次次把学生引向昆虫世界，在昆虫世界里学生获取知识趣味、美感和思想。
读季羡林的《清塘荷韵》，闻清塘荷香，品清塘荷韵，愉悦心性，在季老师带领下，同荷花一起在冰下做那春天的梦--只要努力，生命总会蓬勃向上。
（四）在语文教学中感受人性美、人情美。
保尔和冬妮亚尽管出身、生活经历有许多差异，但他们彼此尊重、爱慕、信任，他们的感情发自内心，没有任何功利目的，纯洁的少年情怀，两情相悦所萌生的纯洁的情感是美好的，也是高尚的。处于青春萌动的学生在语文课上认识了人性美。
在社会生活、科学技术迅速发展的今天，学校教育应该担起这份社会责任，培养出精神丰富、道德纯洁、体魄健全的人。而语文教师更应利用语文学科在这方面的优势，在语文教学中使学生领悟生活的真谛，形成健康的人格。
【关键词】语文教学；培养；人格
人格是一个人的性格、气质、能力、道德品质以及人能够作为权利、义务的主体资格。健全人格是积极向上的,是符合一定社会的本质特性,适应统治阶级的思想观点和政治准则的新人本主义或人文价值。语文教师只有加强在教学中对学生的引导,才能更好的促进学生健全人格的培养。
我们每一个人从出生就在接受教育,在所接受的教育中,學校教育是至关重要的。而语文教学在学校教育中不仅是语言文字的学习,更是民族优秀文化的传播、学生良好人格培养的载体。所以,语文教师在教学中的作用及在学生日后走上社会人格道德的培养是非常重要的,对学生的影响是潜移默化的。
在课堂拓展环节中，我给出了这样两个材料让学生谈感想:
（一） 乐羊子妻捐金于野
（二）孙天帅罢跪韩国老板
讨论中，多数学生赞扬孙天帅有骨气，还对一些人不惜牺牲人格尊严拜倒在金钱、权力面前的社会现象进行抨击。但也有一些学生反映出不正确的价值取向，不能不让我们教育工作者忧虑：
——下跪的人并不是向谁下跪，只是向金钱低头罢了。
——一个人暂时忍辱可以保障一家的温饱，又有什么呢？
——难道要用死来发扬民族自尊吗？
——捐金于野乐羊子妻何必呢？
我在思索：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，这种传统的民族气节，该如何发扬光大？荣辱意识和人格意识在一些青少年中趋于淡薄，教育工作者怎敢漠视？塑造学生健康人格，加强学生的思想道德教育必要而紧迫。笔者根据多年的教学经验，认为学生的思想道德教育可从以下几个方面入手：以真挚的情感，实现心灵的沟通。要用爱心、真心去关心爱护学生，在师生之间建立起真挚的情感。这种情感是父母对子女的情感，是兄长对弟弟、妹妹的情感，是一种血浓于水的情感。师生间有了真挚的情感，学生会自觉地去认识问题，进行思想转变和行为控制，避免情绪的对立，把教育者的外在要求转化为内在的自觉；大小道理兼用，让学生口服心服。青年学生正处于血气方刚、风华正茂之时，容易对客观事物产生激情，有时认识也易偏激。在开展工作时，要做到晓之以理，大小道理兼用，触及到原则问题思想动摇、立场不坚定、政治方向不明确时，要以大道理为主，小道理为辅；关于学生本身的一些缺点或行为失误，先用小道理铺路，然后逐步引向大道理；以自身的人格魅力影响学生。人格魅力是一种非权利性影响，是一种让人从内心深处折服的力量，其主要包括道德、品行、知识、作风等方面。打铁先得本身硬，身教重于言教。实践证明，要做好学生的思想政治工作，必须有远大的理想，坚定的信念，丰富的知识，高尚的情操，还要做到作风正派，尽职尽责，爱岗敬业，无私奉献。教师的言行是一种无形的力量，将对学生产生潜移默化的影响。
美国语文教学目标是这样的：帮助学生更清楚的明白为什么成为这种人，为什么要做他们所做的，以使他们无论对自己或是对别人一切行动都能更明智，更周到，更有同情心。
于漪老师认为：语文是工具性和人文性的统一体，文化内涵是语文的固有根基，教材中任何课文都是思想内容和语言形式的统一，学语文不是学雕虫小技，而是学语文学做人，语文教学就是教文育人。
文质兼美的语文教材能陶冶情操，净化心灵，语文教学中有着丰富的人格教育因素，对于培养学生健康人格是可行的，是重要的，因此，语文教师该担起这份责任。
（一）培养学生的人生观、世界观。
一个人有了宽广的胸怀，远大的目光，才能进取奋进，我讲《离骚》，教育学生学习屈原的爱国精神，追求高尚的人格。学习《少年中国说》使学生懂得民族责任感与祖国血肉共存，坚持正义，承担社会责任。
（二）培养学生自尊自立的人格。
生活中固然有挫折、有不顺，要学会在逆境中不消极，不颓废。
一个不幸的人--贝多芬，贫穷、伤残、孤独，用痛苦造就的人，世界不给地欢乐，他却创造了欢乐给予世界，他以自己的苦难，铸就欢乐。
学习《老人与海》，结识硬汉海明威--和命运搏斗绝不轻易低头。
《名人传》告诉学生，遭受磨难的不止是我们还有许多杰出的灵魂与我们同在，坚定信仰，从信仰中产生出承受痛苦的勇气和能力，在患难中保持纯正。
（三）培养学生高尚的情感，健康的情趣。
在宁静中带领学生打开同样宁静的《昆虫记》，法布尔一次次把学生引向昆虫世界，在昆虫世界里学生获取知识趣味、美感和思想。
读季羡林的《清塘荷韵》，闻清塘荷香，品清塘荷韵，愉悦心性，在季老师带领下，同荷花一起在冰下做那春天的梦--只要努力，生命总会蓬勃向上。
（四）在语文教学中感受人性美、人情美。
保尔和冬妮亚尽管出身、生活经历有许多差异，但他们彼此尊重、爱慕、信任，他们的感情发自内心，没有任何功利目的，纯洁的少年情怀，两情相悦所萌生的纯洁的情感是美好的，也是高尚的。处于青春萌动的学生在语文课上认识了人性美。
在社会生活、科学技术迅速发展的今天，学校教育应该担起这份社会责任，培养出精神丰富、道德纯洁、体魄健全的人。而语文教师更应利用语文学科在这方面的优势，在语文教学中使学生领悟生活的真谛，形成健康的人格。