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【摘要】随着新课程标准的改革，我国的教育也在不断的发展，教师也在教学策略、教学方法上有了更多的思考。当前互联网时代的来临，信息技术与各行各业的融合都在加快，同时在教育方面也进行了一定的信息技术上面的应用变革。这为我国的教育事业的发展做出了重大的贡献。微课作为一种较为新颖的教学方式，在初中英语的教学中发挥出了很大的积极作用，本文将对此进行探究，为微课在初中英语教学中的应用提出相应的策略。
【关键词】初中英语;微课;教学策略
【作者简介】王中元（1966.04-），男，汉族，甘肃泾川人，甘肃省平凉市泾川县红河乡九年制学校，二级教师，大专，研究方向：初中英语教学。
传统的英语教学方式，教师通过对书本知识的讲授与口头的讲解，在课堂上难以引起学生的学习兴趣，而且面对一些教学中的重点难点，对于学生来说不太容易攻克。而微课的教学形式，是优秀教师将课程知识点进行拆分整理，录制的碎片式课程，依托于互联网信息技术形成网络课程资源，为广大教师提供了优质的课程资源。由于初中英语课程中，知识点较为零碎，学生的学习记忆的地方比较多，微课恰好适应这种课程内容，因此，在初中英语教学中运用微课也会得到更多意想不到的效果。
一、微课在初中英语教学中应用的积极作用
1.有利于激发学生的课堂学习兴趣。教师通过多媒体技术在课堂上向学生进行微课的播放展示教学，在微课中，蕴含着全国各地的优秀教师的丰富教学经验与教学技巧，能够在短时间内引起学生的学习兴趣，对其进行碎片式知识点的教学。微课的教学形式本身就相比与传统教学更为新颖，而且微课的内容往往是教师精心设计的内容，在顺序、结构、知识点的具体化的展示等方面都具有更好的直观效果，这些方面都能够在课堂上吸引学生的注意力，激发学生的课堂学习兴趣。
2.有利于为教学带来便利。微课在初中英语课堂上的应用，能够对教师的教学起到一定的辅助作用。由于广大优秀教师录制的微课通过碎片化的形式将知识点展现在学生面前，学生一般能够通过微克对英语的单词、语法等等进行理解与记忆，教师只需要进行一些辅助的指导，这对于教师的教学工作也带来了一定的便利，使教师在课堂上能够进行更多的完善教学活动，促进学生的英语水平的提升。
3.有利于提升学生的学习效率。微课是来自全国各地的优秀教师的教学经验的凝结，在微课中，往往会融入教师独特的见解与高效的学习方法。在不同的微课学习中，学生会接触到许多不同的教师，学会许多不同的学习方法，为自己的学习提供借鉴，也能够在其中选择更加适合自己的学习方法，这对于学生学习效率的提升、学习能力的提升都具有一定的促进作用。
二、微课在初中英语教学中的应用策略
1.教师对微课资源进行精细的筛选。虽然微课是广大教师精心录制的网络课程资源，但是由于互联网的互通性，网络上微课资源也存在一定的差异，有好有劣。这就需要教师在教学准备阶段在网络上搜集微课资源，并对其进行筛选过滤，使在课堂上为学生呈现的都是高质量、高效率、短小精悍的微课资源，这样不仅能够节约课堂时间，也能够给学生带来更优质的微课教学，使微课资源的优势能够在初中英语课堂上得到充分的发挥。
2.教师的教学与微课进行紧密的结合。初中英语教学课堂上，教师可以利用微课教学对学生进行知识的讲解与教学重点的展示，而在同时，教师也不能在课堂上过于依赖微课，忽视自身的教学主导作用。如果教师在课堂上的作用逐渐弱化也会导致课堂纪律、课堂效果难以达到教学目标。初中英语教师仍然要不断提升自身的教学水平，保持自身教学特色与个人魅力，在教学过程中，与微课的运用进行紧密的结合，使自身仍然位于教学中的主导地位，加强对课堂的把控，做到充分的利用微课资源进行教学，而不是所有的教学与讲解都依赖于微課的使用。
3.鼓励学生积极参与制作设计微课。微课的制作需要对知识的理解与充分掌握，以及一定的表达能力的电子设备的运用能力，教师在教学中运用微课进行教学，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，也能够使学生对微课更加感兴趣。教师可以鼓励学生在课余时间进行微课的设计与制作，或是积极向教师提出微课的使用、挑选意见。学生在制作微课时，需要对英语知识进行巩固复习，总结自己的学习经验与学习方法，并且能够进行一定的英语表达练习，对学生的英语进步有一定的帮助。而且学生制作的英语微课与其他学生分享也能够促进学生之间的学习经验共享，英语学习的互相促进。
4.利用微课进行学习重难点的讲解。在英语学习中，一些重点难点学生难以凭借教师的口头讲述快速理解，教师可以在讲解后再向学生展示相关的微课内容，使学生的理解与记忆得到进一步的加深与强化。学习中的重点难点是教师在教学中难以突破的地方，例如must be 与may be 等词组的运用，学生可能在通过微课讲解后，通过微课中生动的展示与形象的例子，才能获得更多的收获。
三、结语
微课在初中英语中的教学中有着很大的帮助作用，它短小精悍、碎片式的整合等特点，十分适合教师在进行知识点的讲解时展示给学生，同样，其生动形象的展示特点也能够引起学生的学习兴趣和注意力。微课对教学带来了一定的便利，但是同时也需要教室合理恰当的利用微课，将它的优势作用发挥到最大。
参考文献：
[1]吴炜，崔刚.过程体裁教学法在英语文献综述写作教学中的实践研究[J].解放军外国语学院学报，2016（02）.
[2]卢敏，张慧.初中生英语元语言意识、词汇知识与阅读理解的关系[J].解放军外国语学院学报，2015（04）.
【关键词】初中英语;微课;教学策略
【作者简介】王中元（1966.04-），男，汉族，甘肃泾川人，甘肃省平凉市泾川县红河乡九年制学校，二级教师，大专，研究方向：初中英语教学。
传统的英语教学方式，教师通过对书本知识的讲授与口头的讲解，在课堂上难以引起学生的学习兴趣，而且面对一些教学中的重点难点，对于学生来说不太容易攻克。而微课的教学形式，是优秀教师将课程知识点进行拆分整理，录制的碎片式课程，依托于互联网信息技术形成网络课程资源，为广大教师提供了优质的课程资源。由于初中英语课程中，知识点较为零碎，学生的学习记忆的地方比较多，微课恰好适应这种课程内容，因此，在初中英语教学中运用微课也会得到更多意想不到的效果。
一、微课在初中英语教学中应用的积极作用
1.有利于激发学生的课堂学习兴趣。教师通过多媒体技术在课堂上向学生进行微课的播放展示教学，在微课中，蕴含着全国各地的优秀教师的丰富教学经验与教学技巧，能够在短时间内引起学生的学习兴趣，对其进行碎片式知识点的教学。微课的教学形式本身就相比与传统教学更为新颖，而且微课的内容往往是教师精心设计的内容，在顺序、结构、知识点的具体化的展示等方面都具有更好的直观效果，这些方面都能够在课堂上吸引学生的注意力，激发学生的课堂学习兴趣。
2.有利于为教学带来便利。微课在初中英语课堂上的应用，能够对教师的教学起到一定的辅助作用。由于广大优秀教师录制的微课通过碎片化的形式将知识点展现在学生面前，学生一般能够通过微克对英语的单词、语法等等进行理解与记忆，教师只需要进行一些辅助的指导，这对于教师的教学工作也带来了一定的便利，使教师在课堂上能够进行更多的完善教学活动，促进学生的英语水平的提升。
3.有利于提升学生的学习效率。微课是来自全国各地的优秀教师的教学经验的凝结，在微课中，往往会融入教师独特的见解与高效的学习方法。在不同的微课学习中，学生会接触到许多不同的教师，学会许多不同的学习方法，为自己的学习提供借鉴，也能够在其中选择更加适合自己的学习方法，这对于学生学习效率的提升、学习能力的提升都具有一定的促进作用。
二、微课在初中英语教学中的应用策略
1.教师对微课资源进行精细的筛选。虽然微课是广大教师精心录制的网络课程资源，但是由于互联网的互通性，网络上微课资源也存在一定的差异，有好有劣。这就需要教师在教学准备阶段在网络上搜集微课资源，并对其进行筛选过滤，使在课堂上为学生呈现的都是高质量、高效率、短小精悍的微课资源，这样不仅能够节约课堂时间，也能够给学生带来更优质的微课教学，使微课资源的优势能够在初中英语课堂上得到充分的发挥。
2.教师的教学与微课进行紧密的结合。初中英语教学课堂上，教师可以利用微课教学对学生进行知识的讲解与教学重点的展示，而在同时，教师也不能在课堂上过于依赖微课，忽视自身的教学主导作用。如果教师在课堂上的作用逐渐弱化也会导致课堂纪律、课堂效果难以达到教学目标。初中英语教师仍然要不断提升自身的教学水平，保持自身教学特色与个人魅力，在教学过程中，与微课的运用进行紧密的结合，使自身仍然位于教学中的主导地位，加强对课堂的把控，做到充分的利用微课资源进行教学，而不是所有的教学与讲解都依赖于微課的使用。
3.鼓励学生积极参与制作设计微课。微课的制作需要对知识的理解与充分掌握，以及一定的表达能力的电子设备的运用能力，教师在教学中运用微课进行教学，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，也能够使学生对微课更加感兴趣。教师可以鼓励学生在课余时间进行微课的设计与制作，或是积极向教师提出微课的使用、挑选意见。学生在制作微课时，需要对英语知识进行巩固复习，总结自己的学习经验与学习方法，并且能够进行一定的英语表达练习，对学生的英语进步有一定的帮助。而且学生制作的英语微课与其他学生分享也能够促进学生之间的学习经验共享，英语学习的互相促进。
4.利用微课进行学习重难点的讲解。在英语学习中，一些重点难点学生难以凭借教师的口头讲述快速理解，教师可以在讲解后再向学生展示相关的微课内容，使学生的理解与记忆得到进一步的加深与强化。学习中的重点难点是教师在教学中难以突破的地方，例如must be 与may be 等词组的运用，学生可能在通过微课讲解后，通过微课中生动的展示与形象的例子，才能获得更多的收获。
三、结语
微课在初中英语中的教学中有着很大的帮助作用，它短小精悍、碎片式的整合等特点，十分适合教师在进行知识点的讲解时展示给学生，同样，其生动形象的展示特点也能够引起学生的学习兴趣和注意力。微课对教学带来了一定的便利，但是同时也需要教室合理恰当的利用微课，将它的优势作用发挥到最大。
参考文献：
[1]吴炜，崔刚.过程体裁教学法在英语文献综述写作教学中的实践研究[J].解放军外国语学院学报，2016（02）.
[2]卢敏，张慧.初中生英语元语言意识、词汇知识与阅读理解的关系[J].解放军外国语学院学报，2015（04）.