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【摘要】在高中英语的教学过程中，越来越多的教师开始注重写作教学。但很多教师仍然将教学重点放在单词量上，从而在一定程度上忽略了写作教学，使得学生的写作能力以及表达能力得不到培养，这很难使学生的综合英语能力得到提升。写作是一个综合性很强的英语环节，不仅需要学生掌握较多的语法，还需要学生拥有较大的词汇量，既要有表达能力，也要有写作能力。然而，大部分教师采用的是传统教学模式，不能很好地提高高中英语写作的教学质量。本文将分析微课在高中英语写作教学中的应用，在一定程度上增强学生的学习成绩。
【关键词】微课；高中英语；写作教学
虽然教学改革工作已经实施了很多年，但是大部分的教师仍然没有使用新型的教学方法，从而使教学工作存在很多问题。本文将分析高中英语写作教学的方法，以微课的教学优势，提出具体的应用策略。
一、微课的内涵
微课是一项新型的教学方法，即通过播放短视频的方式来进行教学。在进行短视频制作的过程中，需要有一个明确的主题，即对主题进行10分钟左右的课程介绍，可以是某一个知识点的具体讲解，也可以是某学习目的的具体解说，微课的主要教学目的是让学生对某个具体的知识更加深刻，可以突破重难点的教学困难。微课教学的主要优势在于可以加强师生之间的互动，并可以实现移动式的教学，因此，微课是符合现代学生对知识的要求，也是社会对教育的需求。
在实际应用微课教学模式的过程中，教师要将微课和翻转课堂进行区分。微课的主要形式有微视频、微课程、微学习等，这是微课与翻转课堂的共同点，就是教学的时间短，教学的内容更加具体，教学的主题更加突出。微课可以在实际课堂上实施，不会再给学生的课余时间增加学习负担，而翻转课堂更注重的是学生的学习权利，即将学习内容转移到课下，让学生通过自主学习来完成学习任务，这就需要学生可以将课余时间安排好。当然，对于经济条件不好的学生来说，翻转课堂的学习很难实现。
二、微课在高中英语写作教学中的应用优势
在新课改的大纲中提出，在高中英语的教学过程中，要加强学生对英语的实际应用能力，从而在一定程度上提高学生的自主学习能力以及创新能力，而微课这一教学模式更好地达到了新课改对英语教学任务的要求。
首先，微课更容易让学生理解英语写作过程中的重难点。微课最大的特点就是简单明了，复杂内容具体化，围绕具体的知识点进行详细地讲解，这样就加深了学生对其理解能力。因此，教师如果在培养学生的自主学习能力阶段应用微课教学方法，这是一个提高教学质量的有效方法。当师生针对重难点进行讨论时，就可以培养学生的自主探索能力。其次，微课的另一特点就是对某知识点进行巩固。在传统教学模式的影响下，由于学生之间的理解能力、学习能力不同，使得知识点的掌握程度不同，微课很好地解决了这一问题。
三、微课在高中英语写作教学中的应用
1.要注重过程教学法的实施。在高中英语的教学过程中，大部分教师开始注重过程教学法。过程教学法的优点在于可以将重点放在学生身上，体现新课改的教育要求，即以学生为学习的主体。将过程教学法应用到高中英语写作的教学过程中，就是为了可以将写作的过程展示给学生。当然，在具体的实施过程中，需要教师的全程把控，否则学生很容易偏离学习重点，只有这样，才能在一定程度上提高学生的写作能力。除此之外，在运用过程教学法时，教师要注重对学生的鼓励，及时对学生的努力以及成绩给予肯定，这样学生的积极性就会提高上去。当学生的积极性上升后，就会对已经理解的词语组合成句子，并且是属于自己有思想的句子，这样的文章定会是充满感情的文章。所以，将微课应用在高中英语写作的教学时，要注重教学的具体过程，循序渐进，让学生可以更加深刻地了解应用过程的教学方法，提高相应的写作水平。
2.要注重应用交际写作法的实施。顾名思义，交际写作法就是可以将学生的实际生活与写作进行紧密的联系，该方法就是可以与学生的真实学习、生活情况融入其中，在此基础上进行创作，这不仅可以在一定程度上提高学生的交际能力，还可以体现学生的日常应用交际现象。将文章日常化是新课改的教学要求，这样不仅会使文章的内容更接近学生的实际情况，还会使得文章更具有情感。因此，在高中英语写作中应用微课教学模式，教师就可以就交际写作法进行详细的讲解，让学生更了解此教学方法的优点，更好地将交际方法在作文中体现出来。
总而言之，在高中英语写作的教学中应用微课这一教学形式，不仅使得课堂的容量變大了，还让学生的读、说、写能力进行了提升。在渗透微课教学形式的过程中，不仅体现了以学生为主体的学习地位，还在一定程度上强化了师生之间的互动，从而让学生更愿意参与到课堂的教学活动中，推动了学生参与教学活动的积极性，激发学生对写作的热情。除此之外，更需要教师的专业能力不断提高，对微课进行更加系统地了解，在此基础上，制作内容丰富、形式多样化的微课，让这种短小的视频给予学生充分的能量，从而提高学生的写作能力以及教学质量。
参考文献：
[1]罗永华.基于微课的高中英语写作教学实践[J].教育信息技术， 2015（4）.
[2]刘海燕.微课在英语专业写作教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2016（1）.
【关键词】微课；高中英语；写作教学
虽然教学改革工作已经实施了很多年，但是大部分的教师仍然没有使用新型的教学方法，从而使教学工作存在很多问题。本文将分析高中英语写作教学的方法，以微课的教学优势，提出具体的应用策略。
一、微课的内涵
微课是一项新型的教学方法，即通过播放短视频的方式来进行教学。在进行短视频制作的过程中，需要有一个明确的主题，即对主题进行10分钟左右的课程介绍，可以是某一个知识点的具体讲解，也可以是某学习目的的具体解说，微课的主要教学目的是让学生对某个具体的知识更加深刻，可以突破重难点的教学困难。微课教学的主要优势在于可以加强师生之间的互动，并可以实现移动式的教学，因此，微课是符合现代学生对知识的要求，也是社会对教育的需求。
在实际应用微课教学模式的过程中，教师要将微课和翻转课堂进行区分。微课的主要形式有微视频、微课程、微学习等，这是微课与翻转课堂的共同点，就是教学的时间短，教学的内容更加具体，教学的主题更加突出。微课可以在实际课堂上实施，不会再给学生的课余时间增加学习负担，而翻转课堂更注重的是学生的学习权利，即将学习内容转移到课下，让学生通过自主学习来完成学习任务，这就需要学生可以将课余时间安排好。当然，对于经济条件不好的学生来说，翻转课堂的学习很难实现。
二、微课在高中英语写作教学中的应用优势
在新课改的大纲中提出，在高中英语的教学过程中，要加强学生对英语的实际应用能力，从而在一定程度上提高学生的自主学习能力以及创新能力，而微课这一教学模式更好地达到了新课改对英语教学任务的要求。
首先，微课更容易让学生理解英语写作过程中的重难点。微课最大的特点就是简单明了，复杂内容具体化，围绕具体的知识点进行详细地讲解，这样就加深了学生对其理解能力。因此，教师如果在培养学生的自主学习能力阶段应用微课教学方法，这是一个提高教学质量的有效方法。当师生针对重难点进行讨论时，就可以培养学生的自主探索能力。其次，微课的另一特点就是对某知识点进行巩固。在传统教学模式的影响下，由于学生之间的理解能力、学习能力不同，使得知识点的掌握程度不同，微课很好地解决了这一问题。
三、微课在高中英语写作教学中的应用
1.要注重过程教学法的实施。在高中英语的教学过程中，大部分教师开始注重过程教学法。过程教学法的优点在于可以将重点放在学生身上，体现新课改的教育要求，即以学生为学习的主体。将过程教学法应用到高中英语写作的教学过程中，就是为了可以将写作的过程展示给学生。当然，在具体的实施过程中，需要教师的全程把控，否则学生很容易偏离学习重点，只有这样，才能在一定程度上提高学生的写作能力。除此之外，在运用过程教学法时，教师要注重对学生的鼓励，及时对学生的努力以及成绩给予肯定，这样学生的积极性就会提高上去。当学生的积极性上升后，就会对已经理解的词语组合成句子，并且是属于自己有思想的句子，这样的文章定会是充满感情的文章。所以，将微课应用在高中英语写作的教学时，要注重教学的具体过程，循序渐进，让学生可以更加深刻地了解应用过程的教学方法，提高相应的写作水平。
2.要注重应用交际写作法的实施。顾名思义，交际写作法就是可以将学生的实际生活与写作进行紧密的联系，该方法就是可以与学生的真实学习、生活情况融入其中，在此基础上进行创作，这不仅可以在一定程度上提高学生的交际能力，还可以体现学生的日常应用交际现象。将文章日常化是新课改的教学要求，这样不仅会使文章的内容更接近学生的实际情况，还会使得文章更具有情感。因此，在高中英语写作中应用微课教学模式，教师就可以就交际写作法进行详细的讲解，让学生更了解此教学方法的优点，更好地将交际方法在作文中体现出来。
总而言之，在高中英语写作的教学中应用微课这一教学形式，不仅使得课堂的容量變大了，还让学生的读、说、写能力进行了提升。在渗透微课教学形式的过程中，不仅体现了以学生为主体的学习地位，还在一定程度上强化了师生之间的互动，从而让学生更愿意参与到课堂的教学活动中，推动了学生参与教学活动的积极性，激发学生对写作的热情。除此之外，更需要教师的专业能力不断提高，对微课进行更加系统地了解，在此基础上，制作内容丰富、形式多样化的微课，让这种短小的视频给予学生充分的能量，从而提高学生的写作能力以及教学质量。
参考文献：
[1]罗永华.基于微课的高中英语写作教学实践[J].教育信息技术， 2015（4）.
[2]刘海燕.微课在英语专业写作教学中的应用研究[J].当代教研论丛，2016（1）.