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“妈妈,你知道南极和北极吗?南极是冰冻的陆地,被海洋环绕;北極是冰冻的海洋,被陆地环绕。”“妈妈,你知道为什么螃蟹背着海胆吗?因为他们是共生关系,海胆需要螃蟹提供食物,螃蟹需要海胆的保护。”“妈妈,你知道集群海葵吗?它们可以复制自己,1个变成2个,2个变成4个,最后变得越来越多。”每天下班后,女儿都会滔滔不绝地和我分享当天的收获。
女儿活泼好动,爱表达,喜欢看书、画画、做手工,也许在别人眼里她已经很棒了,可在我眼里,这完全不够——她不喜欢弹琴;不喜欢数学;她脾气不太好,完成任务时会高兴,但遇到困难时就烦躁……
朋友圈里,到处都是“别人家的孩子”,和女儿差不多大的孩子,20以内加减法张口就来,有的甚至会算100以内的;女儿还在背诵五言绝句的时候,别人家的孩子已经在背诵《出师表》《滕王阁序》了。看着“别人家的孩子”会这会那,我的内心倍感焦虑,我害怕孩子输在了起跑线上,也害怕孩子像我一样,不爱学数学。
为了让女儿“笨鸟先飞”,我买了10以内加减法的练习册,要求她每天完成2页。刚开始,女儿能数着手指头完成,我感觉欣慰。可是10天、20天、一个月过去了,她还要通过数手指头才能完成,同时,因为学习内容枯燥,她产生了抵触情绪。这让我更焦虑了:就这么几个数字,她怎么就学不会呢?
我找园长沟通,园长问我:“数学是背的吗?你是想让孩子懂得数学的道理,还是顺口溜式地背出答案?”园长的话点醒了我:我让孩子做练习是为了她的成长呢,还是缓解我的焦虑状态?园长又告诉我:“这个年龄段的孩子,逻辑思维能力的发展差别非常大,千万别让孩子丧失了学习的兴趣。你担心孩子学不好数学,这本身就是不好的心理暗示,数学要在玩中学,要从具体到抽象,可以从生活出发,让孩子感受到数字的趣味性,数学的实用性……”
是啊,在孩子成长的过程中,我逐渐忘了初心,恨不得把各种知识编成程序,植入孩子的大脑,将她变成“别人家的孩子”。意识到这点之后,我决定先从自己开始改变。
此后,我没让女儿再做过数学练习册,她因此变得放松。早上,她会自己穿衣、洗脸、吃饭;白天,她时而坐在桌前画画,时而做手工,时而趴在地上玩拼图。不可思议的是,一段时间后,她竟然主动要求做数学题,这让我倍感惊讶。我发现了女儿更多的闪光点。她画的画层次分明,有自己的想法;她喜欢看动画片、听故事,积累了很多词汇,语言表达清晰;她好奇心强,遇到新奇的事物,总想探个究竟;她善良,喜欢帮助别人,下雨天遇到小蜗牛,会捡一片树叶给它遮雨……
让我们远离“别人家的孩子”这个包袱,让每个孩子成为独一无二的自己。
女儿活泼好动,爱表达,喜欢看书、画画、做手工,也许在别人眼里她已经很棒了,可在我眼里,这完全不够——她不喜欢弹琴;不喜欢数学;她脾气不太好,完成任务时会高兴,但遇到困难时就烦躁……
朋友圈里,到处都是“别人家的孩子”,和女儿差不多大的孩子,20以内加减法张口就来,有的甚至会算100以内的;女儿还在背诵五言绝句的时候,别人家的孩子已经在背诵《出师表》《滕王阁序》了。看着“别人家的孩子”会这会那,我的内心倍感焦虑,我害怕孩子输在了起跑线上,也害怕孩子像我一样,不爱学数学。
为了让女儿“笨鸟先飞”,我买了10以内加减法的练习册,要求她每天完成2页。刚开始,女儿能数着手指头完成,我感觉欣慰。可是10天、20天、一个月过去了,她还要通过数手指头才能完成,同时,因为学习内容枯燥,她产生了抵触情绪。这让我更焦虑了:就这么几个数字,她怎么就学不会呢?
我找园长沟通,园长问我:“数学是背的吗?你是想让孩子懂得数学的道理,还是顺口溜式地背出答案?”园长的话点醒了我:我让孩子做练习是为了她的成长呢,还是缓解我的焦虑状态?园长又告诉我:“这个年龄段的孩子,逻辑思维能力的发展差别非常大,千万别让孩子丧失了学习的兴趣。你担心孩子学不好数学,这本身就是不好的心理暗示,数学要在玩中学,要从具体到抽象,可以从生活出发,让孩子感受到数字的趣味性,数学的实用性……”
是啊,在孩子成长的过程中,我逐渐忘了初心,恨不得把各种知识编成程序,植入孩子的大脑,将她变成“别人家的孩子”。意识到这点之后,我决定先从自己开始改变。
此后,我没让女儿再做过数学练习册,她因此变得放松。早上,她会自己穿衣、洗脸、吃饭;白天,她时而坐在桌前画画,时而做手工,时而趴在地上玩拼图。不可思议的是,一段时间后,她竟然主动要求做数学题,这让我倍感惊讶。我发现了女儿更多的闪光点。她画的画层次分明,有自己的想法;她喜欢看动画片、听故事,积累了很多词汇,语言表达清晰;她好奇心强,遇到新奇的事物,总想探个究竟;她善良,喜欢帮助别人,下雨天遇到小蜗牛,会捡一片树叶给它遮雨……
让我们远离“别人家的孩子”这个包袱,让每个孩子成为独一无二的自己。