“妈妈，你知道南极和北极吗？南极是冰冻的陆地，被海洋环绕;北極是冰冻的海洋，被陆地环绕。”“妈妈，你知道为什么螃蟹背着海胆吗？因为他们是共生关系，海胆需要螃蟹提供食物，螃蟹需要海胆的保护。”“妈妈，你知道集群海葵吗？它们可以复制自己，1个变成2个，2个变成4个，最后变得越来越多。”每天下班后，女儿都会滔滔不绝地和我分享当天的收获。
　　女儿活泼好动，爱表达，喜欢看书、画画、做手工，也许在别人眼里她已经很棒了，可在我眼里，这完全不够——她不喜欢弹琴;不喜欢数学;她脾气不太好，完成任务时会高兴，但遇到困难时就烦躁……
　　朋友圈里，到处都是“别人家的孩子”，和女儿差不多大的孩子，20以内加减法张口就来，有的甚至会算100以内的;女儿还在背诵五言绝句的时候，别人家的孩子已经在背诵《出师表》《滕王阁序》了。看着“别人家的孩子”会这会那，我的内心倍感焦虑，我害怕孩子输在了起跑线上，也害怕孩子像我一样，不爱学数学。
　　为了让女儿“笨鸟先飞”，我买了10以内加减法的练习册，要求她每天完成2页。刚开始，女儿能数着手指头完成，我感觉欣慰。可是10天、20天、一个月过去了，她还要通过数手指头才能完成，同时，因为学习内容枯燥，她产生了抵触情绪。这让我更焦虑了：就这么几个数字，她怎么就学不会呢？
　　我找园长沟通，园长问我：“数学是背的吗？你是想让孩子懂得数学的道理，还是顺口溜式地背出答案？”园长的话点醒了我：我让孩子做练习是为了她的成长呢，还是缓解我的焦虑状态？园长又告诉我：“这个年龄段的孩子，逻辑思维能力的发展差别非常大，千万别让孩子丧失了学习的兴趣。你担心孩子学不好数学，这本身就是不好的心理暗示，数学要在玩中学，要从具体到抽象，可以从生活出发，让孩子感受到数字的趣味性，数学的实用性……”
　　是啊，在孩子成长的过程中，我逐渐忘了初心，恨不得把各种知识编成程序，植入孩子的大脑，将她变成“别人家的孩子”。意识到这点之后，我决定先从自己开始改变。
　　 此后，我没让女儿再做过数学练习册，她因此变得放松。早上，她会自己穿衣、洗脸、吃饭;白天，她时而坐在桌前画画，时而做手工，时而趴在地上玩拼图。不可思议的是，一段时间后，她竟然主动要求做数学题，这让我倍感惊讶。我发现了女儿更多的闪光点。她画的画层次分明，有自己的想法;她喜欢看动画片、听故事，积累了很多词汇，语言表达清晰;她好奇心强，遇到新奇的事物，总想探个究竟;她善良，喜欢帮助别人，下雨天遇到小蜗牛，会捡一片树叶给它遮雨……
　　让我们远离“别人家的孩子”这个包袱，让每个孩子成为独一无二的自己。