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摘 要：随着新时代中国特色社会主义教学理念的不断发展，小学语文作为小学教育体系中重要基础科目，受到人们越来越多的重视。这是因为良好的语文知识教学不仅能够培养学生的语文知识学习能力，还可以使学生在学习语文知识的过程中养成良好的语文知识核心素养，从而形成知识迁移，促进学生的全面发展。基于此，本文通过深入探究在小学语文教学过程中构建小学语文高效课堂的相关策略，以期能够提升小学语文课堂教育教学质量，为促进学生的全面发展提供一些有价值的参考。
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略
随着新课改在我国小学教育体系内的不断深化，小学语文教师的既定教学模式已经与新时代下小学生的语文学习需求产生了一些不符。这是因为随着素质教育理念的深化，学生对语文知识的学习需求已经从单纯的语文知识学习，转变为在学到语文知识的同时也要形成自身的语文文学素养，进而达到个人在学习过程中的全面发展，但是许多语文教师忽略了学生的个体差异，采用统一的语文理论灌输教学模式，引起了学生反感，导致教学质量下滑。基于此，本文通过深入探究在小学语文教学中构建高效课堂的相关策略，以期能够提高小学语文课堂教学质量，促进学生语文知识学习能力的发展。
一、结合现代信息技术开展翻转课堂教学
随着我国互联网技术的大规模应用，实现现代信息技术与小学课堂教学内容深度融合是大势所趋。小学语文教师要与时俱进，及时转变教学理念，通过结合现代信息技术开展语文翻转课堂教学，为学生降低语文知识的理论难度，提高学生的语文知识学习效率。
以《雪地里的小画家》这一节课的教学活动为例，鉴于学生在进行《雪地里的小画家》这节课的学习过程中缺乏足够的想象力，同时，如果我单纯的为学生进行这篇文章的阅读和知识点教学，会降低学生的学习兴趣，难以感受到“比喻”修辞的美妙;在进行这堂课的课堂教学活动时，我首先从网络上为学生下载了相关的带有原文阅读的动画视频资源，然后把这节课的生字词、需要的造句任务等等做成学习任务清单，上传到家长群里，引导学生家长为学生下载，做好课前的预习和任务清单上的任务。学生在色彩化、视听化的语文教学内容的影响下，可以感受到小鸡留下的脚印像竹子的落葉、小马的脚印就像天空中的下弦月……然后再听课过程中形成对“几、用、鱼”等生字的认知同时能够组词、造句，在此基础上了解青蛙冬眠的科学知识等等。这样，学生带着一定的学习基础到课堂上，我既能带领学生展开丰富的想象活动：“同学们能不能举几个动物的爪印像什么的例子呢？”学生们踊跃发言，取得了良好的教学效果。
二、通过趣味性课堂活动调动学生主动性
在小学语文教学开展的过程中，教师要仔细研究学生在日常活动中所表现出的关于一些事物的兴趣爱好，结合这些兴趣爱好为学生设计教学内容，这是因为以往的小学语文教师忽略了学生的主体位置，仅仅对学生进行语文知识的传教，忽略了学生的接受能力，导致小学语文教育质量难以提升。因此小学语文教师可以结合趣味性课堂活动培养学生的语文知识学习能力和语文表达能力。
以《小蝌蚪找妈妈》这节课的教学活动为例，在进行这节课的教学活动时，为了充分让学生认识到“灰、迎、河、姐”等几个生字并学会默写，同时感受到作文中的科学含义，通过为学生营造快乐的学习气氛推动学生主动学习课文;在这节课的课堂上我将学生分成不同的学习小组，通过小组分角色扮演的方式来推动学生主动参与文本学习。有的学生负责旁白，其余的学生则负责阅读“青蛙”“鲤鱼”等角色的文本内容，通过为学生分发我为学生制作的带有不同动物的头饰来表明自己的身份，学生在这样的教学方式下都变得积极主动，通过课文的阅读和同伴间的交流，形成了良好的课堂教学氛围，推动了这节课的教学质量的提升。
三、通过生活化教学推动语文教学质量的发展
小学语文教学质量难以提升的主要原因在于学生对理论化的语文知识感到难以理解。小学生在进行知识学习的过程中往往需要借助生活经验。因此小学语文教师可以通过一些生活中常见的情景来引导学生，促进学生语文知识的积累。
以《端午粽》这节课的教学内容设计为例，为了使学生在学习《端午粽》课文的过程中，能够借助生活经验理解文本中关于“端午节”的内容，知道吃粽子在民间习俗中的含义，我为每个学习小组分发了一个粽子，引导学生形成对粽子的整体认知，然后明白“糯米”“红枣”“端午”的具体含义，同时引导学生形成对我国著名爱国主义诗人屈原的初步了解，通过为学生展示“粽子”这一具体化的生活情境，有效提升学生对《端午粽》这节课的知识掌握效率。
综上所述，在进行小学语文教学的过程中，为了促进学生文学基础能力的发展，使小学生在学习过程中养成良好的文化知识修养，同时形成对我国优秀传统文化的认同，小学语文教师在实际教学活动中必须转变教学理念，通过多媒体教学、游戏教学和生活化教学等多种教学手段，引导学生理解并运用语文知识，构建起小学语文高效课堂。
参考文献：
[1]新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].朱航.中国校外教育.2019（14）
[2]小学语文中核心素养教学探究[J].徐碧良.中国校外教育.2016（35）
关键词：小学语文;高效课堂;构建策略
随着新课改在我国小学教育体系内的不断深化，小学语文教师的既定教学模式已经与新时代下小学生的语文学习需求产生了一些不符。这是因为随着素质教育理念的深化，学生对语文知识的学习需求已经从单纯的语文知识学习，转变为在学到语文知识的同时也要形成自身的语文文学素养，进而达到个人在学习过程中的全面发展，但是许多语文教师忽略了学生的个体差异，采用统一的语文理论灌输教学模式，引起了学生反感，导致教学质量下滑。基于此，本文通过深入探究在小学语文教学中构建高效课堂的相关策略，以期能够提高小学语文课堂教学质量，促进学生语文知识学习能力的发展。
一、结合现代信息技术开展翻转课堂教学
随着我国互联网技术的大规模应用，实现现代信息技术与小学课堂教学内容深度融合是大势所趋。小学语文教师要与时俱进，及时转变教学理念，通过结合现代信息技术开展语文翻转课堂教学，为学生降低语文知识的理论难度，提高学生的语文知识学习效率。
以《雪地里的小画家》这一节课的教学活动为例，鉴于学生在进行《雪地里的小画家》这节课的学习过程中缺乏足够的想象力，同时，如果我单纯的为学生进行这篇文章的阅读和知识点教学，会降低学生的学习兴趣，难以感受到“比喻”修辞的美妙;在进行这堂课的课堂教学活动时，我首先从网络上为学生下载了相关的带有原文阅读的动画视频资源，然后把这节课的生字词、需要的造句任务等等做成学习任务清单，上传到家长群里，引导学生家长为学生下载，做好课前的预习和任务清单上的任务。学生在色彩化、视听化的语文教学内容的影响下，可以感受到小鸡留下的脚印像竹子的落葉、小马的脚印就像天空中的下弦月……然后再听课过程中形成对“几、用、鱼”等生字的认知同时能够组词、造句，在此基础上了解青蛙冬眠的科学知识等等。这样，学生带着一定的学习基础到课堂上，我既能带领学生展开丰富的想象活动：“同学们能不能举几个动物的爪印像什么的例子呢？”学生们踊跃发言，取得了良好的教学效果。
二、通过趣味性课堂活动调动学生主动性
在小学语文教学开展的过程中，教师要仔细研究学生在日常活动中所表现出的关于一些事物的兴趣爱好，结合这些兴趣爱好为学生设计教学内容，这是因为以往的小学语文教师忽略了学生的主体位置，仅仅对学生进行语文知识的传教，忽略了学生的接受能力，导致小学语文教育质量难以提升。因此小学语文教师可以结合趣味性课堂活动培养学生的语文知识学习能力和语文表达能力。
以《小蝌蚪找妈妈》这节课的教学活动为例，在进行这节课的教学活动时，为了充分让学生认识到“灰、迎、河、姐”等几个生字并学会默写，同时感受到作文中的科学含义，通过为学生营造快乐的学习气氛推动学生主动学习课文;在这节课的课堂上我将学生分成不同的学习小组，通过小组分角色扮演的方式来推动学生主动参与文本学习。有的学生负责旁白，其余的学生则负责阅读“青蛙”“鲤鱼”等角色的文本内容，通过为学生分发我为学生制作的带有不同动物的头饰来表明自己的身份，学生在这样的教学方式下都变得积极主动，通过课文的阅读和同伴间的交流，形成了良好的课堂教学氛围，推动了这节课的教学质量的提升。
三、通过生活化教学推动语文教学质量的发展
小学语文教学质量难以提升的主要原因在于学生对理论化的语文知识感到难以理解。小学生在进行知识学习的过程中往往需要借助生活经验。因此小学语文教师可以通过一些生活中常见的情景来引导学生，促进学生语文知识的积累。
以《端午粽》这节课的教学内容设计为例，为了使学生在学习《端午粽》课文的过程中，能够借助生活经验理解文本中关于“端午节”的内容，知道吃粽子在民间习俗中的含义，我为每个学习小组分发了一个粽子，引导学生形成对粽子的整体认知，然后明白“糯米”“红枣”“端午”的具体含义，同时引导学生形成对我国著名爱国主义诗人屈原的初步了解，通过为学生展示“粽子”这一具体化的生活情境，有效提升学生对《端午粽》这节课的知识掌握效率。
综上所述，在进行小学语文教学的过程中，为了促进学生文学基础能力的发展，使小学生在学习过程中养成良好的文化知识修养，同时形成对我国优秀传统文化的认同，小学语文教师在实际教学活动中必须转变教学理念，通过多媒体教学、游戏教学和生活化教学等多种教学手段，引导学生理解并运用语文知识，构建起小学语文高效课堂。
参考文献：
[1]新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].朱航.中国校外教育.2019（14）
[2]小学语文中核心素养教学探究[J].徐碧良.中国校外教育.2016（35）