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目的：讨论临床检验基础综合实验考核改革模式及其教学效果。方法选取我校2012年9月－2013年9月间入校学生269例，随机将其分为观察组、对照组，其中观察组学生135例，接受多途径考核教学；对照组学生134例，接受传统考核教学，比较两组学生教学效果。结果观察组学生成绩明显高于对照组，两组结果相比差异具有统计学意义（P ＜0．05）；观察组学生的学习兴趣、学习主动性等数据相比，差异具有统计学意义（P ＜0．05）。结论在临床检验基础综合实验考核中应用多种途径教学法，能有效提高学生对知识的掌握程度，应该在医学教学中作进一步推广。