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摘要：本文结合教学实践解析了初中英语指导自主学习模式特征与操作重点，强调学习过程和发展自主学习能力，体现以学生为主体的思想，最大限度地满足个体需求以获得最大化的整体教学效益。
关键词：英语；自主；实践
教育的科学发展观认为：当代教育必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。自主学习即独立学习，是指学生个体自觉地、有主见地从事知识学习的活动，其独立性是自主学习的核心品质。自主学习能力是指自觉学习的主动性与独立学习的方法性完美结合所致的为不断获取和运用新知识所表现出来的智力和非智力因素的本领。学生的主动性表现为“我要学”，独立性表现为“我能学”。培养学生自主学习能力是指教师在教学过程中充分发挥学生的主体性作用，激发学生潜在的学习动力，训练学生有方法性和独立性的自觉学习的活动。
一、利用多媒体进行辅助教学，敘发学生的学习兴趣
随着我国科技的不断进步，教学模式也逐渐在改革，多媒体教学模式渐渐的普及到初中英语教学的课堂中，实践证明新的教学模式对于学生的学习效果有着显著的提高，尤其是对初中学生的学习效果更为显著。在初中生这个年龄段，对于新鲜的事物有着极强的好奇心，对于新事物，新知识愿意去探索，去挖掘，而多媒体网络技术在投入到教学使用的过程中，可以把很多的英语教学中的知识转变成图文或声音的模式，特别是比较抽象的知识，用言语很难表达的知识，通过多媒体统统能够呈现在学生的眼前，学生对于这种多媒体的教学模式感到新鲜，感到有趣，这可能是学生更想了解多媒体的一种特征，也让学生对于学习初中英语产生浓厚兴趣的主要原因，从而更有效的激发学生学习英语的潜力，更好的提高初中生学习英语的学习效果，提高学生的自主学习能力。
二、积极发挥教师的引导作用
在初中生的眼里，教师的话语具有很大的权威性，教师需要对学生在学习中进行引导，教师在教学过程中起到“教”的作用，而学生在学习过程中则有着“学”的特征，一教一学这也正是教师在教学过程中对学生起到引导性的主要原则，所以，教师要充分发挥教师的引导作用，去主动的培养学生自主学习的能力，给予他们更大的发挥空间。如：教师在课堂上，可以鼓励学生主动提问，主动回答问题，培养学生自主学习的意识。还可以把学生当作课堂的主角，角色互换，把学生被动学习的状态变成主动学习，同时，还应更深入的了解学生的生活习惯，了解学生的需求。了解学生的越多，教给学生的就越多，结合学生自身的情况，教给学生更为有效的学习方法，让学生在学习中体会到乐趣，在乐趣中学到知识，能够进一步提高学生的自主学习能力。
三、自王学习和台作学习相结合
有很多教师会教给学生自主学习方法和合作学习方法，还两种不同的学习方法都能有效的促进学习效果。并且这两种学习方法之间有着直接密切的联系。合作学习是建立在自主学习的基础上的，而自主学习学生可以实行个人自主的学习方式，也可以实行小组合作学习的方式来进行，当然，相对而言小组合作的学习方式更会促进学生的学习效果，通过几个人对问题的分析，得出的结论可能存在差异，而正是这种差异使学生学到更多的分析方法，所以，自主学习和合作学习可以结合在一起，通过有效的交流弥补学生自身不足，从而有效的提高学生自主学习的能力以及学习效果。
四、用灵活多样的操练方法，培养自主学习的热情
英语课堂教学以学生活动为主体，教师发挥主导作用，英语这个交际工具只有通过学生的交际活动才能掌握。因此，课堂教学中师生之间用英语进行交往的活动极其重要，这种交往形式是多种多样的，在教学中我们一般采用教师与学生之间，学生与学生之间，组与组之间，前后两人之间的操练方法，并在操练中注意以下几点：从学生的实际出发，面向全体学生，根据学生掌握英语的层次，设计不同的问题，如问题简单，就让基础差一点的学生回答，内容较深的让基础好一点的学生回答，尽量做到人人参与。这样既可以保证基础差些学生的训练量，也提高了他们的自信心。注意情感教学，挖掘他们的非智力因素，发挥学生的潜能尽量给学生提供表现能力的机会，进行及时的表扬和鼓励，让学生体会到学生带来的成功喜悦。英语学科与其他学科一样，教师一句恰如其分的评价，一个微不足道的“OK”，一个“Good”的手势，都会给学生增添学习的劲头。
五、引导学生自助学习.提供相应的学习资源
实施初中英语自主教学，其核心就是学生投入自主学习之中，并由教师加以积极引领。所以，在自主学习之中，教师应当更注意培养初中生的学习自我控力以及监督检查能力，以求彻底转变以前那种由教师实施监督，而学生成为被监管之模式，进而实现学生之间的自主性监督。教师还可组织学生建立相关的学习组，通过学生之间的相互学习和帮助，发挥其互相监督、互相管理的作用。在此过程之中，英语教师完全可依据实际情况.分别开展丰富多彩的活动。在当地英语学习条件还比较完善的情况之下，应当积极帮助学生们通过建设英语沙龙、开展语言角等自助工具。当然.还可引导初中生在这些场所进行英语方面的学习与交流，同时适当地举办一些英语比赛以及英语娱乐活动，活跃学生群体在学习之中的气氛，让学生切切实实地养成自助自主学习的良好习惯，并且能够帮助学生不断提升对于英语学习兴趣的提升。自然，在实施这一过程的过程中中，学校不但应当给大学生提供必要的场所。同时，还应当认真落实定期或者不定期地进到学生的自助学习活动当中，运用宏观角度指导学生群体的自主学习，并且帮助学生能够更加正确地处理学习方案。有鉴于此，应当积极地落实管理规定，从而提升更加优美的学习资源。
总而言之，学生自主学习能力不仅对于教学实践效果有着重要的意义，也对新课标下教学实践目标的要求实现有着积极的作用。因为学生作为教学实践中的主体，并且在教学活动中占有相当主要的地位，所以对于学生的自主学习能力的培养就变得尤为重要，需要老师在课堂教学的进行中来去引领与指导。
关键词：英语；自主；实践
教育的科学发展观认为：当代教育必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力。自主学习即独立学习，是指学生个体自觉地、有主见地从事知识学习的活动，其独立性是自主学习的核心品质。自主学习能力是指自觉学习的主动性与独立学习的方法性完美结合所致的为不断获取和运用新知识所表现出来的智力和非智力因素的本领。学生的主动性表现为“我要学”，独立性表现为“我能学”。培养学生自主学习能力是指教师在教学过程中充分发挥学生的主体性作用，激发学生潜在的学习动力，训练学生有方法性和独立性的自觉学习的活动。
一、利用多媒体进行辅助教学，敘发学生的学习兴趣
随着我国科技的不断进步，教学模式也逐渐在改革，多媒体教学模式渐渐的普及到初中英语教学的课堂中，实践证明新的教学模式对于学生的学习效果有着显著的提高，尤其是对初中学生的学习效果更为显著。在初中生这个年龄段，对于新鲜的事物有着极强的好奇心，对于新事物，新知识愿意去探索，去挖掘，而多媒体网络技术在投入到教学使用的过程中，可以把很多的英语教学中的知识转变成图文或声音的模式，特别是比较抽象的知识，用言语很难表达的知识，通过多媒体统统能够呈现在学生的眼前，学生对于这种多媒体的教学模式感到新鲜，感到有趣，这可能是学生更想了解多媒体的一种特征，也让学生对于学习初中英语产生浓厚兴趣的主要原因，从而更有效的激发学生学习英语的潜力，更好的提高初中生学习英语的学习效果，提高学生的自主学习能力。
二、积极发挥教师的引导作用
在初中生的眼里，教师的话语具有很大的权威性，教师需要对学生在学习中进行引导，教师在教学过程中起到“教”的作用，而学生在学习过程中则有着“学”的特征，一教一学这也正是教师在教学过程中对学生起到引导性的主要原则，所以，教师要充分发挥教师的引导作用，去主动的培养学生自主学习的能力，给予他们更大的发挥空间。如：教师在课堂上，可以鼓励学生主动提问，主动回答问题，培养学生自主学习的意识。还可以把学生当作课堂的主角，角色互换，把学生被动学习的状态变成主动学习，同时，还应更深入的了解学生的生活习惯，了解学生的需求。了解学生的越多，教给学生的就越多，结合学生自身的情况，教给学生更为有效的学习方法，让学生在学习中体会到乐趣，在乐趣中学到知识，能够进一步提高学生的自主学习能力。
三、自王学习和台作学习相结合
有很多教师会教给学生自主学习方法和合作学习方法，还两种不同的学习方法都能有效的促进学习效果。并且这两种学习方法之间有着直接密切的联系。合作学习是建立在自主学习的基础上的，而自主学习学生可以实行个人自主的学习方式，也可以实行小组合作学习的方式来进行，当然，相对而言小组合作的学习方式更会促进学生的学习效果，通过几个人对问题的分析，得出的结论可能存在差异，而正是这种差异使学生学到更多的分析方法，所以，自主学习和合作学习可以结合在一起，通过有效的交流弥补学生自身不足，从而有效的提高学生自主学习的能力以及学习效果。
四、用灵活多样的操练方法，培养自主学习的热情
英语课堂教学以学生活动为主体，教师发挥主导作用，英语这个交际工具只有通过学生的交际活动才能掌握。因此，课堂教学中师生之间用英语进行交往的活动极其重要，这种交往形式是多种多样的，在教学中我们一般采用教师与学生之间，学生与学生之间，组与组之间，前后两人之间的操练方法，并在操练中注意以下几点：从学生的实际出发，面向全体学生，根据学生掌握英语的层次，设计不同的问题，如问题简单，就让基础差一点的学生回答，内容较深的让基础好一点的学生回答，尽量做到人人参与。这样既可以保证基础差些学生的训练量，也提高了他们的自信心。注意情感教学，挖掘他们的非智力因素，发挥学生的潜能尽量给学生提供表现能力的机会，进行及时的表扬和鼓励，让学生体会到学生带来的成功喜悦。英语学科与其他学科一样，教师一句恰如其分的评价，一个微不足道的“OK”，一个“Good”的手势，都会给学生增添学习的劲头。
五、引导学生自助学习.提供相应的学习资源
实施初中英语自主教学，其核心就是学生投入自主学习之中，并由教师加以积极引领。所以，在自主学习之中，教师应当更注意培养初中生的学习自我控力以及监督检查能力，以求彻底转变以前那种由教师实施监督，而学生成为被监管之模式，进而实现学生之间的自主性监督。教师还可组织学生建立相关的学习组，通过学生之间的相互学习和帮助，发挥其互相监督、互相管理的作用。在此过程之中，英语教师完全可依据实际情况.分别开展丰富多彩的活动。在当地英语学习条件还比较完善的情况之下，应当积极帮助学生们通过建设英语沙龙、开展语言角等自助工具。当然.还可引导初中生在这些场所进行英语方面的学习与交流，同时适当地举办一些英语比赛以及英语娱乐活动，活跃学生群体在学习之中的气氛，让学生切切实实地养成自助自主学习的良好习惯，并且能够帮助学生不断提升对于英语学习兴趣的提升。自然，在实施这一过程的过程中中，学校不但应当给大学生提供必要的场所。同时，还应当认真落实定期或者不定期地进到学生的自助学习活动当中，运用宏观角度指导学生群体的自主学习，并且帮助学生能够更加正确地处理学习方案。有鉴于此，应当积极地落实管理规定，从而提升更加优美的学习资源。
总而言之，学生自主学习能力不仅对于教学实践效果有着重要的意义，也对新课标下教学实践目标的要求实现有着积极的作用。因为学生作为教学实践中的主体，并且在教学活动中占有相当主要的地位，所以对于学生的自主学习能力的培养就变得尤为重要，需要老师在课堂教学的进行中来去引领与指导。