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【摘要】会计英语是英语知识与会计知识的结合，在高职院校中会计英语是会计专业学生的一门重要的基础课程，项目驱动教学法是通过设置任务给学生完成来促进学生的学习的一种方法。在高职会计英语中应用项目驱动教学法，可以提高学生的学习积极性，增加课堂的趣味性，提升会计英语的教学效果。
【关键词】项目驱动教学 高职 会计英语
项目驱动教学法是指通过向学生布置任务让学生通过任务的完成来提升自身的学习水平，在会计英语专业教学中运用项目驱动教学法，可以为学生提供学习目标，让学生有目的的进行学习，同时项目驱动教学法中布置的任务都是实际应用中的问题，也能很好的锻炼学生的实践能力，让学生将理论知识运用到实践中去，提升学生的实际应用水平。
一、项目驱动法的实施条件
1.学情分析。学情分析就是对学生的能力、爱好等进行了解，这是项目驱动教学法的前提，这样可以有针对性的给学生设置任务，避免任务太难，学生无法完成，或是任务太过简单，不能起到锻炼学生、提升学生英语水平的作用。高职学生的英语口语能力普遍比较差，教师可以从口语锻炼出发，科学、合理的设置教学中的任务项目，来促进学生的英语学习。
2.师资力量培养。会计英语的教学对教师的要求也比较高，教师不仅需要具有英语专业的知识，同时也需要具备一定的会计专业知识，高职院校师资力量相对比较薄弱，因此要想良好的开展项目驱动教学法，学校就要加强师资力量的培养。一方面，学校应该聘请更加专业的会计英语教师，在招聘的过程中对教师的专业能力进行严格的审查；另一方面学校也要加强对在职教师的培训，从英语和会计两个方面对教师进行培训，提升教师的专业水平。
3.实践场地建设。项目驱动教学法要求有对应的教材和教学设置，学校应该适当对教材做出调整，将实践放在首位，同时也要建设教学实践基地，为项目驱动教学法提供实践教学的基础条件。学校可以与周边的企业联合，以企业的项目为学生的任务项目，学生帮助企业做一些项目，例如翻译资料，企业为学生提供实践项目和场地，可以更好的锻炼学生的实践能力。
4.更改教学评价方式。项目驱动教学法在进行评价的过程中也与平时的教学有所区别，项目驱动教学法中的项目和任务通常都不是学生单独进行的，而是以小组为单位去完成，因此，教师在对学生的任务完成情况评价时也是以小组为单位进行的。教师要指出小组在完成任务过程中的优缺点，供学生进行改进，同时对小组中个人的表现也要进行一定的点评，并且要让学生做出对自我的评价和小组成员之间的互相评价，这样的评价方式更加的全面，更有助于学生学习能力的提升。
二、项目驱动教学实施
1.项目设置。教学的第一步是设置教学中的项目，项目的设置要求能充分锻炼学生的英语能力，对学生的学习起到促进作用。教师在设置项目的过程中应该对市场环境进行调查，设置当前企业中常用的项目，与时俱进，避免设置过于老旧的项目，对学生的学习没有太大的意义。同时，题目和相关资料都应该是英文的，让学生自行去理解和查阅资料，起到锻炼学生英文水平的目的。
2.分组。项目驱动教学法的第二步是将学生进行分组，教师要根据每一个学生的特点，将不同的学生进行搭配，也要结合项目的内容，对学生进行分组。然后让组内的学生自行选择组长，由组长对小组内的学生进行角色的安排，不同的学生要负责对项目进行分析和调查，设置解决方案，收集资料等。
3.项目实施。学生在完成项目的过程中教师应该在旁边观察，项目的完成最好由学生自行完成，教师要鼓励学生去查阅和收集资料，寻找解决问题的方法，但是在必要的时候，教师也要向学生提供适当的帮助，避免学生出现完不成任务、达不到教学效果的情况。
4.评价。在项目完成之后，学生要将项目提交给教师，教师要对学生完成的结果作出评价，教师的评价要分三个方面进行。第一是对项目结果的评价，对于学生的完成情况、项目效果进行评价，评价学生的项目哪里做的比较出色，哪里还存在不足，要求学生改进；第二是对学生完成过程的评价，评价学生的分工是否合理，完成过程中哪些细节做的比较好，哪些工作是徒劳的，以及每一个学生在完成项目的过程中的表现如何，进行评价和指点；第三是学生的自我总结和评价，让每个小组选出一个代表进行项目总结，总结自己小组在完成中如何进行分工、具体的思路，对自己小组的完成进行自我评价，总结本次教学带给自己的收获等。
三、项目驱动教学效果
项目驱动教学的项目是教师精心设计的，针对学生当前的学习情况的，可以极大的提高学生的学习积极性，并将学校的教学与该行业的社会需求相结合，培养学生的实践能力。同时项目驱动教学法将学生分为小组，可以提升学生的团队合作能力，学生在完成任务的过程中要找准自己的位置，进行良好的配合，有助于学生形成一种责任感。学生通过项目驱动教学，意志得到了锻炼，增长了实践经验，将理论知识与实践良好的结合起来，提升了会计英语学习水平。
四、结束语
项目驱动教学法是一种锻炼学生实践能力的教学方法，教师在运用该方法进行教学时，要设置有利于学生能力提升的实践项目，将教学与社会需求良好的结合，以便于学生今后走上社会能很好的适应这个行业，有更好的发展。
参考文献：
[1]钟百燕.试论项目驱动教学法在高职商务英语教学改革中的应用意义[J].商，2013，21：320 301.
[2]胡若冰，邓胜平.项目驱动教学法在高职英语教学中的应用[J].求知导刊，2016，01：125.
【关键词】项目驱动教学 高职 会计英语
项目驱动教学法是指通过向学生布置任务让学生通过任务的完成来提升自身的学习水平，在会计英语专业教学中运用项目驱动教学法，可以为学生提供学习目标，让学生有目的的进行学习，同时项目驱动教学法中布置的任务都是实际应用中的问题，也能很好的锻炼学生的实践能力，让学生将理论知识运用到实践中去，提升学生的实际应用水平。
一、项目驱动法的实施条件
1.学情分析。学情分析就是对学生的能力、爱好等进行了解，这是项目驱动教学法的前提，这样可以有针对性的给学生设置任务，避免任务太难，学生无法完成，或是任务太过简单，不能起到锻炼学生、提升学生英语水平的作用。高职学生的英语口语能力普遍比较差，教师可以从口语锻炼出发，科学、合理的设置教学中的任务项目，来促进学生的英语学习。
2.师资力量培养。会计英语的教学对教师的要求也比较高，教师不仅需要具有英语专业的知识，同时也需要具备一定的会计专业知识，高职院校师资力量相对比较薄弱，因此要想良好的开展项目驱动教学法，学校就要加强师资力量的培养。一方面，学校应该聘请更加专业的会计英语教师，在招聘的过程中对教师的专业能力进行严格的审查；另一方面学校也要加强对在职教师的培训，从英语和会计两个方面对教师进行培训，提升教师的专业水平。
3.实践场地建设。项目驱动教学法要求有对应的教材和教学设置，学校应该适当对教材做出调整，将实践放在首位，同时也要建设教学实践基地，为项目驱动教学法提供实践教学的基础条件。学校可以与周边的企业联合，以企业的项目为学生的任务项目，学生帮助企业做一些项目，例如翻译资料，企业为学生提供实践项目和场地，可以更好的锻炼学生的实践能力。
4.更改教学评价方式。项目驱动教学法在进行评价的过程中也与平时的教学有所区别，项目驱动教学法中的项目和任务通常都不是学生单独进行的，而是以小组为单位去完成，因此，教师在对学生的任务完成情况评价时也是以小组为单位进行的。教师要指出小组在完成任务过程中的优缺点，供学生进行改进，同时对小组中个人的表现也要进行一定的点评，并且要让学生做出对自我的评价和小组成员之间的互相评价，这样的评价方式更加的全面，更有助于学生学习能力的提升。
二、项目驱动教学实施
1.项目设置。教学的第一步是设置教学中的项目，项目的设置要求能充分锻炼学生的英语能力，对学生的学习起到促进作用。教师在设置项目的过程中应该对市场环境进行调查，设置当前企业中常用的项目，与时俱进，避免设置过于老旧的项目，对学生的学习没有太大的意义。同时，题目和相关资料都应该是英文的，让学生自行去理解和查阅资料，起到锻炼学生英文水平的目的。
2.分组。项目驱动教学法的第二步是将学生进行分组，教师要根据每一个学生的特点，将不同的学生进行搭配，也要结合项目的内容，对学生进行分组。然后让组内的学生自行选择组长，由组长对小组内的学生进行角色的安排，不同的学生要负责对项目进行分析和调查，设置解决方案，收集资料等。
3.项目实施。学生在完成项目的过程中教师应该在旁边观察，项目的完成最好由学生自行完成，教师要鼓励学生去查阅和收集资料，寻找解决问题的方法，但是在必要的时候，教师也要向学生提供适当的帮助，避免学生出现完不成任务、达不到教学效果的情况。
4.评价。在项目完成之后，学生要将项目提交给教师，教师要对学生完成的结果作出评价，教师的评价要分三个方面进行。第一是对项目结果的评价，对于学生的完成情况、项目效果进行评价，评价学生的项目哪里做的比较出色，哪里还存在不足，要求学生改进；第二是对学生完成过程的评价，评价学生的分工是否合理，完成过程中哪些细节做的比较好，哪些工作是徒劳的，以及每一个学生在完成项目的过程中的表现如何，进行评价和指点；第三是学生的自我总结和评价，让每个小组选出一个代表进行项目总结，总结自己小组在完成中如何进行分工、具体的思路，对自己小组的完成进行自我评价，总结本次教学带给自己的收获等。
三、项目驱动教学效果
项目驱动教学的项目是教师精心设计的，针对学生当前的学习情况的，可以极大的提高学生的学习积极性，并将学校的教学与该行业的社会需求相结合，培养学生的实践能力。同时项目驱动教学法将学生分为小组，可以提升学生的团队合作能力，学生在完成任务的过程中要找准自己的位置，进行良好的配合，有助于学生形成一种责任感。学生通过项目驱动教学，意志得到了锻炼，增长了实践经验，将理论知识与实践良好的结合起来，提升了会计英语学习水平。
四、结束语
项目驱动教学法是一种锻炼学生实践能力的教学方法，教师在运用该方法进行教学时，要设置有利于学生能力提升的实践项目，将教学与社会需求良好的结合，以便于学生今后走上社会能很好的适应这个行业，有更好的发展。
参考文献：
[1]钟百燕.试论项目驱动教学法在高职商务英语教学改革中的应用意义[J].商，2013，21：320 301.
[2]胡若冰，邓胜平.项目驱动教学法在高职英语教学中的应用[J].求知导刊，2016，01：125.