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摘要：依托“互联网+”背景下蓬勃发展的“智慧教育”为“翻转课堂”学习平台，借助其强大的数据处理功能和丰富教育资源，为“翻转课堂”教学实现教学资源整合和学习资源整合，使“翻转课堂”的教学管理和学生学习更便捷、高效。文章来源于烟台市教育科学“十三五”规划课题“‘互联网+’背景下的高中‘翻转课堂’研究”（课题编号：YJGH135177）。
“互联网+”就是“互联网+传统各行业”，是利用信息通信技术及互联网平台，使互联网与传统行业深度融合，充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，创造各行业新的发展生态。“互联网+教育”，被称为“智慧教育”或“云教育”，它是以互联网平台的大数据为背景，实现教育信息资源的富集、整合、管理、交流、配置和分析等。
“翻转课堂”是要颠覆传统教育模式，将学习的决定权、主动权完全移交给学生。在课外时间，学生依据老师的导学设计进行新课程的学习和练习，课堂上则主要是学生与老师的互动，老师针对学生学习过程中存在的问题答疑解惑，从而引导学生对所学知识达到更深层次的理解。
当前“智慧教育”蓬勃发展，为“翻转课堂”的实施提供了可靠的平台依托和教育资源富集，实现教与学的平台一体化整合。
（一）以“智慧教育”平台为载体，搭建“翻转课堂”学习平台
在“互联网+”背景下实施“翻转课堂”教学过程中，充分利用“智慧教育”和“云教育”网站提供的强大的互联网整合功能和丰富的教育资源，搭建“翻转课堂”的学习平台。“互联网+”教育网站可以实现教师的备课、导学、学习评价一体化整合，以及实现对学生过程和学习资料的整合，既方便教师的教学管理，也方便了学生的学习。运用“互联网+”教育平台的云计算和大数据技术驱动，为教师提供围绕教学过程的教育资源，包括个体和群体学生的学习轨迹、检测练习、学习评价，以及精准的个体和群体学生知识点掌握程度、易错知识点与易错题，供教师实时调用与参考。学习平台结合教、学、考、评等全环节教学过程的数据信息，融合包括学生参与预习、各类学习和家庭的练习活动、作业、考试等学习场景的数据信息，经过云计算和大数据技术进行多级统计、分析后，以教学行为的过程数据信息提炼后再次循环服务于教学。家长可以在手机上或电脑上用自己的手机号码登录，家长学习在平台上查看学生的学习轨迹和学习情况，也可以与学生、老师开展互动;学生学习中遇到问题可以和老师通过学习平台开展互动;教师通过平台开展网络集体备课和交流互动等。
（二）“互联网+”背景下的“翻转课堂”学习平台的应用
依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台，既可以帮助学生按照教师预设的学习进程井然有序地开展学习，又可以为教师记录学生的学习轨迹、学习效果、学习进度等，帮助教师更有效地掌握学情。
1.依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台，实现统一式学习。
依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台，可以统合学生在学校、家庭及其他所有地点中所有时间的学习数据，进行全过程学习轨迹的记录，并进行科学、精准的智能评价。学习平台可以汇总学生在所有空间、所有时间和所有终端的学习数据，统一进行学习路径的智能分析与诊断，并形成分析报告，有利于学生后期学习方向的调整。学生在学习平台开展学习活动，在任何时间与空间，进行任意类型的学习方式时，都采用统一、连续的学习机制。以解决学习的非智力因素干扰为重要目标，可激发学生自驱力，帮助学生巩固基础知识。
2.依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台，实现作业智能化。
依托“互联网+”的“翻转课堂”学习平台，支持填空、单选、判断、多选、口语、听力、主观题等多种类型的答题方式，实现除主观题外，其余所有题型都实现自动批阅，并为学生提供解题的答案。同时支持教师对学生答案进行批注批阅，支持开展作业的学生交叉批阅。学生可借助个人电脑、手机、平板电脑中完成作业。学生进行的作业行为，包括题目完成情况、答案正确情况、作业交流情况、作业完成效果、作業完成时间、完成效率等数据，都可以形成完整的数据统计报表，可实时反馈给教师。平台系统还可以实现对优秀学生进行智能表扬。学习平台将每个学生的成绩自动保存到网站数据库中，解答题老师可以在网上批阅，网站会记录每个学生的得分，并计生成每个学生的总分数，保存到数据库中。这样，既减轻了任课教师的工作量，又方便教师掌握学情和对学生进行学习评价。
3.依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台，实现资源富集化。
学生在自主探究学习过程中，遇到难以掌握的知识点，要通过学习老师准备的微课等资源来掌握。依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台富集了大量全国各地名师优秀的教学资源，还包含不同层次及地域教师在“翻转课堂”教学平台上传的各类资源等。大多数的学习平台储备了与各个科目的教材中章节与课程（课时）相同步的电子课本资源，教师可直接使用或修改运用，实现灵活授课。这些资源包括视频、音频、图片、PPT、动画等多种类型，为“翻转课堂”的实施供了资源保障上的支撑和补充。
（三）“互联网+”背景下，“翻转课堂”的课堂交流互动
“互联网+”背景下，实施“翻转课堂”课堂教学，师生交流互动是课堂教学活动的主体。师生的互动交流可以通过面对面交流，也可以通过搭建的“翻转课堂”学习平台交流。师生互动分为以下三种情形：
1.师生交流，为学生答疑解惑
教师通过在学习平台上得到学生在课下学习反馈：如学生在解答检测练习时反馈的问题;老师与学生在线交流过程中发现的问题。对于个别学生存在的问题，老师可以与学生单独交流解决;对于面上普遍存在的问题，老师可以在课堂上集中讲解。尤其是对学习成绩好、领悟能力强的同学来说，这样可以为学生节约大量宝贵的课堂时间。
2.老师对学生进行学习评价
老师要在堂课上对学生作出学习评价。老师根据掌握的学生在课下自主探究学习的学习轨迹（学习任务完成情况）、学生的检测练习得分、学生提出问题的质量等，对学生的学习情况作出评价，并生成学生个人的学习发展档案，有利教师对学生的发展进行科学的研判。
3.老师对学生的学习提出要求
“翻转课堂”的课堂上，老师要根据前期学生课外自主探究和课堂交流情况进行总结，对后期的学习提出后阶段的学习要求，如课下自主探究任务完成的进度，学习进度中学习时间分配等。提示要学习的下一节课在课下自主探究学习时应注意的一些重点、难点问题。
在当前教育教学改革的大背景下，应当更好地将先进的科技技术手段与教育教学改革相结融合，及时转变教育教学观念，从科学技术和教学方法上提高教学效率。
作者简介：于清，女，山东省海阳市，民族：汉，职称：讲师，学历：本科，研究方向：信息化教学。
（海阳市第四中学 山东省烟台市 265100）
“互联网+”就是“互联网+传统各行业”，是利用信息通信技术及互联网平台，使互联网与传统行业深度融合，充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，创造各行业新的发展生态。“互联网+教育”，被称为“智慧教育”或“云教育”，它是以互联网平台的大数据为背景，实现教育信息资源的富集、整合、管理、交流、配置和分析等。
“翻转课堂”是要颠覆传统教育模式，将学习的决定权、主动权完全移交给学生。在课外时间，学生依据老师的导学设计进行新课程的学习和练习，课堂上则主要是学生与老师的互动，老师针对学生学习过程中存在的问题答疑解惑，从而引导学生对所学知识达到更深层次的理解。
当前“智慧教育”蓬勃发展，为“翻转课堂”的实施提供了可靠的平台依托和教育资源富集，实现教与学的平台一体化整合。
（一）以“智慧教育”平台为载体，搭建“翻转课堂”学习平台
在“互联网+”背景下实施“翻转课堂”教学过程中，充分利用“智慧教育”和“云教育”网站提供的强大的互联网整合功能和丰富的教育资源，搭建“翻转课堂”的学习平台。“互联网+”教育网站可以实现教师的备课、导学、学习评价一体化整合，以及实现对学生过程和学习资料的整合，既方便教师的教学管理，也方便了学生的学习。运用“互联网+”教育平台的云计算和大数据技术驱动，为教师提供围绕教学过程的教育资源，包括个体和群体学生的学习轨迹、检测练习、学习评价，以及精准的个体和群体学生知识点掌握程度、易错知识点与易错题，供教师实时调用与参考。学习平台结合教、学、考、评等全环节教学过程的数据信息，融合包括学生参与预习、各类学习和家庭的练习活动、作业、考试等学习场景的数据信息，经过云计算和大数据技术进行多级统计、分析后，以教学行为的过程数据信息提炼后再次循环服务于教学。家长可以在手机上或电脑上用自己的手机号码登录，家长学习在平台上查看学生的学习轨迹和学习情况，也可以与学生、老师开展互动;学生学习中遇到问题可以和老师通过学习平台开展互动;教师通过平台开展网络集体备课和交流互动等。
（二）“互联网+”背景下的“翻转课堂”学习平台的应用
依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台，既可以帮助学生按照教师预设的学习进程井然有序地开展学习，又可以为教师记录学生的学习轨迹、学习效果、学习进度等，帮助教师更有效地掌握学情。
1.依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台，实现统一式学习。
依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台，可以统合学生在学校、家庭及其他所有地点中所有时间的学习数据，进行全过程学习轨迹的记录，并进行科学、精准的智能评价。学习平台可以汇总学生在所有空间、所有时间和所有终端的学习数据，统一进行学习路径的智能分析与诊断，并形成分析报告，有利于学生后期学习方向的调整。学生在学习平台开展学习活动，在任何时间与空间，进行任意类型的学习方式时，都采用统一、连续的学习机制。以解决学习的非智力因素干扰为重要目标，可激发学生自驱力，帮助学生巩固基础知识。
2.依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台，实现作业智能化。
依托“互联网+”的“翻转课堂”学习平台，支持填空、单选、判断、多选、口语、听力、主观题等多种类型的答题方式，实现除主观题外，其余所有题型都实现自动批阅，并为学生提供解题的答案。同时支持教师对学生答案进行批注批阅，支持开展作业的学生交叉批阅。学生可借助个人电脑、手机、平板电脑中完成作业。学生进行的作业行为，包括题目完成情况、答案正确情况、作业交流情况、作业完成效果、作業完成时间、完成效率等数据，都可以形成完整的数据统计报表，可实时反馈给教师。平台系统还可以实现对优秀学生进行智能表扬。学习平台将每个学生的成绩自动保存到网站数据库中，解答题老师可以在网上批阅，网站会记录每个学生的得分，并计生成每个学生的总分数，保存到数据库中。这样，既减轻了任课教师的工作量，又方便教师掌握学情和对学生进行学习评价。
3.依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台，实现资源富集化。
学生在自主探究学习过程中，遇到难以掌握的知识点，要通过学习老师准备的微课等资源来掌握。依托“互联网+”搭建的“翻转课堂”学习平台富集了大量全国各地名师优秀的教学资源，还包含不同层次及地域教师在“翻转课堂”教学平台上传的各类资源等。大多数的学习平台储备了与各个科目的教材中章节与课程（课时）相同步的电子课本资源，教师可直接使用或修改运用，实现灵活授课。这些资源包括视频、音频、图片、PPT、动画等多种类型，为“翻转课堂”的实施供了资源保障上的支撑和补充。
（三）“互联网+”背景下，“翻转课堂”的课堂交流互动
“互联网+”背景下，实施“翻转课堂”课堂教学，师生交流互动是课堂教学活动的主体。师生的互动交流可以通过面对面交流，也可以通过搭建的“翻转课堂”学习平台交流。师生互动分为以下三种情形：
1.师生交流，为学生答疑解惑
教师通过在学习平台上得到学生在课下学习反馈：如学生在解答检测练习时反馈的问题;老师与学生在线交流过程中发现的问题。对于个别学生存在的问题，老师可以与学生单独交流解决;对于面上普遍存在的问题，老师可以在课堂上集中讲解。尤其是对学习成绩好、领悟能力强的同学来说，这样可以为学生节约大量宝贵的课堂时间。
2.老师对学生进行学习评价
老师要在堂课上对学生作出学习评价。老师根据掌握的学生在课下自主探究学习的学习轨迹（学习任务完成情况）、学生的检测练习得分、学生提出问题的质量等，对学生的学习情况作出评价，并生成学生个人的学习发展档案，有利教师对学生的发展进行科学的研判。
3.老师对学生的学习提出要求
“翻转课堂”的课堂上，老师要根据前期学生课外自主探究和课堂交流情况进行总结，对后期的学习提出后阶段的学习要求，如课下自主探究任务完成的进度，学习进度中学习时间分配等。提示要学习的下一节课在课下自主探究学习时应注意的一些重点、难点问题。
在当前教育教学改革的大背景下，应当更好地将先进的科技技术手段与教育教学改革相结融合，及时转变教育教学观念，从科学技术和教学方法上提高教学效率。
作者简介：于清，女，山东省海阳市，民族：汉，职称：讲师，学历：本科，研究方向：信息化教学。
（海阳市第四中学 山东省烟台市 265100）