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【摘 要】美术欣赏是整个高中教学中的重要组成部分，其在对学生进行美育教育的过程中起着极为重要的作用。在高中的美术欣赏课上，教师要着力于改变传统的教学观念，从培养学生的美术鉴赏能力出发，在教学中融入新课程理念、新教学手段，让学生积极主动的去美进行感悟。
【关键词】高中美术 美术欣赏课 新课程理念 情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.061
在整个素质教育中，美术有着极为重要的作用，其是对学生进行美育教育的主要途径，也是有效途径。高中学生的身体和心理都正在逐渐走向成熟，其思维尚且保持在较为活跃的水平，对外界事物的好奇心依旧较强，能够较为迅速的接受新鲜的事物，同时通过了小学到初中的系统学习，已经初步具备了一定的结构性认知能力。在高中阶段的美术学习中，随着学习的不断深入及学生本身阅历的不断增长，其对于美术欣赏活动的参与也表现得更为积极，表现出了极大的兴趣，并也具备了初步的鉴赏能力，如果美术教师能够进行合理的把握，对当前的美术教学而言，这是极为有利的。当然，我们通过不断的学习可以清楚地知道，高中美术教学，对于学生的美育教育有着极为积极的现实意义，同时在教学的过程中，也存在着诸多的对美术教学的不利因素，如传统的教学理念的持续影响、学生自身对美术教育的理解存在着偏差等。
正因如此，我们应当在当前的高中美术教学中，回过头来看一下，对当前的美术欣赏课进行些许的思考，尝试在新课程理念的指导下，以学生作为教学根本，来展开具有针对性的美术欣赏课程教学，让学生能够通过对美术欣赏课程的学习，来掌握教材中的相关美术知识，了解到相关的艺术发展史，并学会去进行一定程度的审美欣赏，从根本上提高自身的美术审美素养，使得美育教育的作用被有效地突显出来。本文就如何上好美術欣赏课做如下的思考。
一、围绕新课程理念，对教学氛围进行营造
当前，在新课程标准中，对教师在教学中的作用进行了重新的定义，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是成为了学生学习的引导者。这时学生才是整个学习活动中的主体，其在课堂教学的整个过程中，当仁不让的发挥了极为重要的主体作用，而这个时候教师主要在课堂教学中，发挥必要的引导作用和参与作用。在美术欣赏课的教学之中，教师和学生应该建立起有效的联系，相互之间要进行必要的交流，借此达成相互促进、共同进步、共同发展的基本教学目标。因此，我们对于高中美术教师的素质提出了更高的要求，教师要能够在对学生教学前建立起属于自己的知识体系，并且要时时刻刻的保持着知识体系的更新，不断的对教学理念进行刷新，使自身的教学思维保持在与时代相符的层面，在对学生进行教学时，先自己不断的进行学习，做到自学和教学的相互促进。
高中美术教师在整个欣赏课的教学实践中，要不断地去对教学中的一些问题进行反思，去对整个教学过程进行不断的研究，不断的去学习最为先进的教学理念，从而使自己的业务水平保持在一个较好的状态之下，以便能够在当前的美术欣赏课程的教学之中做到应对自如。而在对美术欣赏课进行教学的过程中，最为重要的就是对课堂教学氛围的营造，教师要想方设法的營造出民主、自由、愉快、轻松的美术欣赏课程教学氛围，让学生在美术欣赏课上敢说敢讲、勇于积极的进行表达，能够将自己对事物的看法传递给教师，从而获得教师的积极引导，进而增强对事物的认识。对于高中阶段的学生而言，其已经具备了一定的知识素养，也在生活中经历了一些事情，因此在对美术作品进行欣赏的过程中，会有自己独到的见解和看法，虽然这些看法在教师看来是片面的、是不成熟的，但是这终归是学生通过了认真的思考后，所进行的思想的表达，教师要予以学生必要的鼓励，让学生能够在美术欣赏课上表现得更为积极。另外，在美术欣赏课中，教师要注意对课堂上的各种关系进行适当的协调。
二、展开情境教学，使学生的学习兴趣得到提高
在高中美术欣赏课的教学中，要让学生能够静下心来进行美术作品的欣赏，就要先培养起学生对美术学习的兴趣，让学生的整个学习过程，受到兴趣的这一内在动力的驱使。在具体的教学过程中，教师要对美术教材进行较为全面的把握，根据教材中所出现的美术作品或艺术史，来进行合理的拓展，将这一时期的其他艺术表现形式如：这一时期的音乐作品等，融入到美术欣赏的教学之中，根据音乐来编写相关的故事剧或者音乐剧，让美术欣赏的具体内容和音乐结合起来，为学生创设出全新的教学情境。当学生处于这样一种教学情境中时，其各自感官能够得到最为直接的刺激，这样就使得学生在整个美术欣赏的过程中，思维保持了高度的活跃，让学生在参与相应的教学活动时表现得极为积极主动，这有利于学生对美术作品、美术历史等进行全面深入的了解，把学生的欣赏感官调动起来，让学生在课堂教学中进入一种沉浸式的美术欣赏状态之中。教师再在适当的时候对学生进行必要的引导，让学生回归到美术欣赏的原点，然后放飞想象再对美术作品进行一次审视，这样学生就能够在二次欣赏的时候对美术作品有全新的理解，从而将学生的创造力激发出来，让学生能够创造出更具风格的作品。
当然，在整个高中美术欣赏课的教学过程中，教师可以尝试采用各种不同的教学方法，其就包括了效果较为明显的多媒体教学技术。教师可以使用多媒体设备以声音、图像、动画等形式对教学内容进行展示，让教学的相关内容直观的展示在学生的面前，让原本略显沉闷的课堂教学变得鲜活起来，营造出一种让学生能够体会到学习乐趣的教学氛围，从而使学生的学习兴趣得到有效的提高，进而对相应的美术作品有着更为深入的理解。同时，教师还要能够在教学过程中，使用极具感染力的语言来影响学生，成功将自身的审美经验传授给学生，让学生的想象力得到完全的释放，是学生在整个学习过程中对情感方面的感悟变得更为敏感。例如，学生在教学中学习到某一幅画的时候，教师就可以进行声情并茂的讲解，借此来调动学生对于相关知识的学习热情。
总而言之，高中美术教师要想将欣赏课上好，就要在教学中不断的进行学习，以新课程标准为相关教学理念的指导，从根本上转变教学的思路，以学生为整个教学中的主体，有序的来开展相关的教学活动，使课堂教学的效率得到有效的提高。这样才能在美术欣赏课中对学生进行有效的美育教育，让学生通过学习，将审美能力进一步的提高。
【关键词】高中美术 美术欣赏课 新课程理念 情境教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.061
在整个素质教育中，美术有着极为重要的作用，其是对学生进行美育教育的主要途径，也是有效途径。高中学生的身体和心理都正在逐渐走向成熟，其思维尚且保持在较为活跃的水平，对外界事物的好奇心依旧较强，能够较为迅速的接受新鲜的事物，同时通过了小学到初中的系统学习，已经初步具备了一定的结构性认知能力。在高中阶段的美术学习中，随着学习的不断深入及学生本身阅历的不断增长，其对于美术欣赏活动的参与也表现得更为积极，表现出了极大的兴趣，并也具备了初步的鉴赏能力，如果美术教师能够进行合理的把握，对当前的美术教学而言，这是极为有利的。当然，我们通过不断的学习可以清楚地知道，高中美术教学，对于学生的美育教育有着极为积极的现实意义，同时在教学的过程中，也存在着诸多的对美术教学的不利因素，如传统的教学理念的持续影响、学生自身对美术教育的理解存在着偏差等。
正因如此，我们应当在当前的高中美术教学中，回过头来看一下，对当前的美术欣赏课进行些许的思考，尝试在新课程理念的指导下，以学生作为教学根本，来展开具有针对性的美术欣赏课程教学，让学生能够通过对美术欣赏课程的学习，来掌握教材中的相关美术知识，了解到相关的艺术发展史，并学会去进行一定程度的审美欣赏，从根本上提高自身的美术审美素养，使得美育教育的作用被有效地突显出来。本文就如何上好美術欣赏课做如下的思考。
一、围绕新课程理念，对教学氛围进行营造
当前，在新课程标准中，对教师在教学中的作用进行了重新的定义，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是成为了学生学习的引导者。这时学生才是整个学习活动中的主体，其在课堂教学的整个过程中，当仁不让的发挥了极为重要的主体作用，而这个时候教师主要在课堂教学中，发挥必要的引导作用和参与作用。在美术欣赏课的教学之中，教师和学生应该建立起有效的联系，相互之间要进行必要的交流，借此达成相互促进、共同进步、共同发展的基本教学目标。因此，我们对于高中美术教师的素质提出了更高的要求，教师要能够在对学生教学前建立起属于自己的知识体系，并且要时时刻刻的保持着知识体系的更新，不断的对教学理念进行刷新，使自身的教学思维保持在与时代相符的层面，在对学生进行教学时，先自己不断的进行学习，做到自学和教学的相互促进。
高中美术教师在整个欣赏课的教学实践中，要不断地去对教学中的一些问题进行反思，去对整个教学过程进行不断的研究，不断的去学习最为先进的教学理念，从而使自己的业务水平保持在一个较好的状态之下，以便能够在当前的美术欣赏课程的教学之中做到应对自如。而在对美术欣赏课进行教学的过程中，最为重要的就是对课堂教学氛围的营造，教师要想方设法的營造出民主、自由、愉快、轻松的美术欣赏课程教学氛围，让学生在美术欣赏课上敢说敢讲、勇于积极的进行表达，能够将自己对事物的看法传递给教师，从而获得教师的积极引导，进而增强对事物的认识。对于高中阶段的学生而言，其已经具备了一定的知识素养，也在生活中经历了一些事情，因此在对美术作品进行欣赏的过程中，会有自己独到的见解和看法，虽然这些看法在教师看来是片面的、是不成熟的，但是这终归是学生通过了认真的思考后，所进行的思想的表达，教师要予以学生必要的鼓励，让学生能够在美术欣赏课上表现得更为积极。另外，在美术欣赏课中，教师要注意对课堂上的各种关系进行适当的协调。
二、展开情境教学，使学生的学习兴趣得到提高
在高中美术欣赏课的教学中，要让学生能够静下心来进行美术作品的欣赏，就要先培养起学生对美术学习的兴趣，让学生的整个学习过程，受到兴趣的这一内在动力的驱使。在具体的教学过程中，教师要对美术教材进行较为全面的把握，根据教材中所出现的美术作品或艺术史，来进行合理的拓展，将这一时期的其他艺术表现形式如：这一时期的音乐作品等，融入到美术欣赏的教学之中，根据音乐来编写相关的故事剧或者音乐剧，让美术欣赏的具体内容和音乐结合起来，为学生创设出全新的教学情境。当学生处于这样一种教学情境中时，其各自感官能够得到最为直接的刺激，这样就使得学生在整个美术欣赏的过程中，思维保持了高度的活跃，让学生在参与相应的教学活动时表现得极为积极主动，这有利于学生对美术作品、美术历史等进行全面深入的了解，把学生的欣赏感官调动起来，让学生在课堂教学中进入一种沉浸式的美术欣赏状态之中。教师再在适当的时候对学生进行必要的引导，让学生回归到美术欣赏的原点，然后放飞想象再对美术作品进行一次审视，这样学生就能够在二次欣赏的时候对美术作品有全新的理解，从而将学生的创造力激发出来，让学生能够创造出更具风格的作品。
当然，在整个高中美术欣赏课的教学过程中，教师可以尝试采用各种不同的教学方法，其就包括了效果较为明显的多媒体教学技术。教师可以使用多媒体设备以声音、图像、动画等形式对教学内容进行展示，让教学的相关内容直观的展示在学生的面前，让原本略显沉闷的课堂教学变得鲜活起来，营造出一种让学生能够体会到学习乐趣的教学氛围，从而使学生的学习兴趣得到有效的提高，进而对相应的美术作品有着更为深入的理解。同时，教师还要能够在教学过程中，使用极具感染力的语言来影响学生，成功将自身的审美经验传授给学生，让学生的想象力得到完全的释放，是学生在整个学习过程中对情感方面的感悟变得更为敏感。例如，学生在教学中学习到某一幅画的时候，教师就可以进行声情并茂的讲解，借此来调动学生对于相关知识的学习热情。
总而言之，高中美术教师要想将欣赏课上好，就要在教学中不断的进行学习，以新课程标准为相关教学理念的指导，从根本上转变教学的思路，以学生为整个教学中的主体，有序的来开展相关的教学活动，使课堂教学的效率得到有效的提高。这样才能在美术欣赏课中对学生进行有效的美育教育，让学生通过学习，将审美能力进一步的提高。