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摘 要：语文教学是初中学习环节的重点，语文教学内容的多样化，导致了新课改之后，初中语文从识字教学，变成现在的素质教育。本文从人教版新可能改革语文书籍的教学为主，分析目前学生在这一改革背景下的初中语文小说审美特点。
关键词：改革；语文；审美
对于初中语文小说的审美，从近年来小说文学更受到市场追捧的热潮下，逐渐演化开来。对于初中语文课程标准，小说题材的课文、练习题、考试题目也比较多，重点培养中学生在小说题材的阅读中发现问题，培养学生丰富的感情以及对于社会现实的探索心理。
一、初中语文小说审美的现状
（一）书籍引导影响学生的审美方向
人教版语文书籍中，对于小说的载录占比并不是特别明显，主要是中考语文试卷小说出题比重偏小，根据调查，学生课本对于学生的文学审美影响有直接的联系，主要在于学生课堂、课外语文学习主要以课本为主，分析课本文学的时间更长。
（二）传统教学模式造成初中生对于语文小说审美不足
传统教学模式，使得初中生更少接触经典小说作品。从人教版语文学习大纲中，课后规定阅读经典小说名著的数据看，基本上很少有學生真正掌握阅读优势。传统教学使得更多学生热衷于应试文学作品的学习，忽视课外阅读的延伸。
（三）初中生对于小说内容难以掌握理解
初中生的阅读能力并不是特别的高，对于一些深化内容的小说、描述社会深处感悟的小说理解不够透彻，甚至感觉索然无味。这势必导致在更高的年级中，学生对于小说文学敬而远之的情况出现。
二、初中语文小说审美不足原因分析
（一）学生认知能力的局限导致对于小说情节不感兴趣
在人教版语文书籍载录的小说看来，更多小说倾向于名人创作，包括鲁迅、毕淑敏等文学大家，但是这也导致了学生对于小说阅读兴趣的缺失，甚至出现了负面效应。目前小说情节以及小说的实用性比较枯燥，讲述的道理不够透明，必将导致学生学习兴趣的丢失。
（二）应试教育背景下小说作品显得比较死板
在目前，中国教育面临最大的问题就是应试教育模式过分的死板。在新可能改革的背景下，中考语文对于试题的定位也有了一定的套路，所以学生备考时候，比较容易忽视小说题材，日常接触不多，小说也就逐渐显得比较鸡肋。
（三）学生学习压力过大导致看小说时间严重缩水
学生学习压力过大，从初中教学分析，学生课下作业量、可支配时间一直在缩减，这也导致了即使喜欢小说，但是也有很多学生难以投入钻研。小说的学习定位到学生整体审美，力足于人教版语文课本，新课改对于小说的审美也必须要有提点。
三、改革初中语文小说审美教学方案分析
（一）从课堂出发引导学生感受小说意境
从课堂出发，老师在讲解课堂内容时候，尽量的向深处挖掘，也可以利用课余时间，将一些名著作品分享给学生，为学生的文学素养打下坚实的基础。课堂是学生学习的最好场合，所以，通过实际语文教学中审美课堂的发展，小说才能够拥有更好的定位与更完美的进步。
（二）教师需要注重想象式教学避免学生思维局限
注重改变学生的惯性思维。对于教师而言，新课改背景之下的语文教学更注重素质教育，小说的教学并不违反相关规定。教育学生学习小说的时候，可以让学生设身处地，以主人公的方式融入到小说环境之中，这种想象式教学也是将学生思维快速展开的重要途径。
（三）引导学生联系生活与小说
对于学生的学习，学生必须要联系生活，小说的创作灵感原本就是生活，以小说的学习来看生活的点滴，让初中学生懂得思考生活，感受生活的馈赠之美。鼓励学生朗读古典文学小说感受小说韵味，让小说在中学生的心中留下完美的印象。
四、如何纠正社会与家庭对于小说作品态度
（一）社会层面应该给予优质小说生存渠道
对于社会而言，小说文学是重要的一部分，社会应该支持更多的人喜欢文学小说作品，小说对于人生、社会的思考处在了普通文学作品之上，只有真正的感悟小说，社会对于经典的尊重才会加深。
（二）家长需要适当引导学生接触优秀小说作品
家长应该尊重学生的兴趣，初中语文小说审美，关乎到学生的文学基础，如果没有适当的引导，对于优秀的小说作品视而不见，也是对于学生学习一个重大的损失。
（三）培养素质避免急功近利
探索小说审美问题，主要是为了继承人教版语文教科书的教学要求。素质教育的培养是一个民族兴盛的基础，初中语文小说审美的提升，从基础入手，也可以当作是初中生素质学习、避免急功近利的重要指标。
五、结束语
在新课程改革的背景下，人教版语文书籍对于小说教学的重视程度也有了很大的提升。小说学习需要有长足的基础化发展，避免因为学生的想象能力限制、课程设计的限制引起的差别。初中语文小说审美的好坏，可能间接地影响到一个学生整体的文学造诣，必须要针对于新课程改革为基础，定位小说的审美情趣，注重小说的内在分析。
参考文献
[1]吴红琴.初中语文小说的审美教学探微[J].新作文（语文教学研究），2017，（01）：51-52.
[2]李马明.新课程改革背景下语文小说的审美教学探微[J].语数外学习（语文教育），2013，（10）：165-167.
关键词：改革；语文；审美
对于初中语文小说的审美，从近年来小说文学更受到市场追捧的热潮下，逐渐演化开来。对于初中语文课程标准，小说题材的课文、练习题、考试题目也比较多，重点培养中学生在小说题材的阅读中发现问题，培养学生丰富的感情以及对于社会现实的探索心理。
一、初中语文小说审美的现状
（一）书籍引导影响学生的审美方向
人教版语文书籍中，对于小说的载录占比并不是特别明显，主要是中考语文试卷小说出题比重偏小，根据调查，学生课本对于学生的文学审美影响有直接的联系，主要在于学生课堂、课外语文学习主要以课本为主，分析课本文学的时间更长。
（二）传统教学模式造成初中生对于语文小说审美不足
传统教学模式，使得初中生更少接触经典小说作品。从人教版语文学习大纲中，课后规定阅读经典小说名著的数据看，基本上很少有學生真正掌握阅读优势。传统教学使得更多学生热衷于应试文学作品的学习，忽视课外阅读的延伸。
（三）初中生对于小说内容难以掌握理解
初中生的阅读能力并不是特别的高，对于一些深化内容的小说、描述社会深处感悟的小说理解不够透彻，甚至感觉索然无味。这势必导致在更高的年级中，学生对于小说文学敬而远之的情况出现。
二、初中语文小说审美不足原因分析
（一）学生认知能力的局限导致对于小说情节不感兴趣
在人教版语文书籍载录的小说看来，更多小说倾向于名人创作，包括鲁迅、毕淑敏等文学大家，但是这也导致了学生对于小说阅读兴趣的缺失，甚至出现了负面效应。目前小说情节以及小说的实用性比较枯燥，讲述的道理不够透明，必将导致学生学习兴趣的丢失。
（二）应试教育背景下小说作品显得比较死板
在目前，中国教育面临最大的问题就是应试教育模式过分的死板。在新可能改革的背景下，中考语文对于试题的定位也有了一定的套路，所以学生备考时候，比较容易忽视小说题材，日常接触不多，小说也就逐渐显得比较鸡肋。
（三）学生学习压力过大导致看小说时间严重缩水
学生学习压力过大，从初中教学分析，学生课下作业量、可支配时间一直在缩减，这也导致了即使喜欢小说，但是也有很多学生难以投入钻研。小说的学习定位到学生整体审美，力足于人教版语文课本，新课改对于小说的审美也必须要有提点。
三、改革初中语文小说审美教学方案分析
（一）从课堂出发引导学生感受小说意境
从课堂出发，老师在讲解课堂内容时候，尽量的向深处挖掘，也可以利用课余时间，将一些名著作品分享给学生，为学生的文学素养打下坚实的基础。课堂是学生学习的最好场合，所以，通过实际语文教学中审美课堂的发展，小说才能够拥有更好的定位与更完美的进步。
（二）教师需要注重想象式教学避免学生思维局限
注重改变学生的惯性思维。对于教师而言，新课改背景之下的语文教学更注重素质教育，小说的教学并不违反相关规定。教育学生学习小说的时候，可以让学生设身处地，以主人公的方式融入到小说环境之中，这种想象式教学也是将学生思维快速展开的重要途径。
（三）引导学生联系生活与小说
对于学生的学习，学生必须要联系生活，小说的创作灵感原本就是生活，以小说的学习来看生活的点滴，让初中学生懂得思考生活，感受生活的馈赠之美。鼓励学生朗读古典文学小说感受小说韵味，让小说在中学生的心中留下完美的印象。
四、如何纠正社会与家庭对于小说作品态度
（一）社会层面应该给予优质小说生存渠道
对于社会而言，小说文学是重要的一部分，社会应该支持更多的人喜欢文学小说作品，小说对于人生、社会的思考处在了普通文学作品之上，只有真正的感悟小说，社会对于经典的尊重才会加深。
（二）家长需要适当引导学生接触优秀小说作品
家长应该尊重学生的兴趣，初中语文小说审美，关乎到学生的文学基础，如果没有适当的引导，对于优秀的小说作品视而不见，也是对于学生学习一个重大的损失。
（三）培养素质避免急功近利
探索小说审美问题，主要是为了继承人教版语文教科书的教学要求。素质教育的培养是一个民族兴盛的基础，初中语文小说审美的提升，从基础入手，也可以当作是初中生素质学习、避免急功近利的重要指标。
五、结束语
在新课程改革的背景下，人教版语文书籍对于小说教学的重视程度也有了很大的提升。小说学习需要有长足的基础化发展，避免因为学生的想象能力限制、课程设计的限制引起的差别。初中语文小说审美的好坏，可能间接地影响到一个学生整体的文学造诣，必须要针对于新课程改革为基础，定位小说的审美情趣，注重小说的内在分析。
参考文献
[1]吴红琴.初中语文小说的审美教学探微[J].新作文（语文教学研究），2017，（01）：51-52.
[2]李马明.新课程改革背景下语文小说的审美教学探微[J].语数外学习（语文教育），2013，（10）：165-167.