汉语拼音是识字和学习普通话的工具。汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，其目的在于帮助学生识字、学习普通话和查字典。汉语拼音作为认读汉字字音和学习普通话的工具，对于以后学习语文知识有着直接的影响。下面谈谈如何做好拼音教学工作。
　　一、兴趣助学习
　　汉语拼音，一个个抽象而又枯燥的符号，又无规律可循，对于刚入学的孩子来说是非常抽象的。兴趣是最好的老师。在汉语拼音的课堂教学中，教师就需要充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习愿望，只有这样，教学才会取得良好的效果。在教学中不断激发学生学习拼音的兴趣、调动学习积极性是拼音教学成败的关键。拼音教学开始时，教师可以用亲切的话语向学生介绍拼音的重要性。儿童的生理、心理特点是善于模仿，机械记忆强，喜欢自我表现。在课堂教学中，利用生动的语言、优美的体态语以及恰当的手势给孩子们讲解，更容易被学生吸收。如，在教单韵母“e”时，课件先出示大白鹅的图片，学生一看肯定都能说出是大白鹅，接着在出示书上插图（大白鹅在水中的倒影），问学生：水中也有大白鹅，水中的大白鹅美丽吗？（美丽）待孩子们回答后，教师用笔在图上勾出大白鹅的倒影，这时再出示单韵母“e”，让学生观察，有学生就会说出像大白鹅在水中的倒影，这是教师根据学生的回答引导学生读出：白鹅倒影e e e。孩子们学会了单韵母e，脸上流露出笑意，在愉快中记住“e”的形状和读音。
　　二、游戏助学习
　　玩是孩子的天性，爱做游戏更是小学生的共性。老师可以利用这一点将游戏融于拼音教学中。拼音教学中让学生玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。如拼音、图对号“贴膏药”、组拼音游戏“补补丁”、改错游戏“找地雷”、复习巩固“打扑克”等，学生既学会了拼音，又玩了个痛快。如摘苹果：出示一幅画着大树的画，树上挂着写有各种水果名称的音节，教学一种水果（实物），学生摘下对应的苹果（音节）。可小组竞赛，看哪组摘的苹果多。又如，找朋友游戏：在巩固音节时，把合成音节的声母、韵母卡片分给学生。以bɑ为例，教师出示喇叭的图片，拿着声母“b”的学生举着卡片走上讲台，说：“小小喇叭，叭，叭，叭，我是声母b，谁是我的好朋友，好朋友。”拿到韵母“ā”的学生也举着卡片走上台，说：“b b b，我是ā，我是ā，我是你的好朋友，好朋友。”然后，两位学生齐说：“叭，叭，叭，bā。”接着，教师再出示“拔萝卜的图片”“打靶的图片”“爸爸的图片”让学生找朋友，这样一来bɑ的四声得到了巩固。这一游戏，仿照战争中侦察兵的场景，生动、有趣，既巩固了声母、韵母，又进行了拼读练习。
　　三、儿歌助记忆
　　儿歌的歌词生动形象、通俗易懂，念起來朗朗上口，很有节奏感，具有很多优点。孩子机械记忆力强，很容易记住儿歌内容。平时，教师要注意收集有关拼音知识的儿歌，尽量挑选好的在教学中运用。如，在教学完单韵母时，教师可以把一些简单的儿歌教给学生说一说，记一记：“张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，公鸡唱歌o o o，白鹅倒影e e e”等等。再引导学生试着自己看图创编简单的儿歌，经过启发、观察，孩子们的思维一经打开，往往有许多精彩的儿歌在不经意就产生：“乌鸦做窝u u u，小鱼吹泡ü ü ü，伞柄朝上f f f，伞柄朝下t t t。像个6字b b b，6字反写d d d，像个9字q q q，9字反写p p p等等。从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
　　四、评价助进步
　　谁都愿意接受别人的称赞和表扬，学生更渴望得到赏识。教学中，当学生读对时，老师要给他竖起一个有力的大拇指，抚摸一下他的小脑袋以示奖励。还可以充分运用“小粘贴”“小印章”“笑脸”等给表现好的学生给予鼓励，激励学生主动参与到学习中来。教学时，创造各种有益于儿童身心发展的评价形式，促进学生生动、活泼、主动地发展，变“要我学”为“我要学”，这样教师教得轻松自在，学生也学得自觉愉悦，智力和能力自然也能获得极大的发展。
　　“ɑ o e……”一个个抽象又毫无意义的符号，教学起来枯燥乏味，只要教师在语文拼音教学中能精心地设计教学，为孩子们创设了一个轻松、和谐、有趣的课堂环境，善于运用灵活多样的现代教育手段和方法，就一定能激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性，让他们喜于参与、乐于参与。
　　参考文献：
　　何晓丽.我的拼音教学之路[J].科学咨询：教育科研，2013（29）.
　　编辑 薄跃华