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摘要：英语阅读教学作为初中英语课堂的重要组成部分之一，对初中生的英语素质培养起着积极的促进作用，可以帮助初中生掌握英语的学习技巧，从而为英语学习奠定了良好的基础，然而传统的初中英语阅读教学模式已经不能满足当代初中生的需求。
关键词：初中;英语阅读;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语作为初中生的三大主科之一，对初中生的语言逻辑思维表达有着很重要的促进作用，然而，就年龄段特点来说，初中生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，英语阅读具有非常强的抽象性，所以初中生对英语阅读的学习感到吃力。
一、初中英语阅读教学出现的问题
英语作为初中主要课程之一，对初中生语言素养的培养有着积极的促进作用，英语阅读作为初中生获取知识以及新闻资讯的重要途径之一，可以帮助初学生开阔视野，扩大知识范围，提高初中生的理解能力及阅读能力。初中生通过英语阅读，掌握了英语学习的基本阅读方法与阅读技巧，提高了对词汇的分析与探讨能力，增加了单词的词汇与词组的收集量，让初中生可以在生活中运用英语知识内容，使初中生活变得更加多姿多彩。
随着经济的发展与社会进步，我国教育界也在不断发展与进步，加上新课程改革，我国的教育教学专家对初中英语阅读教学也更加重视与关注，并对初中英语阅读教学提出了很高的要求。初中英语教师在传统的初中英语阅读教学过程中，常常采用直接授课的方式，将英语教师所认为的阅读重难点知识直接传授给学生，初中生作为知识内容学习的接受者，被动地接受着教师所传授的英语阅读的重难点内容，这种现象长此以往，使得初中生失去了对英语阅读学习的兴趣，阻碍了初中生英语阅读学习的可持续性发展。最终导致初中生的英语词汇量掌握得较少，而且不能很好地去理解英语阅读文章的大意以及概念，这种传统单一的英语阅读教学方式也使得初中生对英语阅读的技巧不是很了解，对英语阅读的文章分析力度也不是很强，不能很好地发现英语阅读文章中所出现的线索，阻碍了初中生英语阅读学习的良性循环以及良性发展。这些问题是制约初中生英语阅读的重要因素。面对以上这些情况，初中英语教师应该根据初中生的学习能力、性格特点以及理解能力，制定出科学合理的初中英语教学策略以及初中英语教学方案，调动初中生英语阅读的积极性与热情，让初中生的英语阅读学习由被动转化为主动，从而能够帮助初中生更好地进行英语阅读的学习与发展。
二、初中英语阅读教学提高效率的策略
（一）强调课前导学，提高课堂效率
借助微课手段进行课前导学。要提高课堂教学效率，需要教师科学合理地利用课堂教学时间，提高课堂教学效果，而翻转课堂往往是构建高效课堂的有效方式和手段。因此，教师可以利用微课视频来进行英语阅读教学的课前导学。在开始阅读教学之前或者是在本节课的教学活动结束之后，教师可以先根据下一节阅读课的内容和要求完成课堂教学设计，了解教学过程中的重点和难点所在。在这一前提下，教师需要将下节课所涉及的核心知识点作为课前导学的主要内容。尤其是对于英语阅读教学来说，语法知识的学习往往是大部分学生学习和理解的难点。所以，教师可以将语法知识作为课前导学的内容，在网络上寻找相对应的微课资源，或者是结合本班学生的学习基础和特点自己设计具有针对性的微课视频。相应的，教师需要为学生布置一些引导性或者是浅层的任务，让学生完成教材中或者是教师自己设计的部分题目，要求学生按时主动完成课前导学任务。这样一来，学生对于将要学习的核心知识点以及阅读的内容就有了一定的了解，教师在课堂教学的过程中可以针对学生存在的问题进行重点讲解，而对于较为简单的内容可一语带过。
（二）培养学生兴趣，增强信心
俗话说得好，“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分成长起来的时候，教他以研究学问的方法”，所以说兴趣对一个人的学习与发展是非常重要的。初中生正处于青春发育期阶段，具有丰富的想象力与创造力，好奇心以及动手能力在初中这个阶段表现得也非常強，初中生虽然思维逻辑能力有了提高，初步形成了世界观、人生观、价值观，可是初中生的内心还是一个孩子，在课堂上的注意力还不是很集中。初中生对英语阅读知识学习的难度在不断加大，所学习到的知识内容也在不断增加，所以在学习英语的过程中会产生较大的压力，这种压力如果不能进行很好的疏导以及开导，则会对初中生的心理造成一定的影响，从而使得教师很难开展英语阅读的工作。因此，针对这一情况，英语教师应该根据初中生青春发育阶段的特点以及初中生的学习能力，制定出科学合理的英语阅读教学策略，在英语阅读课程授课之前，创新英语阅读的教学手段，利用丰富多彩的英语阅读教学手段，使英语阅读课堂变得更加轻松与活跃。随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术被广泛应用在人们的生产与生活当中，为人们带来了很大的便利。我国教育在不断地创新与发展，多媒体技术也被广泛地应用在我国的教育与教学当中，多媒体技术中的声音、图片、文字、音乐、视频等优势，受到了我国初中生的广泛青睐与热爱，初中英语教师可以将多媒体技术引用到初中英语阅读教学的课堂中来，为学生营造阅读气氛，激发学生对英语阅读知识的探究欲望，发挥初中生英语学习的主观能动性。
结束语
在当前的教育教学环境下，教师要想构建高效的英语阅读教学课堂，实现初中英语阅读教学质量和效率的提升，不仅要在教学观念上有所转变，还要充分利用科技手段，创新课堂教学活动和模式。
参考文献
[1]丁宇喆.核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.
[2]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017（12）：127-130.
[3]程林.互联网背景下的初中英语教学改革的策略研究[D].苏州大学，2017.
关键词：初中;英语阅读;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
英语作为初中生的三大主科之一，对初中生的语言逻辑思维表达有着很重要的促进作用，然而，就年龄段特点来说，初中生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，英语阅读具有非常强的抽象性，所以初中生对英语阅读的学习感到吃力。
一、初中英语阅读教学出现的问题
英语作为初中主要课程之一，对初中生语言素养的培养有着积极的促进作用，英语阅读作为初中生获取知识以及新闻资讯的重要途径之一，可以帮助初学生开阔视野，扩大知识范围，提高初中生的理解能力及阅读能力。初中生通过英语阅读，掌握了英语学习的基本阅读方法与阅读技巧，提高了对词汇的分析与探讨能力，增加了单词的词汇与词组的收集量，让初中生可以在生活中运用英语知识内容，使初中生活变得更加多姿多彩。
随着经济的发展与社会进步，我国教育界也在不断发展与进步，加上新课程改革，我国的教育教学专家对初中英语阅读教学也更加重视与关注，并对初中英语阅读教学提出了很高的要求。初中英语教师在传统的初中英语阅读教学过程中，常常采用直接授课的方式，将英语教师所认为的阅读重难点知识直接传授给学生，初中生作为知识内容学习的接受者，被动地接受着教师所传授的英语阅读的重难点内容，这种现象长此以往，使得初中生失去了对英语阅读学习的兴趣，阻碍了初中生英语阅读学习的可持续性发展。最终导致初中生的英语词汇量掌握得较少，而且不能很好地去理解英语阅读文章的大意以及概念，这种传统单一的英语阅读教学方式也使得初中生对英语阅读的技巧不是很了解，对英语阅读的文章分析力度也不是很强，不能很好地发现英语阅读文章中所出现的线索，阻碍了初中生英语阅读学习的良性循环以及良性发展。这些问题是制约初中生英语阅读的重要因素。面对以上这些情况，初中英语教师应该根据初中生的学习能力、性格特点以及理解能力，制定出科学合理的初中英语教学策略以及初中英语教学方案，调动初中生英语阅读的积极性与热情，让初中生的英语阅读学习由被动转化为主动，从而能够帮助初中生更好地进行英语阅读的学习与发展。
二、初中英语阅读教学提高效率的策略
（一）强调课前导学，提高课堂效率
借助微课手段进行课前导学。要提高课堂教学效率，需要教师科学合理地利用课堂教学时间，提高课堂教学效果，而翻转课堂往往是构建高效课堂的有效方式和手段。因此，教师可以利用微课视频来进行英语阅读教学的课前导学。在开始阅读教学之前或者是在本节课的教学活动结束之后，教师可以先根据下一节阅读课的内容和要求完成课堂教学设计，了解教学过程中的重点和难点所在。在这一前提下，教师需要将下节课所涉及的核心知识点作为课前导学的主要内容。尤其是对于英语阅读教学来说，语法知识的学习往往是大部分学生学习和理解的难点。所以，教师可以将语法知识作为课前导学的内容，在网络上寻找相对应的微课资源，或者是结合本班学生的学习基础和特点自己设计具有针对性的微课视频。相应的，教师需要为学生布置一些引导性或者是浅层的任务，让学生完成教材中或者是教师自己设计的部分题目，要求学生按时主动完成课前导学任务。这样一来，学生对于将要学习的核心知识点以及阅读的内容就有了一定的了解，教师在课堂教学的过程中可以针对学生存在的问题进行重点讲解，而对于较为简单的内容可一语带过。
（二）培养学生兴趣，增强信心
俗话说得好，“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分成长起来的时候，教他以研究学问的方法”，所以说兴趣对一个人的学习与发展是非常重要的。初中生正处于青春发育期阶段，具有丰富的想象力与创造力，好奇心以及动手能力在初中这个阶段表现得也非常強，初中生虽然思维逻辑能力有了提高，初步形成了世界观、人生观、价值观，可是初中生的内心还是一个孩子，在课堂上的注意力还不是很集中。初中生对英语阅读知识学习的难度在不断加大，所学习到的知识内容也在不断增加，所以在学习英语的过程中会产生较大的压力，这种压力如果不能进行很好的疏导以及开导，则会对初中生的心理造成一定的影响，从而使得教师很难开展英语阅读的工作。因此，针对这一情况，英语教师应该根据初中生青春发育阶段的特点以及初中生的学习能力，制定出科学合理的英语阅读教学策略，在英语阅读课程授课之前，创新英语阅读的教学手段，利用丰富多彩的英语阅读教学手段，使英语阅读课堂变得更加轻松与活跃。随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术被广泛应用在人们的生产与生活当中，为人们带来了很大的便利。我国教育在不断地创新与发展，多媒体技术也被广泛地应用在我国的教育与教学当中，多媒体技术中的声音、图片、文字、音乐、视频等优势，受到了我国初中生的广泛青睐与热爱，初中英语教师可以将多媒体技术引用到初中英语阅读教学的课堂中来，为学生营造阅读气氛，激发学生对英语阅读知识的探究欲望，发挥初中生英语学习的主观能动性。
结束语
在当前的教育教学环境下，教师要想构建高效的英语阅读教学课堂，实现初中英语阅读教学质量和效率的提升，不仅要在教学观念上有所转变，还要充分利用科技手段，创新课堂教学活动和模式。
参考文献
[1]丁宇喆.核心素养视角下初中生英语语言能力培养课例研究[D].聊城大学，2018.
[2]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017（12）：127-130.
[3]程林.互联网背景下的初中英语教学改革的策略研究[D].苏州大学，2017.