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摘要：处在高中阶段的学生学习需求更多了，此时的学生不仅需要学习基础性的文化知识，还需要掌握丰富的素养，以此获得综合性的发展。因此，高中英语教师在教学时，应该拓展教学任务，将培养学生的核心素养作为重要的教学目的，在此基础上，设计针对性的教学策略。
关键词：高中英语;核心素养;教学策略
在素质教育的盛行的当下，发展学生的核心素养已经成为了教师的教学任务，各学科教师都需要将自身的教学内容丰富起来。高中英语教师则需要探究自身所教学科的内容和特点，在此基础上，创新教学策略，促使学生在教师的引导下，获得核心素养的培养，让学生因此能够取得良好的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究培养高中生英语核心素养的创新性教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、应用信息技术，提升学生文化品质
文化品质是学生所需具备的核心素养之一，高中英语教师可以借助信息技术拓展教学内容，着重向学生讲授拓展性的文化知识，让学生的文化品质能够获得逐步地提升。
如，在教授“Festivals around the world”这单元知识时，笔者便会借助信息技术向学生教授拓展性的知识。备课阶段，笔者会借助互联网搜集世界各地的节日，探究与这些节日相关的文字、图片、音频等资源，并会将这些资源进行合理的汇总，设计成视频，放在课件中。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现自己所设计的视频，让学生直观性地了解世界各地的节日，拓展学生的视野。当然，笔者也会让学生将西方的圣诞节与中国的春节进行对比，使得学生明确这两个节日的异同点，让学生因此能够尊重他国的文化，汲取他国文化的优点，并能够具备文化自信，更好地传承我国文化。
总之，高中英语教师在教学时，有必要重视信息技术的应用，以此发展学生的文化品质，增强学生的英语核心素养。
二、引导生生互动，培养学生语言能力
学生需要具备语言能力这种基础性的核心素养，以更好地用英语与他人进行交流，实现英语教育的最终目的。高中英语教师在教学时，可以引导生生进行互动，使得学生在互动的过程中，有效发展他们的语言能力。
如，在教授“Friendhip”这单元知识时，讲完本节基础性的英语知识后，笔者便会布置生生互动的实践活动，以发展学生的语言能力。笔者会使得学生前后两桌组成一组，让学生能够在小组内围绕“Friendhip”这一话题进行探讨，使得学生能够用英语表达自己对Friendhip的看法，让学生说一说自己所经历的美好的友谊，并使得学生表达自己所认为的与朋友的相处之道。这样，学生在笔者的引导下，能够与小组内的成员用英语语言进行诉说。在学生讨论的过程中，笔者则会依次参与到学生的讨论中，对学生进行合理性的引导，以帮助学生更好地用英语语言表达自己的想法，规范学生的语法和发音，让学生在此过程中逐渐地增强自身的语言能力。此外，笔者在平时教学时，还会通过开展角色扮演活动、组建英语角等丰富多样的形式，给予学生英语语言训练的机会，发展学生的语言能力。
总之，高中英语教师在教学时，有必要特别关注学生所具备的语言能力这一学习需求，给予学生充分地用英语语言进行交际的机会，让学生能够进行有效的语言训练，让学生能够获得语言能力的有效发展，使得学生的英语核心素养因此能够获得增强。
三、给予自学机会，发展学生学习能力
学习能力是学生所需具备的一种基本的素养，高中英语教师在教学时，有必要给予学生充足的自学机会，让学生能够进行自学训练，使得学生在不断的训练过程中获得学习能力的提升。
如，在教授“Nelson Mandela - a modern hero”这章节知识时，笔者便会将课堂学习的时间给予学生，引导学生进行知识的自學。课堂上，笔者会向学生展示本单元的知识学习目标，即学习有why、where、when、介词+which、介词+when引导的定语从句。这样，学生便能够更针对性的进行知识的学习。在学生自学的过程中，笔者会对学生进行一定的引导，促使学生积极向笔者提问问题，让学生能够找对学习的方向，认真学习知识，消除学生学习道路上所遇到的障碍。当然，笔者也会监督学生，让学生能够将自己的注意力集中在知识的自学上。学生学习完后，笔者还会鼓励学生展现他们的自学结果，并会对学生进行针对性的补充式教学，解决学生所认为的重难点知识，使得学生能够查漏补缺。总之，高中英语教师有必要给予学生充分的自学机会，使得学生能够进行知识的有效学习，让学生的学习能力在此过程中能够获得有效的发展和提升，使得学生能够更好地应对之后独自学习知识的情况。
综上，高中英语教师有必要特别关注当下的教育形式，明确社会对人才的需求，了解学生的个性特点，结合所教学科的特点，进行教学的革新，使得自己的教学能够发展学生的英语核心素养，让学生能够获得综合性的发展，使得学生能够成长为高品质的人才。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程.教材.教法，2016（05）.
[2]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（01）.
江西省宜春市奉新县第一中学 邹红
关键词：高中英语;核心素养;教学策略
在素质教育的盛行的当下，发展学生的核心素养已经成为了教师的教学任务，各学科教师都需要将自身的教学内容丰富起来。高中英语教师则需要探究自身所教学科的内容和特点，在此基础上，创新教学策略，促使学生在教师的引导下，获得核心素养的培养，让学生因此能够取得良好的学习效果。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面探究培养高中生英语核心素养的创新性教学策略，希望能够助力教育的发展。
一、应用信息技术，提升学生文化品质
文化品质是学生所需具备的核心素养之一，高中英语教师可以借助信息技术拓展教学内容，着重向学生讲授拓展性的文化知识，让学生的文化品质能够获得逐步地提升。
如，在教授“Festivals around the world”这单元知识时，笔者便会借助信息技术向学生教授拓展性的知识。备课阶段，笔者会借助互联网搜集世界各地的节日，探究与这些节日相关的文字、图片、音频等资源，并会将这些资源进行合理的汇总，设计成视频，放在课件中。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现自己所设计的视频，让学生直观性地了解世界各地的节日，拓展学生的视野。当然，笔者也会让学生将西方的圣诞节与中国的春节进行对比，使得学生明确这两个节日的异同点，让学生因此能够尊重他国的文化，汲取他国文化的优点，并能够具备文化自信，更好地传承我国文化。
总之，高中英语教师在教学时，有必要重视信息技术的应用，以此发展学生的文化品质，增强学生的英语核心素养。
二、引导生生互动，培养学生语言能力
学生需要具备语言能力这种基础性的核心素养，以更好地用英语与他人进行交流，实现英语教育的最终目的。高中英语教师在教学时，可以引导生生进行互动，使得学生在互动的过程中，有效发展他们的语言能力。
如，在教授“Friendhip”这单元知识时，讲完本节基础性的英语知识后，笔者便会布置生生互动的实践活动，以发展学生的语言能力。笔者会使得学生前后两桌组成一组，让学生能够在小组内围绕“Friendhip”这一话题进行探讨，使得学生能够用英语表达自己对Friendhip的看法，让学生说一说自己所经历的美好的友谊，并使得学生表达自己所认为的与朋友的相处之道。这样，学生在笔者的引导下，能够与小组内的成员用英语语言进行诉说。在学生讨论的过程中，笔者则会依次参与到学生的讨论中，对学生进行合理性的引导，以帮助学生更好地用英语语言表达自己的想法，规范学生的语法和发音，让学生在此过程中逐渐地增强自身的语言能力。此外，笔者在平时教学时，还会通过开展角色扮演活动、组建英语角等丰富多样的形式，给予学生英语语言训练的机会，发展学生的语言能力。
总之，高中英语教师在教学时，有必要特别关注学生所具备的语言能力这一学习需求，给予学生充分地用英语语言进行交际的机会，让学生能够进行有效的语言训练，让学生能够获得语言能力的有效发展，使得学生的英语核心素养因此能够获得增强。
三、给予自学机会，发展学生学习能力
学习能力是学生所需具备的一种基本的素养，高中英语教师在教学时，有必要给予学生充足的自学机会，让学生能够进行自学训练，使得学生在不断的训练过程中获得学习能力的提升。
如，在教授“Nelson Mandela - a modern hero”这章节知识时，笔者便会将课堂学习的时间给予学生，引导学生进行知识的自學。课堂上，笔者会向学生展示本单元的知识学习目标，即学习有why、where、when、介词+which、介词+when引导的定语从句。这样，学生便能够更针对性的进行知识的学习。在学生自学的过程中，笔者会对学生进行一定的引导，促使学生积极向笔者提问问题，让学生能够找对学习的方向，认真学习知识，消除学生学习道路上所遇到的障碍。当然，笔者也会监督学生，让学生能够将自己的注意力集中在知识的自学上。学生学习完后，笔者还会鼓励学生展现他们的自学结果，并会对学生进行针对性的补充式教学，解决学生所认为的重难点知识，使得学生能够查漏补缺。总之，高中英语教师有必要给予学生充分的自学机会，使得学生能够进行知识的有效学习，让学生的学习能力在此过程中能够获得有效的发展和提升，使得学生能够更好地应对之后独自学习知识的情况。
综上，高中英语教师有必要特别关注当下的教育形式，明确社会对人才的需求，了解学生的个性特点，结合所教学科的特点，进行教学的革新，使得自己的教学能够发展学生的英语核心素养，让学生能够获得综合性的发展，使得学生能够成长为高品质的人才。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程.教材.教法，2016（05）.
[2]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（01）.
江西省宜春市奉新县第一中学 邹红