【摘 要】
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<正> 读《教学与研究》1987年第6期《对于人的价值定义的质疑》一文,颇受启发。该文看到了部分现行哲学教科书关于人的价值论述的一些缺陷并对人的价值作了新的概括:“人的价值就是每个人在一定历史条件下,对人类进步事业的效用性。”不难看出,作者所理解的人的价值就是个人价值,这也是不少教科书中的观点。笔者认为,探讨人的价值,既要看到个体对类的作用和意义,也要看到类对个体的作用和意义。前者是以人类为主体,以个人为
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<正> 读《教学与研究》1987年第6期《对于人的价值定义的质疑》一文,颇受启发。该文看到了部分现行哲学教科书关于人的价值论述的一些缺陷并对人的价值作了新的概括:“人的价值就是每个人在一定历史条件下,对人类进步事业的效用性。”不难看出,作者所理解的人的价值就是个人价值,这也是不少教科书中的观点。笔者认为,探讨人的价值,既要看到个体对类的作用和意义,也要看到类对个体的作用和意义。前者是以人类为主体,以个人为
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一、项目概况淠河总干渠是安徽省淠史杭灌区两条总干渠之一,也是淠河灌区最重要的引水渠道,位于安徽省中西部,南起于六安市裕安区横排头引水枢纽,东止于合肥市肥西县新民坝,
<正> 哲学教学质量的高低、效果的好坏,首先取决于内容,同时和方法也有密切的关系。我们曾经提过一个建议:哲学教学法应当成为一门科学,得到不少同志的赞同。作为一门科学,需要研究的问题很多,这里仅就马克思主义哲学原理教学法讲一些主要之点。
<正> 1934年10月,中央苏区在外有强敌进攻,内有“左”倾错误路线危害的情况下丧失了。多年来,我们着重总结了产生这种结果的主观原因——党内“左”倾路线的错误指导,而对若干客观方面的原因则研究不够。中央苏区失利的客观原因,概括地说,就是:敌人在军事、政治、经济诸方面的力量强大,超过了中央苏区所能承受的限度。有的同志或许要问:既然如此,我们为什么还能取得一至四次反“围剿”斗争的胜利?要回答这个问题,就必须对第五次反“围剿”斗争前后敌我双方的基本情形进行考察。以下从三个方面作些说明。
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分析了清单计价模式下产生不平衡报价的主要原因及其后果，论述了招标阶段控制不平衡报价的措施。
<正> 这里的“彻底认识”既不能简单地理解为“穷尽”、“完备”的认识,也不是“正确认识”的同义词,而是在透彻、深化等动态意义上,由现象到本质,由特殊、有限、相对到普遍、无限、绝对的认识。休谟和康德是近代哲学史上著名的不可知论者,又各有其特点。休谟认为,无论人的感官或理性,都没有认识世界的能力,即“否认认识世界的可能性”;康德
1前言营养学家早已知道对家禽饲料进行制粒加工的好处(Patter n等,1937;Calet,1965;Moran,1989和Jensen,2000)并有充分评述.饲喂制粒日粮的典型效果是促进增重(BWG),增长幅度
2005年4月28-29日，由清华大学继续教育学院农业产业化教育项目培训中心主办的中国首届新时期农业发展战略高层论坛在北京新世纪日航饭店举行，有关政府官员、业内知名学者、专家
<正> 马克思关于共产主义社会形态的学说,是科学社会主义理论的重要组成部分。今天,在新的历史条件下,如何看待马克思对共产主义社会形态所作的理论论证,是一个需要认真探讨的具有重大实践意义的理论问题。为了坚持和发展这一学说,有必要弄清楚:科学社会主义的创始人对共产主义社会究竟作过哪些论述?这些论述是怎样提出来的?其中,哪些是具有普遍意义的基本原理,哪些是具有特殊意义的论断了哪些是马克思曾经提出来,后来又作了纠正和完善的?这将有助于我们确立对共产主义社会形态学说的科学态度。