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小学英语复习是一项非常艰巨的工作，而作为重点的课文复习更需要创造性的劳动。复习课不同于讲新课，既不能“炒冷飯”，也不是“过电影”。根据我多年的教学实践，总结出来的经验是：深入研究旧课文，从中挖掘知识要点，进一步加强语言能力训练，提高了复习效果。具体做法有三：
一、课文内容“大而化之”
复习的目的，主要是使学生深刻的记住其课本内容，理解其实质，从整体上消化课文内容，这就是“大而化之”的方法。也就是我用来复习PEP教材“Let’s read”阅读课文的方法。上复习课时我通常采用讲故事的形式。就是以一组连环画的形式出现，每一幅图上都有一两句点睛之笔。要求学生在已经弄懂图与句子意思的前提下，把几幅图连起来用英语说成一个故事。而有时候我会请几个同学以小品的形式表演出来，让其他同学对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里。然后我再进行总结。这样，学生在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些同学在表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，加深印象，不容易遗忘。
这样的复习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语记忆所学课文的机会，也训练了他们的阅读理解能力和综合概括能力。
二、课文知识“总而练之”
对于课文知识的复习，我认为最主要的就是要帮助学生，总结归纳所学过的语言要点（重点、难点和疑点），并在总结归纳的同时进行实际的语言操练。这就是“总而练之”方法。每课的语言知识要点应包括该课的语言知识、重要词组、词类转换、动词搭配，主要句型及其应用。至于具体方法则是多种多样的，应根据不同的体裁，内容、时间，分配采用相应的方法。
比如在复习单词时，我采取活动方式：如给一个单词，让学生说出与这个单词相关的单词。例如：spring 学生会说出summer，fall，winter，planttrees，T-shirt，fly kites，snowman等等许多的单词。再如把所学的单词分类，让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。例如swim（游泳），fly（飞），run（跑），jump（跳），walk（行走）等词。教师说出一个单词，学生做出这个动作。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。
三、写作练习“写而告之”
课文内容和语言知识固然重要，但写作能力训练也不可忽视。小学阶段用英语写一段话，这既是小学英语教学大纲的要求，也是英语标准化测试的项目之一。
在上“用英语写一段话”和“英语作文”复习课时，我首先告诉学生一些写作方法；要求学生写作中认真注意下列问题：1. 要使用常用词语，不要追求那些“高级词语”；2. 尽量使用具体单词，避免使用抽象单词；3. 尽量用短词，避免使用长词；4. 尽量使用简单句，避免使用复合句；5. 力求写出地道一些的英语，避免中国式英语。
同时，结合课文进行写作练习，我主要采用下述3种做法：
1. 让学生改写，缩写课文。
2. 进行组词练习。如关于器官，可写：a small mouth， a round face， two big eyes， two big ears， four long legs， black hair 等。关于事物可写： a long ruler， a brown bear， a tall tree， a lovely dog等。这样学生如要介绍一只小动物，就只需在这些词组前加入一些关键词，就可完成一段关于动物的描述。 如要介绍一只可爱的小狗，就只需给出一些关键词：“It is … ，It has…，It can… ”学生就能很顺利地完成一段话。这一方法的训练，学生所犯错误比较少，而且可提高学生英语写作的兴趣，打消学生一贯的对作文的恐惧心理。
3. 范文引路。出示整篇范文。在写作训练初始阶段，学生常会有一种无从下笔的感觉，此时我就提供给学生一些范文。如介绍人物，就可将整个一段范文出示给学生看：This is my sister. She is tall. She is thin. She is thirteen years old. She has a round face. She has two big eyes. She can cook. She can sing and dance. I love my sister. 然后要求学生进行模仿性的写作。这种范文的引路，可减轻学生对写作的恐惧和压力，从而不至于造成今后学生对英语写作的反感。
填空式范文。在出示整篇范文以及写作的基础上，可出示一些填空式的范文，以便让学生逐步脱离教师的辅助，并能独立完成一段话的写作。如介绍动物，就可出示这种格式：Look at this rabbit. It is lovely. It is__. It is__. It has a mouth. It has__. It has__. It can jump. It can__. But it can’t__. 由于有了前面的辅助训练，学生还是能够顺利完成这一形式的训练。
只要我们认真钻研课文，注意培养新的语言能力，我们的英语复习课就能上得生动活泼，趣味盎然，就能真正提高复习的效果。
责任编辑龙建刚
一、课文内容“大而化之”
复习的目的，主要是使学生深刻的记住其课本内容，理解其实质，从整体上消化课文内容，这就是“大而化之”的方法。也就是我用来复习PEP教材“Let’s read”阅读课文的方法。上复习课时我通常采用讲故事的形式。就是以一组连环画的形式出现，每一幅图上都有一两句点睛之笔。要求学生在已经弄懂图与句子意思的前提下，把几幅图连起来用英语说成一个故事。而有时候我会请几个同学以小品的形式表演出来，让其他同学对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里。然后我再进行总结。这样，学生在这一过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些同学在表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，加深印象，不容易遗忘。
这样的复习方式不仅能给同学们以趣味性，活跃了课堂氛围，而且也让学生多了一次运用英语记忆所学课文的机会，也训练了他们的阅读理解能力和综合概括能力。
二、课文知识“总而练之”
对于课文知识的复习，我认为最主要的就是要帮助学生，总结归纳所学过的语言要点（重点、难点和疑点），并在总结归纳的同时进行实际的语言操练。这就是“总而练之”方法。每课的语言知识要点应包括该课的语言知识、重要词组、词类转换、动词搭配，主要句型及其应用。至于具体方法则是多种多样的，应根据不同的体裁，内容、时间，分配采用相应的方法。
比如在复习单词时，我采取活动方式：如给一个单词，让学生说出与这个单词相关的单词。例如：spring 学生会说出summer，fall，winter，planttrees，T-shirt，fly kites，snowman等等许多的单词。再如把所学的单词分类，让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。例如swim（游泳），fly（飞），run（跑），jump（跳），walk（行走）等词。教师说出一个单词，学生做出这个动作。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。
三、写作练习“写而告之”
课文内容和语言知识固然重要，但写作能力训练也不可忽视。小学阶段用英语写一段话，这既是小学英语教学大纲的要求，也是英语标准化测试的项目之一。
在上“用英语写一段话”和“英语作文”复习课时，我首先告诉学生一些写作方法；要求学生写作中认真注意下列问题：1. 要使用常用词语，不要追求那些“高级词语”；2. 尽量使用具体单词，避免使用抽象单词；3. 尽量用短词，避免使用长词；4. 尽量使用简单句，避免使用复合句；5. 力求写出地道一些的英语，避免中国式英语。
同时，结合课文进行写作练习，我主要采用下述3种做法：
1. 让学生改写，缩写课文。
2. 进行组词练习。如关于器官，可写：a small mouth， a round face， two big eyes， two big ears， four long legs， black hair 等。关于事物可写： a long ruler， a brown bear， a tall tree， a lovely dog等。这样学生如要介绍一只小动物，就只需在这些词组前加入一些关键词，就可完成一段关于动物的描述。 如要介绍一只可爱的小狗，就只需给出一些关键词：“It is … ，It has…，It can… ”学生就能很顺利地完成一段话。这一方法的训练，学生所犯错误比较少，而且可提高学生英语写作的兴趣，打消学生一贯的对作文的恐惧心理。
3. 范文引路。出示整篇范文。在写作训练初始阶段，学生常会有一种无从下笔的感觉，此时我就提供给学生一些范文。如介绍人物，就可将整个一段范文出示给学生看：This is my sister. She is tall. She is thin. She is thirteen years old. She has a round face. She has two big eyes. She can cook. She can sing and dance. I love my sister. 然后要求学生进行模仿性的写作。这种范文的引路，可减轻学生对写作的恐惧和压力，从而不至于造成今后学生对英语写作的反感。
填空式范文。在出示整篇范文以及写作的基础上，可出示一些填空式的范文，以便让学生逐步脱离教师的辅助，并能独立完成一段话的写作。如介绍动物，就可出示这种格式：Look at this rabbit. It is lovely. It is__. It is__. It has a mouth. It has__. It has__. It can jump. It can__. But it can’t__. 由于有了前面的辅助训练，学生还是能够顺利完成这一形式的训练。
只要我们认真钻研课文，注意培养新的语言能力，我们的英语复习课就能上得生动活泼，趣味盎然，就能真正提高复习的效果。
责任编辑龙建刚