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摘要：在新课改的教学背景下，提高小学语文课堂是我们作为语文工作者的追求目标。而在小学语文的教学中，阅读教学又是其教学的重点和难点，所以小学语文阅读教学的有效性是保证小学语文教学质量的一大保证。本文就从新课改的背景下探讨如何提高小学语文阅读的有效性，并去寻求出能提高小学语文阅读有效性的途径。
关键词：小学语文；有效阅读；教学；思考
伴随着教学新课改的加深和不断发展，小学语文课堂阅读的质量和效率也在慢慢的得到了提高，但小学语文课堂中的阅读教学还是存在一些不足之处，导致难以实现阅读教学的有效性。下面我们就先来简要的谈谈小学阅读教学存在的一些问题。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
在小学语文阅读教学中存在的第一个问题就是：没有明确的阅读教学目标，在新课标的背景下往往过于追求课堂的活跃气氛，导致主次不分，从而忽视了对阅读教学目标的设定。而没有明确的阅读教学目标，就造就了小学语文阅读低效的局面。
小学语文阅读教学存在的第二个问题就是：教师给学生的阅读教学课前准备缺乏针对性，在当前的备课形式中，多数都是老师以教学用书为依据来写出教案，有的甚至是把教材抄成教学方案，没有根据教材的要求和学生的需求来进行备课，所以这样的教学方案是没有操作性和可测性的。
存在于小学语文阅读教学中的又一个严重的问题就是：没有适合、有效的阅读教学策略。因为受到传统语文教学课堂的影响，他们的教学方法较为单一、手段也较为陈旧，没有满足新课改和学生的实际需求。
最后，存在于小学语文阅读教学的一个重要问题就是课堂中没有坚持以“学生为主体”的教学原则。在小学语文的阅读课堂教学中，老师是主导，学生是主体，只有学生才是学习的主要载体。而在现在的教学状况中，很多老师并没有认识到这一点，在语文的教学课堂中仍然还是填鸭式的教学方式，在课堂中与学生的互动太少，没有根据学生的需求和对知识的接受程度来进行教学，使得学生的学习积极性不高，从而学习效率也较为低下。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
针对上述小学语文阅读存在的种种问题，我们可以从以下几个方面入手来浅谈怎样提高小学语文阅读教学的有效性。
（一）、增设问题情境，激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话适合于任何一个学科，学生只有对那学科有兴趣了之后，才会全心全意的去学习，达到学与乐的统一。教学过程是一个不断认知的过程，在这个过程中必须有良好情感的参与，这就要求了课堂中要积极的创设问题情境，想办法让学生积极的进入到阅读课堂中来，进阅读的天地，去感受语文阅读中作者的情感态度。
（二）、建构审美情趣，提高学生认知能力
语文是一门具有独特的审美功能的学科，所以在进行语文教学的过程中我们要积极的培养起学生的审美意识，把学生平培养成一个思想活跃、道德高尚，具有审美情趣的新时代人才。而在语文教学中的审美教育主要是通过阅读来实现的，例如在对文章的分析过程中，我们会通过对文章内容来探讨文章作者的思想和意图，从而以此来影响学生的情感、情操和情趣，影响学生的世界观、人生观。
（三）、改变教学模式，实现多样化阅读教学
在传统的小学语文教学中，教学模式是比较单一的，随着社会的发展和學生思维的不断开拓，其不能满足学生的需求。所以，在新课标的要求下教师要不断的创新新的教学模式，实现多样化的阅读教学。抓好学生的语文基础知识和技能是小学语文阅读教学的一个特征，所以在小学语文阅读教学中首先就是对小学生的这两个方面进行训练。其次就是以文章的段落、重点段、中心思想等方面来进行细致的讲解，提高学生对文章的感悟能力。再次，我们还要做到讲练相结合，如让学生对句子进行扩展和仿写等等，通过这样的方式来提高学生的语文素养。此外，还可以根据小学语文的特点来适当的补充一些语文信息，进一步来拓宽学生的思维，培养学生的思维能力。
（四）、结合实际，升华学生的阅读体验
语文是来源是实际生活，也服务于生活实际的。所以在进行语文阅读教学的过程中，我们积极的开展综合性学习，加强课堂内外的交流，利用学校、家庭、社会等教育资源来找出阅读教学与实际生活的关联，唤起学生对阅读的主动探索，让学生在阅读中升华自身的体验。
（五）、合理设计教学环节、优化阅读目标
在小学语文的阅读教学中，教师还应该根据单元和阅读教学内容的要求，来认真的分析教材中的阅读内容，深入研究各单元之间的内在关联，找出课堂阅读的重点和难点，进而设置一个科学、合理的教学环节和目标，让学生在阅读教学中掌握正确的学习提高学生的学习能力。
总之，阅读教学是小学语文教学的重点，在其教学的过程中，我们要寻找到适合学生的阅读教学方法，积极的探索出能提高小学语文阅读课堂有效性的策略，从而达到提高语文阅读效率和质量的目的。
参考文献：
[1]邓学梅.试析新课改视野下的小学语文目标教学[J].新课程学习（小学）
[2]陈佳.析新课程背景下小学语文口语交际教学现状[J].语文学刊
[3]杜秀梅.谈语文综合性学习引发的思考[J].教育教学论坛
关键词：小学语文；有效阅读；教学；思考
伴随着教学新课改的加深和不断发展，小学语文课堂阅读的质量和效率也在慢慢的得到了提高，但小学语文课堂中的阅读教学还是存在一些不足之处，导致难以实现阅读教学的有效性。下面我们就先来简要的谈谈小学阅读教学存在的一些问题。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
在小学语文阅读教学中存在的第一个问题就是：没有明确的阅读教学目标，在新课标的背景下往往过于追求课堂的活跃气氛，导致主次不分，从而忽视了对阅读教学目标的设定。而没有明确的阅读教学目标，就造就了小学语文阅读低效的局面。
小学语文阅读教学存在的第二个问题就是：教师给学生的阅读教学课前准备缺乏针对性，在当前的备课形式中，多数都是老师以教学用书为依据来写出教案，有的甚至是把教材抄成教学方案，没有根据教材的要求和学生的需求来进行备课，所以这样的教学方案是没有操作性和可测性的。
存在于小学语文阅读教学中的又一个严重的问题就是：没有适合、有效的阅读教学策略。因为受到传统语文教学课堂的影响，他们的教学方法较为单一、手段也较为陈旧，没有满足新课改和学生的实际需求。
最后，存在于小学语文阅读教学的一个重要问题就是课堂中没有坚持以“学生为主体”的教学原则。在小学语文的阅读课堂教学中，老师是主导，学生是主体，只有学生才是学习的主要载体。而在现在的教学状况中，很多老师并没有认识到这一点，在语文的教学课堂中仍然还是填鸭式的教学方式，在课堂中与学生的互动太少，没有根据学生的需求和对知识的接受程度来进行教学，使得学生的学习积极性不高，从而学习效率也较为低下。
二、提高小学语文阅读教学有效性的策略
针对上述小学语文阅读存在的种种问题，我们可以从以下几个方面入手来浅谈怎样提高小学语文阅读教学的有效性。
（一）、增设问题情境，激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话适合于任何一个学科，学生只有对那学科有兴趣了之后，才会全心全意的去学习，达到学与乐的统一。教学过程是一个不断认知的过程，在这个过程中必须有良好情感的参与，这就要求了课堂中要积极的创设问题情境，想办法让学生积极的进入到阅读课堂中来，进阅读的天地，去感受语文阅读中作者的情感态度。
（二）、建构审美情趣，提高学生认知能力
语文是一门具有独特的审美功能的学科，所以在进行语文教学的过程中我们要积极的培养起学生的审美意识，把学生平培养成一个思想活跃、道德高尚，具有审美情趣的新时代人才。而在语文教学中的审美教育主要是通过阅读来实现的，例如在对文章的分析过程中，我们会通过对文章内容来探讨文章作者的思想和意图，从而以此来影响学生的情感、情操和情趣，影响学生的世界观、人生观。
（三）、改变教学模式，实现多样化阅读教学
在传统的小学语文教学中，教学模式是比较单一的，随着社会的发展和學生思维的不断开拓，其不能满足学生的需求。所以，在新课标的要求下教师要不断的创新新的教学模式，实现多样化的阅读教学。抓好学生的语文基础知识和技能是小学语文阅读教学的一个特征，所以在小学语文阅读教学中首先就是对小学生的这两个方面进行训练。其次就是以文章的段落、重点段、中心思想等方面来进行细致的讲解，提高学生对文章的感悟能力。再次，我们还要做到讲练相结合，如让学生对句子进行扩展和仿写等等，通过这样的方式来提高学生的语文素养。此外，还可以根据小学语文的特点来适当的补充一些语文信息，进一步来拓宽学生的思维，培养学生的思维能力。
（四）、结合实际，升华学生的阅读体验
语文是来源是实际生活，也服务于生活实际的。所以在进行语文阅读教学的过程中，我们积极的开展综合性学习，加强课堂内外的交流，利用学校、家庭、社会等教育资源来找出阅读教学与实际生活的关联，唤起学生对阅读的主动探索，让学生在阅读中升华自身的体验。
（五）、合理设计教学环节、优化阅读目标
在小学语文的阅读教学中，教师还应该根据单元和阅读教学内容的要求，来认真的分析教材中的阅读内容，深入研究各单元之间的内在关联，找出课堂阅读的重点和难点，进而设置一个科学、合理的教学环节和目标，让学生在阅读教学中掌握正确的学习提高学生的学习能力。
总之，阅读教学是小学语文教学的重点，在其教学的过程中，我们要寻找到适合学生的阅读教学方法，积极的探索出能提高小学语文阅读课堂有效性的策略，从而达到提高语文阅读效率和质量的目的。
参考文献：
[1]邓学梅.试析新课改视野下的小学语文目标教学[J].新课程学习（小学）
[2]陈佳.析新课程背景下小学语文口语交际教学现状[J].语文学刊
[3]杜秀梅.谈语文综合性学习引发的思考[J].教育教学论坛