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◆摘 要：幼儿具有喜欢游戏的天性，游戏活动是孩子探索世界奥秘，丰富自身认知的有效途径。随着幼儿教育事业的不断发展，游戏教学的作用越来越受到社会各界的重视，如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学，成为幼儿教学工作者共同关注的话题。本文将对幼儿游戏教学的基本特点进行简要介绍，分析游戏在幼儿园教学中的重要性，并提出幼儿园教学中有效开展游戏教学的策略，希望能够为相关工作提供参考。
◆关键词：幼儿;教学;游戏;策略
游戏教学是幼儿园最基本的教学活动形式，在促进幼儿身心发展方面的价值已经被社会各界所认可。但是，幼儿园教学中开展游戏教学也为教育工作者提出了严峻的挑战，如何能够确保游戏教学有效开展，成为幼儿教师普遍关注的话题。
一、幼儿园游戏教学的基本特点
（一）主体性
幼儿阶段孩子年龄处于3-6岁之间，具有活泼、好动的天性，对游戏活动具有浓厚的兴趣。幼儿园游戏教学充分结合了幼儿成长发育特点，强调幼儿在教学中的主体地位，让孩子能够主动、资源地参与到游戏教学活动中，体现出游戏教学的主体性特点。
（二）教育性
幼儿园游戏教学不同于常规的自然游戏，游戏教学具有明显的教育性，具有教育功能和教育价值。游戏教学前，教师需要结合教育目标对游戏活动进行设计，需要结合幼儿的认知能力，合理制定游戏规则，对游戏材料科学投放，选择适应幼儿兴趣爱好的游戏形式。让孩子能够在潜移默化中受到教育，达到幼儿教学目标。
（三）趣味性
幼儿教育游戏具有所有游戏的共有的趣味性的特点，孩子们能够在游戏教学活动中感受到快乐的同时，掌握与教学相关的知识和技能。幼儿教师在游戏活动设计中，需要充分考虑孩子学习特点和认知规律，这样才能做到“寓教于乐”。
二、游戏在幼儿园教学中的重要性
（一）促进幼儿身心健康发展
幼儿阶段是孩子成长发育的关键时期，是丰富事物认知的重要阶段。采用游戏教学，能够结合孩子的年龄特点，对教学方式进行灵活调整，让游戏活动符合孩子心理和生理上的需求，让每个孩子都能体验到游戏教学的快乐，全身心投入到游戏氛围中，发挥出自身的主动性。因此，幼儿园开展游戏教学必然能够促进幼儿身心健康发展。
（二）有助于幼儿个性化发展
幼儿受到性格和年龄的影响，个体之间存在较大差异。幼儿园游戏教学在进行游戏活动设计中充分尊重每个孩子的权利，由教师引导和鼓励孩子对身边事物进行自主探索，为孩子提供个性发展和自我展示的机会，因此，在幼儿阶段开展游戏教学，有助于提升孩子的创新意识，促进幼儿个性化发展。
（三）增进幼儿集体意识
幼儿园游戏教学中，通常需要制定游戏规则，让孩子能够在规则允许的范围内发挥出自身的自主性，能够培养孩子规则意识;同时，在游戏教学中，孩子需要和其他小伙伴进行合作，交流，在活动过程中互相帮助，相互关爱，让孩子能够感受到集体的温暖，在无意识中提升孩子的团队意识。
三、幼儿园教学中有效开展游戏教学的策略
（一）营造游戏教学氛围
幼儿园教学中，开展游戏教学，教师需要结合教学目标和教学内容对游戏教学的全过程进行精心设计，构建良好的游戏教学环境，营造出适合游戏活动的教学氛围。
（二）培养幼儿游戏兴趣
幼儿园教学中，要有效开展游戏教学，教师需要善于利用游戏规则提高游戏趣味性，让孩子能够在游戏过程中受到教育或丰富对事物的认知。
例如：在进行《认识小动物》教学时，教师可以将孩子分成两个小组，每个小组选出两个小朋友。一个小朋友蒙住眼睛，另一个小朋友根据动物图片对动物特点进行描述，在描述过程中不能说出动物名字，蒙眼睛的孩子根据队友的描述才这是哪一种小动物。
教师在游戏教学前，将游戏规则进行了讲解，让孩子们在游戏规则的基础上进行小组之间的竞争，不仅调动了孩子好胜心理，还让孩子对每种动物特点进行了深入挖掘，用自己的语言表达出来，让孩子口语表达能力得到了锻炼。
（三）合理选择游戏材料
幼兒园教学中，采用游戏教学方式，教师需要关注游戏材料投放环节。教师在游戏材料选择中，要有限选择贴近幼儿生活的材料，孩子们对这些材料比较熟悉，能够将教学内容和生活经验结合在一起，不但能够调动游戏活动兴趣，还能提高孩子的创造力。
例如：在“美丽的秋天”为主题语言教学中，教师将孩子分成小组，带领孩子在幼儿园户外自主收集游戏材料，有的采集到了各种颜色的树叶，有的小组采集到了花草的种子。教师引导孩子将自己采集道德材料，粘贴在硬纸板上，制作出关于秋天的贴画，然后让孩子们对自己眼中的秋天进行描述。
四、结束语
游戏教学是幼儿园教育中广泛采用的教学形式，要提升游戏教学有效性，需要教师掌握游戏教学的特点，在教学前结合教学目标和任务对游戏进行精心设计，发挥出游戏教学优势，让孩子在轻松、快乐的游戏氛围中有所收获。
参考文献
[1]康康.浅谈幼儿园如何开展科学有效地游戏化教学[J].山海经（故事），2017（05）.
[2]温兰香.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2019，396（12）：169.
[3]王志华.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2020（08）：179-180.
◆关键词：幼儿;教学;游戏;策略
游戏教学是幼儿园最基本的教学活动形式，在促进幼儿身心发展方面的价值已经被社会各界所认可。但是，幼儿园教学中开展游戏教学也为教育工作者提出了严峻的挑战，如何能够确保游戏教学有效开展，成为幼儿教师普遍关注的话题。
一、幼儿园游戏教学的基本特点
（一）主体性
幼儿阶段孩子年龄处于3-6岁之间，具有活泼、好动的天性，对游戏活动具有浓厚的兴趣。幼儿园游戏教学充分结合了幼儿成长发育特点，强调幼儿在教学中的主体地位，让孩子能够主动、资源地参与到游戏教学活动中，体现出游戏教学的主体性特点。
（二）教育性
幼儿园游戏教学不同于常规的自然游戏，游戏教学具有明显的教育性，具有教育功能和教育价值。游戏教学前，教师需要结合教育目标对游戏活动进行设计，需要结合幼儿的认知能力，合理制定游戏规则，对游戏材料科学投放，选择适应幼儿兴趣爱好的游戏形式。让孩子能够在潜移默化中受到教育，达到幼儿教学目标。
（三）趣味性
幼儿教育游戏具有所有游戏的共有的趣味性的特点，孩子们能够在游戏教学活动中感受到快乐的同时，掌握与教学相关的知识和技能。幼儿教师在游戏活动设计中，需要充分考虑孩子学习特点和认知规律，这样才能做到“寓教于乐”。
二、游戏在幼儿园教学中的重要性
（一）促进幼儿身心健康发展
幼儿阶段是孩子成长发育的关键时期，是丰富事物认知的重要阶段。采用游戏教学，能够结合孩子的年龄特点，对教学方式进行灵活调整，让游戏活动符合孩子心理和生理上的需求，让每个孩子都能体验到游戏教学的快乐，全身心投入到游戏氛围中，发挥出自身的主动性。因此，幼儿园开展游戏教学必然能够促进幼儿身心健康发展。
（二）有助于幼儿个性化发展
幼儿受到性格和年龄的影响，个体之间存在较大差异。幼儿园游戏教学在进行游戏活动设计中充分尊重每个孩子的权利，由教师引导和鼓励孩子对身边事物进行自主探索，为孩子提供个性发展和自我展示的机会，因此，在幼儿阶段开展游戏教学，有助于提升孩子的创新意识，促进幼儿个性化发展。
（三）增进幼儿集体意识
幼儿园游戏教学中，通常需要制定游戏规则，让孩子能够在规则允许的范围内发挥出自身的自主性，能够培养孩子规则意识;同时，在游戏教学中，孩子需要和其他小伙伴进行合作，交流，在活动过程中互相帮助，相互关爱，让孩子能够感受到集体的温暖，在无意识中提升孩子的团队意识。
三、幼儿园教学中有效开展游戏教学的策略
（一）营造游戏教学氛围
幼儿园教学中，开展游戏教学，教师需要结合教学目标和教学内容对游戏教学的全过程进行精心设计，构建良好的游戏教学环境，营造出适合游戏活动的教学氛围。
（二）培养幼儿游戏兴趣
幼儿园教学中，要有效开展游戏教学，教师需要善于利用游戏规则提高游戏趣味性，让孩子能够在游戏过程中受到教育或丰富对事物的认知。
例如：在进行《认识小动物》教学时，教师可以将孩子分成两个小组，每个小组选出两个小朋友。一个小朋友蒙住眼睛，另一个小朋友根据动物图片对动物特点进行描述，在描述过程中不能说出动物名字，蒙眼睛的孩子根据队友的描述才这是哪一种小动物。
教师在游戏教学前，将游戏规则进行了讲解，让孩子们在游戏规则的基础上进行小组之间的竞争，不仅调动了孩子好胜心理，还让孩子对每种动物特点进行了深入挖掘，用自己的语言表达出来，让孩子口语表达能力得到了锻炼。
（三）合理选择游戏材料
幼兒园教学中，采用游戏教学方式，教师需要关注游戏材料投放环节。教师在游戏材料选择中，要有限选择贴近幼儿生活的材料，孩子们对这些材料比较熟悉，能够将教学内容和生活经验结合在一起，不但能够调动游戏活动兴趣，还能提高孩子的创造力。
例如：在“美丽的秋天”为主题语言教学中，教师将孩子分成小组，带领孩子在幼儿园户外自主收集游戏材料，有的采集到了各种颜色的树叶，有的小组采集到了花草的种子。教师引导孩子将自己采集道德材料，粘贴在硬纸板上，制作出关于秋天的贴画，然后让孩子们对自己眼中的秋天进行描述。
四、结束语
游戏教学是幼儿园教育中广泛采用的教学形式，要提升游戏教学有效性，需要教师掌握游戏教学的特点，在教学前结合教学目标和任务对游戏进行精心设计，发挥出游戏教学优势，让孩子在轻松、快乐的游戏氛围中有所收获。
参考文献
[1]康康.浅谈幼儿园如何开展科学有效地游戏化教学[J].山海经（故事），2017（05）.
[2]温兰香.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2019，396（12）：169.
[3]王志华.如何在幼儿园教学中有效开展游戏教学[J].学周刊，2020（08）：179-180.