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一、多媒体辅助教学的优势
图文并茂，有声有色，多媒体辅助教学有以下特点：
（1）激起学生学习数学的兴趣，使学生喜爱数学，从视觉、听觉上去感受数学。
（2）创设问题情景，激起课堂高潮，培养创新意识。
（3）使学生发现性质，学会学习，促进学生主动地学习。
（4）化静为动，使学生感知知识的形成过程，突破教学难点。
（5）与传统教学不同，和传统教学相辅相成。
（6）给学生创造一个宽松的学习环境，让学生从多角度去学习。
二、使用多媒体辅助教学的几点做法
（1）多媒体课件可以帮助学生开拓思维和扩展知识面，激发学生的兴趣，吸引学生的好奇心，让学生引起强烈的求知欲望，在平时教学中利用多媒体教学能够使静态变为动态，抽象变为形象，例如：函数自变量取值范围问题实际上是一个动态的抽象的思维过程，用多媒体来展示其结果形象、直观，数形结合，学生印相深刻，学生学得轻松，教与学融洽。
（2）多媒体是公开教学的展示平台。由于制作相关课件，可以把多个老师的智慧汇合在一起，所以多媒体课可以让学生学到多个老师的长处，体现教学相长的特点。例如，我在参加市的公开课比赛时，我拿到的课题是《全等三角形的判定和性质的应用》，我深入学生中了解情况，查阅大量资料，观摩很多优质课件，借鉴别人的好经验，根据自己的实际情况，集我们数学组老师的建议，结合所上课题，灵活制作课件和教具，让学生欣赏到一堂高水平的多媒体课，并获得一等奖。
（3）多媒体的应用让数学课堂更丰富多彩，教师上课更容易，教学手段更广，从多角度和学生交流，使学生更有余地学习，我把传统教学与现代化教学相结合，教学效果很好。例如，我在《位置的确定》的学习时，我既展现多媒体课件，有采用传统方法教学，让学生把两种方法结合起来学习收到良好效果。
（4）多媒体的界面美，这往往会吸引学生的注意力，五彩缤纷的界面，使学生更易看清数学问题的本质，多媒体辅助教学它不仅是艺术，更重要的是更科学，它让教学更有魅力。在《丰富的图形世界》教学中，我用数码相机拍摄很多和我们时生活有关的相片以及录像，利用多媒体展示给学生看，而且让从我们生活的周围举例子，学生很活跃。
（5）为了上好多媒体课，我平常虚心学习，和其他老师交流经验，向专家请教，学习制作课件的技巧，深入到学生中了解总体情况，制定灵活教学计划，让多媒体教学更有效果。
三、多媒体技术是教学的辅助手段，我在教学活动，也注意做到
（1）不以辅代主。在教学活动中，依然体现学生学习的主体地位，教师起启发、引导作用，确保多媒体技术收到一定的教学效果。不盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来。
（2）有的放矢，既考虑多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，有效地吸引学生的注意力，又留心实际教学的需要，灵活使用多媒体教学，有时还和学生一起制作课件，让学生开阔视野。
（3）利用微机技术可以很方便地实现模拟现实，甚至模拟现实中难以实现的实验，此时，我会给学生留有亲自动手做的时间，让学生游刃有余。
（4）不以教师的活动代替学生的思考，在教学活动中，注意发挥学生的主体作用，因此，在应用多媒体教学中，不让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考的时间，仍然把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。
（5）不能“以人机对话代替师生对话”。 教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“满堂灌”的模式。
（6）不能“以形象思维代替抽象思维”。教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力。多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。
总之，我在数学教学中，我根据教学需要和学生的具体情况，认真备课，选择合适的媒体，亲自动手制作课件，充分发挥多媒体教学的优势，让多媒体与其它常规媒体有机配合，将多媒体技术与数学教学有机整合，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，激发学生主动地、有创造性地学习，进而获得教学的快节奏、大密度、高效率、高质量，从而实现数学教学的生活化、信息化、综合化，让学生创造性地学好数学，使每个学生学到他所需要的，去体验学习的乐趣，从而把学习当作一件快乐的事来做，笑对人生；同时我和其他老师一道做好学生的励志工作，让每个学生都树立崇高的理想，有明确的目标，制定好周密的学习计划，让学生懂得多媒体学习的重要性，学会如何充分利用网络资源学习，让学生在多媒体技术与数学构建的知识海洋里自由遨游，使学生充分享受多媒体教学在数学教学中的作用。
（贵港市港北区石羊塘学校）
图文并茂，有声有色，多媒体辅助教学有以下特点：
（1）激起学生学习数学的兴趣，使学生喜爱数学，从视觉、听觉上去感受数学。
（2）创设问题情景，激起课堂高潮，培养创新意识。
（3）使学生发现性质，学会学习，促进学生主动地学习。
（4）化静为动，使学生感知知识的形成过程，突破教学难点。
（5）与传统教学不同，和传统教学相辅相成。
（6）给学生创造一个宽松的学习环境，让学生从多角度去学习。
二、使用多媒体辅助教学的几点做法
（1）多媒体课件可以帮助学生开拓思维和扩展知识面，激发学生的兴趣，吸引学生的好奇心，让学生引起强烈的求知欲望，在平时教学中利用多媒体教学能够使静态变为动态，抽象变为形象，例如：函数自变量取值范围问题实际上是一个动态的抽象的思维过程，用多媒体来展示其结果形象、直观，数形结合，学生印相深刻，学生学得轻松，教与学融洽。
（2）多媒体是公开教学的展示平台。由于制作相关课件，可以把多个老师的智慧汇合在一起，所以多媒体课可以让学生学到多个老师的长处，体现教学相长的特点。例如，我在参加市的公开课比赛时，我拿到的课题是《全等三角形的判定和性质的应用》，我深入学生中了解情况，查阅大量资料，观摩很多优质课件，借鉴别人的好经验，根据自己的实际情况，集我们数学组老师的建议，结合所上课题，灵活制作课件和教具，让学生欣赏到一堂高水平的多媒体课，并获得一等奖。
（3）多媒体的应用让数学课堂更丰富多彩，教师上课更容易，教学手段更广，从多角度和学生交流，使学生更有余地学习，我把传统教学与现代化教学相结合，教学效果很好。例如，我在《位置的确定》的学习时，我既展现多媒体课件，有采用传统方法教学，让学生把两种方法结合起来学习收到良好效果。
（4）多媒体的界面美，这往往会吸引学生的注意力，五彩缤纷的界面，使学生更易看清数学问题的本质，多媒体辅助教学它不仅是艺术，更重要的是更科学，它让教学更有魅力。在《丰富的图形世界》教学中，我用数码相机拍摄很多和我们时生活有关的相片以及录像，利用多媒体展示给学生看，而且让从我们生活的周围举例子，学生很活跃。
（5）为了上好多媒体课，我平常虚心学习，和其他老师交流经验，向专家请教，学习制作课件的技巧，深入到学生中了解总体情况，制定灵活教学计划，让多媒体教学更有效果。
三、多媒体技术是教学的辅助手段，我在教学活动，也注意做到
（1）不以辅代主。在教学活动中，依然体现学生学习的主体地位，教师起启发、引导作用，确保多媒体技术收到一定的教学效果。不盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来。
（2）有的放矢，既考虑多媒体技术可以提供声、光、电等多种信号刺激，有效地吸引学生的注意力，又留心实际教学的需要，灵活使用多媒体教学，有时还和学生一起制作课件，让学生开阔视野。
（3）利用微机技术可以很方便地实现模拟现实，甚至模拟现实中难以实现的实验，此时，我会给学生留有亲自动手做的时间，让学生游刃有余。
（4）不以教师的活动代替学生的思考，在教学活动中，注意发挥学生的主体作用，因此，在应用多媒体教学中，不让电教媒体挤占学生的探索、分析、思考的时间，仍然把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。
（5）不能“以人机对话代替师生对话”。 教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机，只注重人机的对话，而忽略了师生之间的信息反馈，那么就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“满堂灌”的模式。
（6）不能“以形象思维代替抽象思维”。教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力。多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点，但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该在学生头脑中的想象再现出来，那么，势必会影响学生的抽象思维能力的形成和发展，不利于学生的长期发展。
总之，我在数学教学中，我根据教学需要和学生的具体情况，认真备课，选择合适的媒体，亲自动手制作课件，充分发挥多媒体教学的优势，让多媒体与其它常规媒体有机配合，将多媒体技术与数学教学有机整合，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，激发学生主动地、有创造性地学习，进而获得教学的快节奏、大密度、高效率、高质量，从而实现数学教学的生活化、信息化、综合化，让学生创造性地学好数学，使每个学生学到他所需要的，去体验学习的乐趣，从而把学习当作一件快乐的事来做，笑对人生；同时我和其他老师一道做好学生的励志工作，让每个学生都树立崇高的理想，有明确的目标，制定好周密的学习计划，让学生懂得多媒体学习的重要性，学会如何充分利用网络资源学习，让学生在多媒体技术与数学构建的知识海洋里自由遨游，使学生充分享受多媒体教学在数学教学中的作用。
（贵港市港北区石羊塘学校）