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摘要：随着新课程改革的提出，在教学中实现从应试教育向素质教育逐渐转变，已经成为很多教师正在思考的重要课题。尤其是在初中生物教学中，在教学中强调素质教育，一切教学方法的运用以提高学生的全面素质为根本目标，已经成为新课程发展和改革的必然结果。那么，在初中生物教学中怎样才能对学生实施素质教育呢？本文主要对这一问题做了几点分析。
关键字：初中生物 素质教育 新课程改革
从现阶段的教学形式不难看出，很多教师都在为了这一课题在努力。很多教师都已经充分的认识到，要想在初中生物教学中实施素质教育，就必须要自觉地摒弃传统教学模式，自觉地构建高效、和谐的生物课堂，还要结合课程和学生的实际情况，在教学中加入其他内容的学习，让学生的素质得到全面的提高。那么，要在初中生物教学中实施素质教育，应该从哪些方面出发呢？笔者在本文中结合自己的工作经验和思考，针对这一问题提出了以下几点看法：
一、在生物教学中，对学生进行巧妙的评价，提高学生的自信心
对于初中学生而言，他们的表现欲望也极为强烈，任何人对他们的评价，尤其是教师，对他们有着举足轻重的影响。自信心对一个学生来讲，不仅会影响学习效率，对今后的发展都有至关重要的影响。因此，教师在课程教学中，要经常对学生进行鼓励，多实行循循善诱的引导。巧妙地运用欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价，充分全面地评价每一个学生，注重发现学生的个性特长，还要尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，为今后的发展打下坚实的基础。另一方面，还要通过适时的给学生讲解一些科学家的故事，利用他们追求真理、立志造福人类的思想境界以及坚强的意志力作为材料，让这些素材对学生能够起到一定程度的示范作用和激励作用。例如：在教学“探讨生物奥秘”时，可以通过李时珍的故事向同学们提问：为什么李时珍能够写出《本草纲目》？从这一点可以看出李时珍的什么精神？通过这样的教学，让学生的意志力受到很大程度上的鼓舞，树立起强大的自信心，发奋图强，为社会贡献自己的力量。
二、在生物教学中，注重实验教学，培养起学生严谨的科学态度
在初中生物教学中，要想对学生实行素质教育，全面提高学生的综合能力和素质，除了要提高学生的自信心之外还要注重实验教学，培养起学生严谨的科学态度。生物中的实验教学是以实验观察和活动操作为基础的学科，让学生通过亲自参加实验活动，获得观察能力和动手操作能力，是生物科学实验教学的关键所在。学生的观察能力、思考能力和动手能力是影响学生综合素质提高的几个方面。例如，在“植物的光合作用”中，可以通过先让学生仔细观察实验，再通过这样的问题启发学生思考：为什么要预先让天竺葵饥饿？在这个过程中加入酒精的目的是什么？猜想一下实验结果是什么？为什么会出现这样的而结果？通过这样的提问促使学生在实验中注意观察、积极思考，让学生积极地投入到实验中。通过鼓励学生大胆设想实验结果，全面提高学生的观察、分析、推理、综合的能力。此外，还要积极地鼓励学生在实验中遇到困难不要气馁，要有迎难而上的信心和決心，从不同的方面培养起学生严谨的科学态度。
三、鼓励学生大胆求异，引导学生创新性的学习
在科学技术飞速发展的时代，社会竞争日益激烈，只有具备创新能力的学生才能发展成为国家需要的人才。众所周知，创新是一个国家进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。只有具有创新意识和创新能力的人才能在激烈的社会竞争中求得生存和发展。鼓励学生大胆求异，引导学生创新性的学习是全面提高学生综合素质的根本所在。鼓励学生大胆求异，可以通过在教学中，鼓励学生形成问题意识来实现。教师可以为学生创设良好的创新环境，鼓励大胆质疑和探究的学生，保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，给学生预留一定的思考空间，教会学生针对问题中找出矛盾，再通过解决矛盾，实现能力的提升。这样不仅有利于锻炼学生的思考能力，还有助于锻炼学生的创造性思维能力。鼓励学生从不同寻常的角度出发去思考问题，提出不同的解决问题的方法，产生一些超出人们意料之外的观点，敢于挑战权威，鼓励学生“标新立异”。当然，这里必须提出的是，学生提出的立异思想并不一定都是对的，这时候教师要对他们进行润物细无声的教导，保护学生的自尊心，让学生创新性的学习。
总之，在初中生物教学中进行素质教育，是新课程发展的客观要求，教师可以从对学生进行巧妙的评价，提高学生的自信心，注重实验教学，培养起学生严谨的科学态度，鼓励学生大胆求异，引导学生创新性的学习等方面出发，再结合自身的思考，教学中合理的引进新型的教学方法和手段，以全面提高学生的综合能为根本目标，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 郑向辉. 浅谈如何在初中生物教学中进行创新教育[J]. 南方论刊. 2007（S1）
[2] 朱烜. 如何在初中生物教学中运用好现代教育技术[J]. 职业圈. 2007（12）
[3] 李会娲. 中学生物教学实施素质教育的几点做法[J]. 琼州大学学报. 2005（06）
关键字：初中生物 素质教育 新课程改革
从现阶段的教学形式不难看出，很多教师都在为了这一课题在努力。很多教师都已经充分的认识到，要想在初中生物教学中实施素质教育，就必须要自觉地摒弃传统教学模式，自觉地构建高效、和谐的生物课堂，还要结合课程和学生的实际情况，在教学中加入其他内容的学习，让学生的素质得到全面的提高。那么，要在初中生物教学中实施素质教育，应该从哪些方面出发呢？笔者在本文中结合自己的工作经验和思考，针对这一问题提出了以下几点看法：
一、在生物教学中，对学生进行巧妙的评价，提高学生的自信心
对于初中学生而言，他们的表现欲望也极为强烈，任何人对他们的评价，尤其是教师，对他们有着举足轻重的影响。自信心对一个学生来讲，不仅会影响学习效率，对今后的发展都有至关重要的影响。因此，教师在课程教学中，要经常对学生进行鼓励，多实行循循善诱的引导。巧妙地运用欣赏性、模糊性、鼓励性、幽默性的评价，充分全面地评价每一个学生，注重发现学生的个性特长，还要尽可能地创造条件，让学生各展其能、各显其才，为今后的发展打下坚实的基础。另一方面，还要通过适时的给学生讲解一些科学家的故事，利用他们追求真理、立志造福人类的思想境界以及坚强的意志力作为材料，让这些素材对学生能够起到一定程度的示范作用和激励作用。例如：在教学“探讨生物奥秘”时，可以通过李时珍的故事向同学们提问：为什么李时珍能够写出《本草纲目》？从这一点可以看出李时珍的什么精神？通过这样的教学，让学生的意志力受到很大程度上的鼓舞，树立起强大的自信心，发奋图强，为社会贡献自己的力量。
二、在生物教学中，注重实验教学，培养起学生严谨的科学态度
在初中生物教学中，要想对学生实行素质教育，全面提高学生的综合能力和素质，除了要提高学生的自信心之外还要注重实验教学，培养起学生严谨的科学态度。生物中的实验教学是以实验观察和活动操作为基础的学科，让学生通过亲自参加实验活动，获得观察能力和动手操作能力，是生物科学实验教学的关键所在。学生的观察能力、思考能力和动手能力是影响学生综合素质提高的几个方面。例如，在“植物的光合作用”中，可以通过先让学生仔细观察实验，再通过这样的问题启发学生思考：为什么要预先让天竺葵饥饿？在这个过程中加入酒精的目的是什么？猜想一下实验结果是什么？为什么会出现这样的而结果？通过这样的提问促使学生在实验中注意观察、积极思考，让学生积极地投入到实验中。通过鼓励学生大胆设想实验结果，全面提高学生的观察、分析、推理、综合的能力。此外，还要积极地鼓励学生在实验中遇到困难不要气馁，要有迎难而上的信心和決心，从不同的方面培养起学生严谨的科学态度。
三、鼓励学生大胆求异，引导学生创新性的学习
在科学技术飞速发展的时代，社会竞争日益激烈，只有具备创新能力的学生才能发展成为国家需要的人才。众所周知，创新是一个国家进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。只有具有创新意识和创新能力的人才能在激烈的社会竞争中求得生存和发展。鼓励学生大胆求异，引导学生创新性的学习是全面提高学生综合素质的根本所在。鼓励学生大胆求异，可以通过在教学中，鼓励学生形成问题意识来实现。教师可以为学生创设良好的创新环境，鼓励大胆质疑和探究的学生，保护学生的独特见解，并为学生的立异思想做好指导和保护，给学生预留一定的思考空间，教会学生针对问题中找出矛盾，再通过解决矛盾，实现能力的提升。这样不仅有利于锻炼学生的思考能力，还有助于锻炼学生的创造性思维能力。鼓励学生从不同寻常的角度出发去思考问题，提出不同的解决问题的方法，产生一些超出人们意料之外的观点，敢于挑战权威，鼓励学生“标新立异”。当然，这里必须提出的是，学生提出的立异思想并不一定都是对的，这时候教师要对他们进行润物细无声的教导，保护学生的自尊心，让学生创新性的学习。
总之，在初中生物教学中进行素质教育，是新课程发展的客观要求，教师可以从对学生进行巧妙的评价，提高学生的自信心，注重实验教学，培养起学生严谨的科学态度，鼓励学生大胆求异，引导学生创新性的学习等方面出发，再结合自身的思考，教学中合理的引进新型的教学方法和手段，以全面提高学生的综合能为根本目标，为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 郑向辉. 浅谈如何在初中生物教学中进行创新教育[J]. 南方论刊. 2007（S1）
[2] 朱烜. 如何在初中生物教学中运用好现代教育技术[J]. 职业圈. 2007（12）
[3] 李会娲. 中学生物教学实施素质教育的几点做法[J]. 琼州大学学报. 2005（06）