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摘 要：在小学语文教学中，师生互动作为一种有效的教学方式，被广大教师进行研究和应用。师生互动不仅可以提升学生对语文知识的学习能力和水平，提高小学语文课堂教学的质量和效果，同时还能有效增进教师和学生之间的情感交流，创造良好的师生关系。本文主要探究在当前小学语文教学中师生互动存在的问题以及有效的解决途径，从而使学生获得更好的发展。
关键词：小学语文;师生互动;研究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0187-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.093
小学语文是小学生学习的主要科目之一，对小学生语言能力和语文素养的提升都有着非常重要的作用。随着新课改和素质教育的推进，教师在小学语文教学理念和方法上都进行了改革和创新，师生互动式教学方法应运而生，一改传统的教学方式，更好提升了小学生学习语文的兴趣和动力，提升了小学生语文学习的能力和水平，促进了小学语文教学质量和效率的提升。
一、小学语文教学师生互动问题现状
（一）教师缺乏互动意识，没有正确的互动观念
在小学语文教学中，部分小学教师缺乏师生互动的意识，没有树立正确的师生互动教学观念。由于受到传统教学理念影响，很多教师还保持着原有的教育思想观念，认为教师应该把控语文课堂教学的主动权，支配小学生的学习方式和过程，注重提升小学生的学习成绩和水平，忽视小学生学习能力和技巧的培养，认为只要教会小学生语文知识和内容就可以，不需要與小学生做过多的交流和互动，要维持教师的威严状态。尤其是一些年龄较大的教师，他们很容易习惯用传统的教学方法和模式对学生进行教育，喜欢占据课堂教学的主体和主导地位，对学生进行支配和管束，不擅长也不愿意进行师生互动和交流，剥夺学生学习的主体地位和主动权，不利于小学生学习语文知识提升语文技能，使小学语文教学课堂的质量和效果难以提升[1]。
（二）教师教学时缺乏互动设计，没有互动环节
受到落后教学观念和教学意识的影响，教师主观上没有一个良好的师生互动的意愿，在语文课堂教学时，就难以做出良好的师生互动的教学计划和设计，也没有相应的师生互动的教学环节。很多教师在实际教学过程中，还是采用传统的开门见山和灌输式教学方法，将小学语文教学内容和语文知识直接灌输给小学生。教师依旧采用高高在上的方式，对小学生进行管控和教育。师生互动的本质就是要教师放低姿态，与学生处在一个层面上进行语文知识和内容的沟通和交流，通过多种互动方式和环节，激发小学生学习语文的兴趣和动力，提升小学生学习语文的能力和方法，促进小学语文教学质量和效果的提升。但由于教师缺乏互动意愿，在进行语文教学设计时，仍采用传统教学方式，没有进行师生互动的设计和规划，即使部分教师有师生互动设计的意愿，但主观意愿上有偏差，没有进行仔细的研究，也无法做出合理科学的师生互动环节，不能真正达到师生互动教学的效果和目的。
（三）教师进行互动时不够灵活方式，缺乏创新
一部分教师对新课改教学观念和教学方式有一定的了解，也较为认同新型的教学理念和方法，但是没有进行系统的、详细的学习和研究，在进行师生互动教学环节设计时，不够灵活多样，师生互动方式缺乏创新。在实际小学语文教学中，很多教师由于自身教学水平不足，对师生互动教学方式理解和认知有限，在进行师生互动环节设计时，方式方法较为单一，师生互动的模式局限性较大，缺乏新颖和创新，在师生互动环节上，仅停留在教师对学生展开提问的单一模式上，使得小学生在学习过程中，对语文教学模式感到无聊和枯燥，丧失学习语文知识的兴趣和动力，无法调动小学生学习的积极性和主动性，影响小学生的主观学习意愿，毫无新意的师生互动方式也使得语文课堂教学死气沉沉，无法真正提升小学生语文学习的能力和水平，单调乏味的教学模式也会限制小学生思维模式和分析判断能力的提升和发展，影响小学生语文素养和综合能力的提升，对小学语文教学质量和效率也有一定的影响和阻碍[2]。
（四）教师互动教学流于形式化，忽视学生反馈
在实际语文教学过程中，很多教师进行师生互动教学时过于形式化，没有根据语文教学内容和学生的实际情况为依据和标准，只是单纯进行师生互动的动作，使师生互动教学流于形式，不能真正提升学生的学习能力和水平。同时，在进行师生互动后，忽视小学生学习接收和反馈的情况，不去了解小学生学习中遇到的问题和困惑，对小学生语文知识和内容的学习掌握情况不进行仔细观察和研究，对小学语文教学策略和方法不进行反思和完善，不利于小学语文教学水平和质量的提升。还有部分教师在进行师生互动时，不讲究时机和节奏，不会根据小学生的反应和教学的需求进行合理调整和分配，师生互动安排过于死板，不懂得变通，很难对小学生的语文学习提供帮助，不适宜的师生互动反而会扰乱小学语文课堂教学的秩序和进程，降低小学语文教学的质量和效率。
二、小学语文教学师生互动有效途径
（一）提升教师互动意识，树立正确互动观念
要想真正提高学生的学习能力和技巧，调动小学生学习语文的兴趣，提升小学语文教学质量和效果，教师必须首先提升自身的教学水平，树立正确的师生互动观念和意识。师生互动是符合新课程改革和素质教育要求的教学方法，可以有效提升小学生学习语文知识内容的热情和欲望，提升小学语文课堂教学氛围和环境，为提升小学语文教学效率提供助力。因此，教师一定要先从自身入手，认真学习和研究师生互动的教学观念和方法，深刻理解和钻研师生互动的教学模式，提升自身对师生互动教学理念的认识和体会，树立正确的师生互动观念和意识，摒弃落后错误的教学思想和态度，不断提升自身的教学水平和素养，提升对小学生学习主体的重视和认识，尊重小学生的地位和权利，通过师生互动不断激发小学生学习语文的兴趣和动力，调动小学生学习语文的积极性和主动性，让小学生做学习的主人，不做学习的机器，从而提升小学生的学习地位，加强与小学生进行沟通和交流，从主观上提升师生互动教学效果，促进小学语文师生互动教学的质量。 （二）加强互动教学设计，丰富师生互动环节
在实际教学过程中，教师要不断加强师生互动的教学设计水平，丰富师生互动环节。师生互动本身就是一个教师和学生进行沟通和交流的过程，在这个过程中，教师可以通过对学生的观察，发现小学生学习语文知识提升语文技巧时，有哪些问题和偏差，遇到哪些困难，语文教学设计有哪些不足，应该如何进行调整，这才是教师在师生互动环节设计时应该考虑的问题。因此，教师要先对班级中的小学生进行详细、深入的了解，根据小学语文教学内容和教学目标，制定一系列的师生互动设计和规划，明确师生互动教学的目的，丰富师生互动的环节，提升小学生在互动过程中的体验感，从而达到良好的师生互动效果，促进小学生语文能力和水平的提升，提高小学语文教学质量和效率。教师可以在师生互动环节上，根据小学生的情况进行不同程度的设计和尝试，逐渐形成一个适合当前小学生情况和能力的师生互动方案，使师生互动过程更加合理、更加科学，从而达到良好的互动效果。
（三）创新师生互动方式，开展多种互动模式
提升师生互动质量，促进学生语文技能和水平的提升，教师要不断创新师生互动的方式，开展多种师生互动模式。传统的师生互动模式仅限于教师进行提问式教学，由教师对学生进行问题的提问，学生进行思考和研究，然后对教师的问题做出回答，这是最普遍的和简单的师生互动方式。教师要想更进一步提升小学生对语文知识的学习能力，加强师生互动质量和效果，必须不断对师生互动方式和模式进行改革和创新。教师可以改变原有的提问式教学方式，将提问的主体由教师转变为学生，让学生以同桌或小组的形式进行提问和回答，然后再由教师进行总结和评价，转换师生互动的模式，提升学生互动的体验感。教师还可以开展游戏、表演、比赛等形式，让学生以这些丰富有趣的形式将语文知识和内容表现出来。教师也可以参与到其中，或者对小学生进行指导和协助，丰富师生互动的模式。教师还可以组织小学生进行多种课外实践活动，由教师引导小学生进行课外语文知识的学习和探究，教师作为主导，小学生作为学习的主体，进行合理的语文知识的延伸和拓展，让小学生在实践活动中，提升对小学语文的认知和理解，加强师生互动质量，提升师生互动水平，激发小学生学习的兴趣和热情，提高小学语文教学质量和效率[3]。
（四）注重师生沟通交流，创设良好师生关系
在师生互动过程中，教师还要注重师生间的交流和沟通，创设良好的师生关系。师生互动的前提条件，就是良好的师生情感和关系，小学生和教师之间要保持一种良好的沟通和交流状态，维持一种和谐平等的关系，教师要尊重小学生，关心小学生，理解小学生，帮助小学生，小学生才能向教师敞开心扉，才能在师生互动中积极主动地进行回应和反馈。因此，教师在进行师生互动过程中，要学会倾听，了解小学生的需求和问题，帮助小学生解决学习生活中的困惑，注重小学生互动后的反馈和效果，对师生互动教学方式进行及时的调整，结合小学生的实际情况，进行不断的改革和完善。教师在师生互动中，要注意对小学生的鼓励和赞美，多表扬，少批评，用亲和的态度耐心细心教导和帮助小学生，正确引导和鼓励小学生进行语文知识的学习，提升小学生语文学习的能力和水平，提升小学语文师生互动的效果，营造良好的语文学习氛围和环境，增进师生间的情感交流，创设良好的师生关系，全面提升小学语文教学的质量和效果。
三、结语
综上所述，小学语文师生互动教学方法的应用，对小学生语文素养和综合能力的提升有着至关重要的作用。通过师生互动，小学生可以更好地学习语文知识，提升语文水平。因此，教师要不断提升师生互动的意识，树立正确的观念，加强师生互动的教学设计，丰富师生互动环节，创新师生互动方式和模式，加强沟通交流，促进师生关系良好发展。
参考文献：
[1]蒋丽芳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2020（15）：57.
[2]林淑娟.有效互動，生成精彩——小学语文课堂教学中师生互动的策略研究[J].亚太教育，2019（11）：163.
[3]田玉琴，陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）：54.
关键词：小学语文;师生互动;研究
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）28-0187-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.093
小学语文是小学生学习的主要科目之一，对小学生语言能力和语文素养的提升都有着非常重要的作用。随着新课改和素质教育的推进，教师在小学语文教学理念和方法上都进行了改革和创新，师生互动式教学方法应运而生，一改传统的教学方式，更好提升了小学生学习语文的兴趣和动力，提升了小学生语文学习的能力和水平，促进了小学语文教学质量和效率的提升。
一、小学语文教学师生互动问题现状
（一）教师缺乏互动意识，没有正确的互动观念
在小学语文教学中，部分小学教师缺乏师生互动的意识，没有树立正确的师生互动教学观念。由于受到传统教学理念影响，很多教师还保持着原有的教育思想观念，认为教师应该把控语文课堂教学的主动权，支配小学生的学习方式和过程，注重提升小学生的学习成绩和水平，忽视小学生学习能力和技巧的培养，认为只要教会小学生语文知识和内容就可以，不需要與小学生做过多的交流和互动，要维持教师的威严状态。尤其是一些年龄较大的教师，他们很容易习惯用传统的教学方法和模式对学生进行教育，喜欢占据课堂教学的主体和主导地位，对学生进行支配和管束，不擅长也不愿意进行师生互动和交流，剥夺学生学习的主体地位和主动权，不利于小学生学习语文知识提升语文技能，使小学语文教学课堂的质量和效果难以提升[1]。
（二）教师教学时缺乏互动设计，没有互动环节
受到落后教学观念和教学意识的影响，教师主观上没有一个良好的师生互动的意愿，在语文课堂教学时，就难以做出良好的师生互动的教学计划和设计，也没有相应的师生互动的教学环节。很多教师在实际教学过程中，还是采用传统的开门见山和灌输式教学方法，将小学语文教学内容和语文知识直接灌输给小学生。教师依旧采用高高在上的方式，对小学生进行管控和教育。师生互动的本质就是要教师放低姿态，与学生处在一个层面上进行语文知识和内容的沟通和交流，通过多种互动方式和环节，激发小学生学习语文的兴趣和动力，提升小学生学习语文的能力和方法，促进小学语文教学质量和效果的提升。但由于教师缺乏互动意愿，在进行语文教学设计时，仍采用传统教学方式，没有进行师生互动的设计和规划，即使部分教师有师生互动设计的意愿，但主观意愿上有偏差，没有进行仔细的研究，也无法做出合理科学的师生互动环节，不能真正达到师生互动教学的效果和目的。
（三）教师进行互动时不够灵活方式，缺乏创新
一部分教师对新课改教学观念和教学方式有一定的了解，也较为认同新型的教学理念和方法，但是没有进行系统的、详细的学习和研究，在进行师生互动教学环节设计时，不够灵活多样，师生互动方式缺乏创新。在实际小学语文教学中，很多教师由于自身教学水平不足，对师生互动教学方式理解和认知有限，在进行师生互动环节设计时，方式方法较为单一，师生互动的模式局限性较大，缺乏新颖和创新，在师生互动环节上，仅停留在教师对学生展开提问的单一模式上，使得小学生在学习过程中，对语文教学模式感到无聊和枯燥，丧失学习语文知识的兴趣和动力，无法调动小学生学习的积极性和主动性，影响小学生的主观学习意愿，毫无新意的师生互动方式也使得语文课堂教学死气沉沉，无法真正提升小学生语文学习的能力和水平，单调乏味的教学模式也会限制小学生思维模式和分析判断能力的提升和发展，影响小学生语文素养和综合能力的提升，对小学语文教学质量和效率也有一定的影响和阻碍[2]。
（四）教师互动教学流于形式化，忽视学生反馈
在实际语文教学过程中，很多教师进行师生互动教学时过于形式化，没有根据语文教学内容和学生的实际情况为依据和标准，只是单纯进行师生互动的动作，使师生互动教学流于形式，不能真正提升学生的学习能力和水平。同时，在进行师生互动后，忽视小学生学习接收和反馈的情况，不去了解小学生学习中遇到的问题和困惑，对小学生语文知识和内容的学习掌握情况不进行仔细观察和研究，对小学语文教学策略和方法不进行反思和完善，不利于小学语文教学水平和质量的提升。还有部分教师在进行师生互动时，不讲究时机和节奏，不会根据小学生的反应和教学的需求进行合理调整和分配，师生互动安排过于死板，不懂得变通，很难对小学生的语文学习提供帮助，不适宜的师生互动反而会扰乱小学语文课堂教学的秩序和进程，降低小学语文教学的质量和效率。
二、小学语文教学师生互动有效途径
（一）提升教师互动意识，树立正确互动观念
要想真正提高学生的学习能力和技巧，调动小学生学习语文的兴趣，提升小学语文教学质量和效果，教师必须首先提升自身的教学水平，树立正确的师生互动观念和意识。师生互动是符合新课程改革和素质教育要求的教学方法，可以有效提升小学生学习语文知识内容的热情和欲望，提升小学语文课堂教学氛围和环境，为提升小学语文教学效率提供助力。因此，教师一定要先从自身入手，认真学习和研究师生互动的教学观念和方法，深刻理解和钻研师生互动的教学模式，提升自身对师生互动教学理念的认识和体会，树立正确的师生互动观念和意识，摒弃落后错误的教学思想和态度，不断提升自身的教学水平和素养，提升对小学生学习主体的重视和认识，尊重小学生的地位和权利，通过师生互动不断激发小学生学习语文的兴趣和动力，调动小学生学习语文的积极性和主动性，让小学生做学习的主人，不做学习的机器，从而提升小学生的学习地位，加强与小学生进行沟通和交流，从主观上提升师生互动教学效果，促进小学语文师生互动教学的质量。 （二）加强互动教学设计，丰富师生互动环节
在实际教学过程中，教师要不断加强师生互动的教学设计水平，丰富师生互动环节。师生互动本身就是一个教师和学生进行沟通和交流的过程，在这个过程中，教师可以通过对学生的观察，发现小学生学习语文知识提升语文技巧时，有哪些问题和偏差，遇到哪些困难，语文教学设计有哪些不足，应该如何进行调整，这才是教师在师生互动环节设计时应该考虑的问题。因此，教师要先对班级中的小学生进行详细、深入的了解，根据小学语文教学内容和教学目标，制定一系列的师生互动设计和规划，明确师生互动教学的目的，丰富师生互动的环节，提升小学生在互动过程中的体验感，从而达到良好的师生互动效果，促进小学生语文能力和水平的提升，提高小学语文教学质量和效率。教师可以在师生互动环节上，根据小学生的情况进行不同程度的设计和尝试，逐渐形成一个适合当前小学生情况和能力的师生互动方案，使师生互动过程更加合理、更加科学，从而达到良好的互动效果。
（三）创新师生互动方式，开展多种互动模式
提升师生互动质量，促进学生语文技能和水平的提升，教师要不断创新师生互动的方式，开展多种师生互动模式。传统的师生互动模式仅限于教师进行提问式教学，由教师对学生进行问题的提问，学生进行思考和研究，然后对教师的问题做出回答，这是最普遍的和简单的师生互动方式。教师要想更进一步提升小学生对语文知识的学习能力，加强师生互动质量和效果，必须不断对师生互动方式和模式进行改革和创新。教师可以改变原有的提问式教学方式，将提问的主体由教师转变为学生，让学生以同桌或小组的形式进行提问和回答，然后再由教师进行总结和评价，转换师生互动的模式，提升学生互动的体验感。教师还可以开展游戏、表演、比赛等形式，让学生以这些丰富有趣的形式将语文知识和内容表现出来。教师也可以参与到其中，或者对小学生进行指导和协助，丰富师生互动的模式。教师还可以组织小学生进行多种课外实践活动，由教师引导小学生进行课外语文知识的学习和探究，教师作为主导，小学生作为学习的主体，进行合理的语文知识的延伸和拓展，让小学生在实践活动中，提升对小学语文的认知和理解，加强师生互动质量，提升师生互动水平，激发小学生学习的兴趣和热情，提高小学语文教学质量和效率[3]。
（四）注重师生沟通交流，创设良好师生关系
在师生互动过程中，教师还要注重师生间的交流和沟通，创设良好的师生关系。师生互动的前提条件，就是良好的师生情感和关系，小学生和教师之间要保持一种良好的沟通和交流状态，维持一种和谐平等的关系，教师要尊重小学生，关心小学生，理解小学生，帮助小学生，小学生才能向教师敞开心扉，才能在师生互动中积极主动地进行回应和反馈。因此，教师在进行师生互动过程中，要学会倾听，了解小学生的需求和问题，帮助小学生解决学习生活中的困惑，注重小学生互动后的反馈和效果，对师生互动教学方式进行及时的调整，结合小学生的实际情况，进行不断的改革和完善。教师在师生互动中，要注意对小学生的鼓励和赞美，多表扬，少批评，用亲和的态度耐心细心教导和帮助小学生，正确引导和鼓励小学生进行语文知识的学习，提升小学生语文学习的能力和水平，提升小学语文师生互动的效果，营造良好的语文学习氛围和环境，增进师生间的情感交流，创设良好的师生关系，全面提升小学语文教学的质量和效果。
三、结语
综上所述，小学语文师生互动教学方法的应用，对小学生语文素养和综合能力的提升有着至关重要的作用。通过师生互动，小学生可以更好地学习语文知识，提升语文水平。因此，教师要不断提升师生互动的意识，树立正确的观念，加强师生互动的教学设计，丰富师生互动环节，创新师生互动方式和模式，加强沟通交流，促进师生关系良好发展。
参考文献：
[1]蒋丽芳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].学周刊，2020（15）：57.
[2]林淑娟.有效互動，生成精彩——小学语文课堂教学中师生互动的策略研究[J].亚太教育，2019（11）：163.
[3]田玉琴，陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）：54.