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摘 要：本文通过英汉语言中双宾结构语义（内容）与句式（形式）两方面的对比，分析英汉双宾结构的翻译，并在奈达的翻译“等值”理论基础上提出具体的翻译策略，即在语言的翻译过程中，译者可通过两种语言在不同语言层次上的差异互补，来实现对整体语义对等的追求。
关键词：双宾结构 对比 等值理论
一、引言
双宾结构（The Double Object Construction），也称双及物结构（ditransitive construction），是指一个及物动词后带有两个宾语的结构；中心语义为“给”或“物体或效果传递”（熊学亮，2007）；基本句法格式为：S+V+O1+O2，是英汉语常见结构之一。如：
（1）a.I gave Helen a nudge.①
b.I baked her a cake.
（2）a.我送了他一本书。②
b.我拿了他一个苹果。
双宾结构一直是语言研究者进行英汉对比研究的重点之一，也是学者们从事英汉翻译时的常见结构之一。本文旨在运用英汉语言中双宾结构的对比，提出具体的策略。
二、相关研究回顾
（一）关于双宾结构的研究
国内外学者从传统语法、构式语法、生成语法等角度，就其结构生成进行分析，如：Quirk，1985；Goldberg，1995；李白清，2004；熊学亮，2007；朱晓文，2008；何晓炜，2009等；也有从英汉对比角度，着重分析两种语言中该结构的异同，如：石毓智，2004；张建理，2006；徐畅贤，2005；黄昌静、邵志洪，2006等。但这些研究都侧重于以某一理论为支撑，分析或对比该结构本身，很少基于英汉对比来探究其英汉翻译。不同语言间对比的目的之一是文化交流，翻译便是语言交流不可缺少的方式之一。本文将双宾结构的英汉对比与英汉互译相结合，从英汉语言双宾结构的异同点出发，以翻译“等值”为标准，提出具体的翻译方法。
（二）关于翻译“等值”
等值（equivalence），作为西方现代翻译理论中的一个概念，是翻译的重要评判标准。而有关等值概念较为全面且影响较深的论述，是奈达（E.A.Nida）的“动态对等”。Nida（1969）用“等值”概念给翻译定义时指出：“翻译是指接受语复制源语的信息的最近似的自然等值，首先在意义方面，其次在文体方面（廖七一，1994）。”并指出翻译“对等”不是绝对的等同，而是相对的基本等值。本文在此基础上，提出翻译“等值”的实现，可通过不同语言层次（语音、词汇、句法等）的相互弥补来实现。并以英汉双宾结构为例，运用该结构语义和句法差异来指导翻译实践，证明英汉翻译过程中，可通过语义和句法层面的差异互补来实现“对等”。
三、英汉双宾结构对比及其翻译
翻译界将翻译的等值具体划分为六个层次：语音等值、音位等值、形态等值、词汇等值、句法等值和语义等值（桑思民，1992）。换句话说，在英汉语的互译过程中，翻译等值通过这六个层面的对等来实现。但并非每一次翻译都能实现六个层面完全一致的对等，只能是侧重于某个或某几个层面对等的实现。由于语言研究一般是从内容和形式两方面入手，本文仅选取了语义（内容）、句法（形式）两个层面来分析英汉双宾结构的异同。
（一）英汉双宾结构的语义对比
引言中提到，双宾结构的中心语义为“给”，即物体通过“给予”动作从一方转移到另一方，这是英汉语的共性。但不同语言间的不同是必然的，英汉双宾结构的语义差异主要通过句中动词来体现。石毓智（2004）根据双宾结构“物体转移方向”，认为汉语双宾结构具有三类转移方向，而英语中该结构的转移方向相对单一。这一观点用符号可表示为：
汉语：右向 SO1（3）我给了她一支笔。
左向 SO1（4）他拿了我一本书。
左右向 SO1（5）我借了小王两本小说。
英语：右向 SO1（6）He gave Mary a book.（他给玛丽一
本书。）
据此，英汉双宾结构在语义上的相似与差异，可表述如下：
1.相似性
①基本语义都表示“物体”的转移；
②皆存在表“给予”义的右向动词，“给予”义是中心语义。
2.差异性
①英语中表右向转移的动词比汉语丰富（石毓智，2004）；
②汉语相比英语，客体可双向转移（既可右向转移，也可左向转移）。
（二）英汉双宾结构的句法对比
每种语言都有一定的句式结构，将口语所表达的语义内容转为书面语。英汉双宾句的基础句式为：S+V+O1+O2，但在此基础上，又有各自的派生句式。根据邢莉娟、王聿良（2009）对英汉双宾结构的基础句与派生句的讨论，英汉语双宾句各自的派生句式如下：
英语的派生句式：S+V+O2+P+O1③
（7）He gave the book to me.（他给一本书给我。）
汉语的派生句式：
a.S+把+O2+V+O1，（8）我把书还给他了。
b.S+介+O1+V+O2，（9）小王向经理敬了两杯酒。
c.S+V+O2+给+O1，（10）我送一本书给小王。
由此，英汉双宾结构在句式上的相似与差异可进行如下表述：
1.相似性
①基础句式皆为：S+V+O1+O2
②在汉语双宾句第三类派生句式：S+V+O2+给+O1中的“给”，等同于英语派生句式：S+V+O2+P+O1中的介词“to”，都表明客体的转移方向。
2.差异性
汉语双宾句的派生句式多于英语，其中S+把+O2+V+O1和S+介+O1+V+O2结构是英语双宾句中所没有的。
（三）双宾结构的英汉互译
翻译作为文化交流的方式，涉及到两种语言与文化的对比。本文通过英汉双宾结构的对比，寻找该结构在语义和句法结构上的异同点，并在翻译“等值”理论基础上提出具体的翻译方法：通过两种语言不同层次上的差异，相互弥补，进一步实现翻译对“等值”的追求。
1.共性与英汉直译
英汉语言中的双宾结构在语义和句法上都存在相似处：语义上，中心义都表示“给予”，强调物体转移；句式上，基本句式都为S+V+O1+O2。正是这些相似点为英汉双宾结构的互译提供了基础，使得英汉双宾结构中，少部分句式相同的“给予”义动词可直接互译。如：
（11）a.Bill sent Joyce a present.
比尔送了乔伊丝一件礼物。
b.He teaches us chemistry.
他教我们化学。
2.个性与层次互补
英汉语言中的双宾结构虽有许多相似之处，但毕竟两种语言分属不同语系，反应了不同文化，差异也是必然的，翻译时因差异而产生的困难也是必然的。这时可以利用英汉语双宾结构在不同语言层次上的差别相互弥补，以实现对于整体语义对等的追求。具体操作如下：
1）英译汉
英语双宾句中表“给予”义的动词多于汉语，如bake，buy，push，stole等。汉译这类句子时不能直译，因为汉语中没有与之对等的“给予”义动词。这时可通过句式的变化来弥补语义的不足，即运用汉语中双宾句的第三类派生句式，S+V+O2+给+O1，通过添加“给”来弥补汉语动词“给予”意义的缺失。如：
（12）a.John bought Mary a dress.
约翰给玛丽买了一件衣服。
b.John stole Mary a bicycle.
约翰偷了一辆自行车给玛丽。
2）汉译英
汉语双宾结构除了表“给予”义的右向动词外，还有表“获取”义的左向动词，如拿、偷、买、吃等，这是英语所没有的。虽然英语中也有部分动词与之对应表“取得”义，如buy，stole等，也能用于双宾结构，但这类动词一旦用于双宾句，语义就会发生改变，如例（12）a和（12）b所示。所以当汉语双宾句中表左向转移的句子英译时，不能直译。这时，英语也可用句法结构来弥补语义的缺失，即运用英语双宾句的派生句式S+V+O2+P+O1，通过添加适当的介词，表明物体来源。如：
（13）a.他买了王教授一本书。
He bought a book from Prof.Wang.
b.他偷了小王一辆自行车。
He stole a bicycle from Xiao Wang.
四、结语
本文通过对比英语和汉语的共有句式——双宾结构，来寻找两种语言中该结构在语义和句法上的异同，并将所得结果运用于翻译实践，以解决翻译问题。基于奈达的翻译“等值”理论，我们提出运用两种语言在不同语言层次的差别互补，来实现翻译时语义的整体对等：即在翻译过程中，两种语言语义上的差异，可通过句法的不同来弥补；而不同的句法在翻译过程中的灵活运用，更有助于语义的表达。但本文所提的翻译策略还有待进一步的检验：首先，文章因篇幅有限，仅以双宾结构为例，论证了不同语言层次的互补能更有效地实现翻译“等值”，还应将该策略运用于其他语言结构的翻译实践中；其次，翻译等值涉及多个语言层次，本文仅针对语义和句法两个层次进行讨论，因此还需进一步验证。
注释：
①文中的英文例句主要来自Quirk（1985）。
②文中的中文例句主要来自石毓智（2004），邢莉娟、王聿良（2009）等文章。
③该句式在其他文章中多被称为“与格结构”，有关英语中的“双宾结构”和“与格结构”的基础生成问题，许多学者也进行了论述（如熊学亮，2007），本文不加以讨论，但为与汉语形成对比，此处暂将“与格结构”视为“双宾结构”的派生句式。
参考文献：
[1]Goldberg，A.E.Constructions：A Construction Grammar Approach to Argument Structure[M].Chicago and London：The University of Chicago Press，1995.
[2]Nida，E.A.& Charles R.Taber.The Theory And Practice of Translation[M].Leiden：E.J.Brill，1969.
[3]Quirk，R.et al.A Comprehensive Grammar of the English Language[M].London：Longman，1985.
[4]何晓炜.双宾结构的生产语法研究[J].当代语言学，2009，（3）.
[5]黄昌静，邵志洪.英汉双及物构式引申机制对比研究[J].外语教学，2006，（6）.
[6]李白清.论英语双宾结构的句法特征[J].中南大学学报，2004，（2）.
[7]廖七一.也谈西方翻译理论中的等值论[J].中国翻译，1994，（5）.
[8]石毓智.汉英双宾结构差别的概念化原因[J].外语教学与研究，2004，（2）.
[9]桑思民.翻译等值与文化差异[J].外语与外语教学，1992，（6）.
[10]屠囯元，廖晶.翻译等值概念述评[J].中国科技翻译，2001，（2）.
[11]熊学亮.英汉语双宾构式探析[J].外语教学与研究，2007，（4）.
[12]徐畅贤.英语双及物动词及其构块的语义研究评价[J].外语与外语教学，2005，（201）.
[13]张建理.英汉双宾语句认知对比研究[J].外国语，2006，（6）.
[14]朱晓文.英汉双宾结果的认知研究[J].科教文汇，2008，（3）.
（杨雪雁 于善志浙江宁波 宁波大学外语学院315211）
关键词：双宾结构 对比 等值理论
一、引言
双宾结构（The Double Object Construction），也称双及物结构（ditransitive construction），是指一个及物动词后带有两个宾语的结构；中心语义为“给”或“物体或效果传递”（熊学亮，2007）；基本句法格式为：S+V+O1+O2，是英汉语常见结构之一。如：
（1）a.I gave Helen a nudge.①
b.I baked her a cake.
（2）a.我送了他一本书。②
b.我拿了他一个苹果。
双宾结构一直是语言研究者进行英汉对比研究的重点之一，也是学者们从事英汉翻译时的常见结构之一。本文旨在运用英汉语言中双宾结构的对比，提出具体的策略。
二、相关研究回顾
（一）关于双宾结构的研究
国内外学者从传统语法、构式语法、生成语法等角度，就其结构生成进行分析，如：Quirk，1985；Goldberg，1995；李白清，2004；熊学亮，2007；朱晓文，2008；何晓炜，2009等；也有从英汉对比角度，着重分析两种语言中该结构的异同，如：石毓智，2004；张建理，2006；徐畅贤，2005；黄昌静、邵志洪，2006等。但这些研究都侧重于以某一理论为支撑，分析或对比该结构本身，很少基于英汉对比来探究其英汉翻译。不同语言间对比的目的之一是文化交流，翻译便是语言交流不可缺少的方式之一。本文将双宾结构的英汉对比与英汉互译相结合，从英汉语言双宾结构的异同点出发，以翻译“等值”为标准，提出具体的翻译方法。
（二）关于翻译“等值”
等值（equivalence），作为西方现代翻译理论中的一个概念，是翻译的重要评判标准。而有关等值概念较为全面且影响较深的论述，是奈达（E.A.Nida）的“动态对等”。Nida（1969）用“等值”概念给翻译定义时指出：“翻译是指接受语复制源语的信息的最近似的自然等值，首先在意义方面，其次在文体方面（廖七一，1994）。”并指出翻译“对等”不是绝对的等同，而是相对的基本等值。本文在此基础上，提出翻译“等值”的实现，可通过不同语言层次（语音、词汇、句法等）的相互弥补来实现。并以英汉双宾结构为例，运用该结构语义和句法差异来指导翻译实践，证明英汉翻译过程中，可通过语义和句法层面的差异互补来实现“对等”。
三、英汉双宾结构对比及其翻译
翻译界将翻译的等值具体划分为六个层次：语音等值、音位等值、形态等值、词汇等值、句法等值和语义等值（桑思民，1992）。换句话说，在英汉语的互译过程中，翻译等值通过这六个层面的对等来实现。但并非每一次翻译都能实现六个层面完全一致的对等，只能是侧重于某个或某几个层面对等的实现。由于语言研究一般是从内容和形式两方面入手，本文仅选取了语义（内容）、句法（形式）两个层面来分析英汉双宾结构的异同。
（一）英汉双宾结构的语义对比
引言中提到，双宾结构的中心语义为“给”，即物体通过“给予”动作从一方转移到另一方，这是英汉语的共性。但不同语言间的不同是必然的，英汉双宾结构的语义差异主要通过句中动词来体现。石毓智（2004）根据双宾结构“物体转移方向”，认为汉语双宾结构具有三类转移方向，而英语中该结构的转移方向相对单一。这一观点用符号可表示为：
汉语：右向 SO1（3）我给了她一支笔。
左向 SO1（4）他拿了我一本书。
左右向 SO1（5）我借了小王两本小说。
英语：右向 SO1（6）He gave Mary a book.（他给玛丽一
本书。）
据此，英汉双宾结构在语义上的相似与差异，可表述如下：
1.相似性
①基本语义都表示“物体”的转移；
②皆存在表“给予”义的右向动词，“给予”义是中心语义。
2.差异性
①英语中表右向转移的动词比汉语丰富（石毓智，2004）；
②汉语相比英语，客体可双向转移（既可右向转移，也可左向转移）。
（二）英汉双宾结构的句法对比
每种语言都有一定的句式结构，将口语所表达的语义内容转为书面语。英汉双宾句的基础句式为：S+V+O1+O2，但在此基础上，又有各自的派生句式。根据邢莉娟、王聿良（2009）对英汉双宾结构的基础句与派生句的讨论，英汉语双宾句各自的派生句式如下：
英语的派生句式：S+V+O2+P+O1③
（7）He gave the book to me.（他给一本书给我。）
汉语的派生句式：
a.S+把+O2+V+O1，（8）我把书还给他了。
b.S+介+O1+V+O2，（9）小王向经理敬了两杯酒。
c.S+V+O2+给+O1，（10）我送一本书给小王。
由此，英汉双宾结构在句式上的相似与差异可进行如下表述：
1.相似性
①基础句式皆为：S+V+O1+O2
②在汉语双宾句第三类派生句式：S+V+O2+给+O1中的“给”，等同于英语派生句式：S+V+O2+P+O1中的介词“to”，都表明客体的转移方向。
2.差异性
汉语双宾句的派生句式多于英语，其中S+把+O2+V+O1和S+介+O1+V+O2结构是英语双宾句中所没有的。
（三）双宾结构的英汉互译
翻译作为文化交流的方式，涉及到两种语言与文化的对比。本文通过英汉双宾结构的对比，寻找该结构在语义和句法结构上的异同点，并在翻译“等值”理论基础上提出具体的翻译方法：通过两种语言不同层次上的差异，相互弥补，进一步实现翻译对“等值”的追求。
1.共性与英汉直译
英汉语言中的双宾结构在语义和句法上都存在相似处：语义上，中心义都表示“给予”，强调物体转移；句式上，基本句式都为S+V+O1+O2。正是这些相似点为英汉双宾结构的互译提供了基础，使得英汉双宾结构中，少部分句式相同的“给予”义动词可直接互译。如：
（11）a.Bill sent Joyce a present.
比尔送了乔伊丝一件礼物。
b.He teaches us chemistry.
他教我们化学。
2.个性与层次互补
英汉语言中的双宾结构虽有许多相似之处，但毕竟两种语言分属不同语系，反应了不同文化，差异也是必然的，翻译时因差异而产生的困难也是必然的。这时可以利用英汉语双宾结构在不同语言层次上的差别相互弥补，以实现对于整体语义对等的追求。具体操作如下：
1）英译汉
英语双宾句中表“给予”义的动词多于汉语，如bake，buy，push，stole等。汉译这类句子时不能直译，因为汉语中没有与之对等的“给予”义动词。这时可通过句式的变化来弥补语义的不足，即运用汉语中双宾句的第三类派生句式，S+V+O2+给+O1，通过添加“给”来弥补汉语动词“给予”意义的缺失。如：
（12）a.John bought Mary a dress.
约翰给玛丽买了一件衣服。
b.John stole Mary a bicycle.
约翰偷了一辆自行车给玛丽。
2）汉译英
汉语双宾结构除了表“给予”义的右向动词外，还有表“获取”义的左向动词，如拿、偷、买、吃等，这是英语所没有的。虽然英语中也有部分动词与之对应表“取得”义，如buy，stole等，也能用于双宾结构，但这类动词一旦用于双宾句，语义就会发生改变，如例（12）a和（12）b所示。所以当汉语双宾句中表左向转移的句子英译时，不能直译。这时，英语也可用句法结构来弥补语义的缺失，即运用英语双宾句的派生句式S+V+O2+P+O1，通过添加适当的介词，表明物体来源。如：
（13）a.他买了王教授一本书。
He bought a book from Prof.Wang.
b.他偷了小王一辆自行车。
He stole a bicycle from Xiao Wang.
四、结语
本文通过对比英语和汉语的共有句式——双宾结构，来寻找两种语言中该结构在语义和句法上的异同，并将所得结果运用于翻译实践，以解决翻译问题。基于奈达的翻译“等值”理论，我们提出运用两种语言在不同语言层次的差别互补，来实现翻译时语义的整体对等：即在翻译过程中，两种语言语义上的差异，可通过句法的不同来弥补；而不同的句法在翻译过程中的灵活运用，更有助于语义的表达。但本文所提的翻译策略还有待进一步的检验：首先，文章因篇幅有限，仅以双宾结构为例，论证了不同语言层次的互补能更有效地实现翻译“等值”，还应将该策略运用于其他语言结构的翻译实践中；其次，翻译等值涉及多个语言层次，本文仅针对语义和句法两个层次进行讨论，因此还需进一步验证。
注释：
①文中的英文例句主要来自Quirk（1985）。
②文中的中文例句主要来自石毓智（2004），邢莉娟、王聿良（2009）等文章。
③该句式在其他文章中多被称为“与格结构”，有关英语中的“双宾结构”和“与格结构”的基础生成问题，许多学者也进行了论述（如熊学亮，2007），本文不加以讨论，但为与汉语形成对比，此处暂将“与格结构”视为“双宾结构”的派生句式。
参考文献：
[1]Goldberg，A.E.Constructions：A Construction Grammar Approach to Argument Structure[M].Chicago and London：The University of Chicago Press，1995.
[2]Nida，E.A.& Charles R.Taber.The Theory And Practice of Translation[M].Leiden：E.J.Brill，1969.
[3]Quirk，R.et al.A Comprehensive Grammar of the English Language[M].London：Longman，1985.
[4]何晓炜.双宾结构的生产语法研究[J].当代语言学，2009，（3）.
[5]黄昌静，邵志洪.英汉双及物构式引申机制对比研究[J].外语教学，2006，（6）.
[6]李白清.论英语双宾结构的句法特征[J].中南大学学报，2004，（2）.
[7]廖七一.也谈西方翻译理论中的等值论[J].中国翻译，1994，（5）.
[8]石毓智.汉英双宾结构差别的概念化原因[J].外语教学与研究，2004，（2）.
[9]桑思民.翻译等值与文化差异[J].外语与外语教学，1992，（6）.
[10]屠囯元，廖晶.翻译等值概念述评[J].中国科技翻译，2001，（2）.
[11]熊学亮.英汉语双宾构式探析[J].外语教学与研究，2007，（4）.
[12]徐畅贤.英语双及物动词及其构块的语义研究评价[J].外语与外语教学，2005，（201）.
[13]张建理.英汉双宾语句认知对比研究[J].外国语，2006，（6）.
[14]朱晓文.英汉双宾结果的认知研究[J].科教文汇，2008，（3）.
（杨雪雁 于善志浙江宁波 宁波大学外语学院315211）