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摘要：新课程教育改革明确提出，教学过程中要以学生为主体，围绕学生开展教学活动。小学语文身为小学时期的基础科目，不仅承担着学生基础教育，同时也是其他学科教学的前提。尤其是在乡村地区，由于教学方法以及教学环境落后，因此在教学过程中很多老师依旧采取传统的教学模式。如何才能使乡村小学语文教学以学生为中心，本文阐述了自身的观点和建议。
关键词：乡村小学;语文教学;课堂实践;教学策略
教育事业的不断发展，小学语文教学越来越被人们重视起来。乡村小学语文教学过程中由于老师长期受到传统教学思想的紧固，在教学过程中不注重教学方法的创新。”填鸭式”教学方法依然是乡村小学语文课堂教学的主流。在如今素质教育的大背景下，学生综合素质水平的提高显得尤为重要。这就要求乡村小学语文教师要以长远的眼光来看待孩子的发展，教学中突出孩子主体。从而促进孩子们综合素质的全面发展。
1 现阶段乡村小学语文教学中存在的某些问题
1.1 师资力量不完善
虽然教育部门对乡村小学建设投入比例加大，但是由于工作环境以及生活环境和校园比依然存在一定的差距，因此，年轻一些的老师都比较向往城镇，这就导致一些年轻的教师都纷纷走向了城镇小学进行工作。在加小学语文老师本身就严重不足，有的地方甚至是兼职教师或者一个老师担任好几个学科的教学，这就导致一个语文老师上多个班级的课程，工作强度较大。此外，很多小村小学教师的专业素养不足。由于教师数量缺乏，很多小学语文教师多是请来的兼职老师，其职业素养和专业语文老师相比有着明显差距。所以，由于乡村小学师资力量不完善，同时也影响了教学质量的提升。
1.2 不注重教学方法和教学理念的改革和创新
虽然新课程教育改革在我国已经开展了一段时间，但是在乡村小学教学过程中很多老师对新课程改革的意义并没有深入的了解，教学过程中依旧采取传统的教学方式，不注重教学方法和教学理念的创新，这种传统教学理念完全不能适应现代化的教学要求。虽然小学语文教材随着新课程改革不断完善和更改，但是由于乡村小学语文教师教学方法和思维的落后，导致不能有效的开展现代化的小学语文教学，在教学过程中往往都是以自我为中心，这样就会使学生感到枯燥，影响了小学生综合水平的提升。
2 乡村小学语文教学中以学生为中心的课堂构建策略
2.1 注重学生课堂学习体验
想要构建乡村小学语文以学生为中心的课堂，首先需要看学生是否对课程有足够的兴趣。学生身为课堂的主体，其有权利去选择是否喜欢学习本节课程，当然也不排除一些老师运用"灌输式"教学方法进行教育。通过调查发现有百分之九十的学生对音乐、体育课程没有压力。因此可以看出轻松、愉悦的学习氛围可以提高孩子们课堂上的学习效率。身为小学语文教师，在教学过程中必须要以学生为主体，注重学生的学习体验，当学生感受到课堂学习带来快乐的时候自然而然也就主动投入到学习当中，从而提高乡村小学语文教学效果。
2.2 创设教学情境，使学生感受到课堂的魅力
教学情境是加强学生对知识感悟的有效方式，同时也是加深文章理解的重要途径。所以教师在教学过程中要注重教学情境的创设，可以结合学生的实际生活创设生活化的教学情境，还可以利用趣味教学来创设游戏教学情境等等。使学生在情境中感受到知识的魅力。通过生活化教学情境的创设，可以让孩子感受到语文的知识和生活中某些事物相关，引导孩子们在实际生活中发现实用的知识，处理问题，同时也是以学生为主体的教学体现。而趣味性教学情境的创设可以使学生在轻松、欢快的学习氛围中激发自己活跃的思维，促进其发散性思维以及创造性思维的提升，激发孩子对语文学习的兴趣，而趣味性游戏教学情境的创设本身就是以学生为主的教学互动，因此，小学语文老师要经常开展比较有趣的活动，这样才能够突出学生的主体，促进农村小学语文教学质量的提升以及学生核心素养的提升。
2.3 加强和学生之间的互动
在农村小学语文教学过程中，想要以孩子们为主体开展教学。就需要在课堂教学中加强和学生的互动，引导孩子们多多思考，敢于提出不同的问题，做到学而不厌。教学中可以采用小组合作学习的方法来加强老师和学生之间的互动。通过科学的分组，引导学生积极讨论课堂教学内容，相互交换意见，这样有助学生思维能力以及小组合作意识的提升，确保每一位学生都能够参与到小组学习当中。之后老师可以鼓励学生大胆回答，对一些内向的同学老师要给予鼓励的词语，从而增强其自信心，只有这样才能够真正地做到以学生为中心，才能促进乡村小学语文教学效果的提升。
3 结语
总而言之，乡村小学语文教学中以学生为中心的课堂教学是促进学生综合发展的重要途径，身为乡村小学语文教师要以先进的思想，多元化的教学方式进行教學，确保乡村学生能够取得更好的学习成果，成为一名品学兼优、德智体美劳全面发展的现代化学生。
参考文献：
[1] 陈光佩，许晓伍.浅析构建“以学生为中心”高效和谐的人体解剖学课堂[J].解剖学研究，2019.
[2] 牛彦彦.农村中小学“实施有效教学，构建高效课堂”的探索与实践[J].新课程导学，2015.
[3] 李晶晶.开展对话教学，构建鲜活高效的语文课堂的策略研究——愿为心桥，搭建学生与诗人的互动[J].课外语文（下），2018.
基金项目：本文系广西南宁市马山县教师队伍人才培养领域专项课题“构建以乡村学生为中心的课堂教学实践研究”（编号：2018C023）的阶段性研究成果。
（作者单位：广西南宁市马山县林圩镇中心学校）
关键词：乡村小学;语文教学;课堂实践;教学策略
教育事业的不断发展，小学语文教学越来越被人们重视起来。乡村小学语文教学过程中由于老师长期受到传统教学思想的紧固，在教学过程中不注重教学方法的创新。”填鸭式”教学方法依然是乡村小学语文课堂教学的主流。在如今素质教育的大背景下，学生综合素质水平的提高显得尤为重要。这就要求乡村小学语文教师要以长远的眼光来看待孩子的发展，教学中突出孩子主体。从而促进孩子们综合素质的全面发展。
1 现阶段乡村小学语文教学中存在的某些问题
1.1 师资力量不完善
虽然教育部门对乡村小学建设投入比例加大，但是由于工作环境以及生活环境和校园比依然存在一定的差距，因此，年轻一些的老师都比较向往城镇，这就导致一些年轻的教师都纷纷走向了城镇小学进行工作。在加小学语文老师本身就严重不足，有的地方甚至是兼职教师或者一个老师担任好几个学科的教学，这就导致一个语文老师上多个班级的课程，工作强度较大。此外，很多小村小学教师的专业素养不足。由于教师数量缺乏，很多小学语文教师多是请来的兼职老师，其职业素养和专业语文老师相比有着明显差距。所以，由于乡村小学师资力量不完善，同时也影响了教学质量的提升。
1.2 不注重教学方法和教学理念的改革和创新
虽然新课程教育改革在我国已经开展了一段时间，但是在乡村小学教学过程中很多老师对新课程改革的意义并没有深入的了解，教学过程中依旧采取传统的教学方式，不注重教学方法和教学理念的创新，这种传统教学理念完全不能适应现代化的教学要求。虽然小学语文教材随着新课程改革不断完善和更改，但是由于乡村小学语文教师教学方法和思维的落后，导致不能有效的开展现代化的小学语文教学，在教学过程中往往都是以自我为中心，这样就会使学生感到枯燥，影响了小学生综合水平的提升。
2 乡村小学语文教学中以学生为中心的课堂构建策略
2.1 注重学生课堂学习体验
想要构建乡村小学语文以学生为中心的课堂，首先需要看学生是否对课程有足够的兴趣。学生身为课堂的主体，其有权利去选择是否喜欢学习本节课程，当然也不排除一些老师运用"灌输式"教学方法进行教育。通过调查发现有百分之九十的学生对音乐、体育课程没有压力。因此可以看出轻松、愉悦的学习氛围可以提高孩子们课堂上的学习效率。身为小学语文教师，在教学过程中必须要以学生为主体，注重学生的学习体验，当学生感受到课堂学习带来快乐的时候自然而然也就主动投入到学习当中，从而提高乡村小学语文教学效果。
2.2 创设教学情境，使学生感受到课堂的魅力
教学情境是加强学生对知识感悟的有效方式，同时也是加深文章理解的重要途径。所以教师在教学过程中要注重教学情境的创设，可以结合学生的实际生活创设生活化的教学情境，还可以利用趣味教学来创设游戏教学情境等等。使学生在情境中感受到知识的魅力。通过生活化教学情境的创设，可以让孩子感受到语文的知识和生活中某些事物相关，引导孩子们在实际生活中发现实用的知识，处理问题，同时也是以学生为主体的教学体现。而趣味性教学情境的创设可以使学生在轻松、欢快的学习氛围中激发自己活跃的思维，促进其发散性思维以及创造性思维的提升，激发孩子对语文学习的兴趣，而趣味性游戏教学情境的创设本身就是以学生为主的教学互动，因此，小学语文老师要经常开展比较有趣的活动，这样才能够突出学生的主体，促进农村小学语文教学质量的提升以及学生核心素养的提升。
2.3 加强和学生之间的互动
在农村小学语文教学过程中，想要以孩子们为主体开展教学。就需要在课堂教学中加强和学生的互动，引导孩子们多多思考，敢于提出不同的问题，做到学而不厌。教学中可以采用小组合作学习的方法来加强老师和学生之间的互动。通过科学的分组，引导学生积极讨论课堂教学内容，相互交换意见，这样有助学生思维能力以及小组合作意识的提升，确保每一位学生都能够参与到小组学习当中。之后老师可以鼓励学生大胆回答，对一些内向的同学老师要给予鼓励的词语，从而增强其自信心，只有这样才能够真正地做到以学生为中心，才能促进乡村小学语文教学效果的提升。
3 结语
总而言之，乡村小学语文教学中以学生为中心的课堂教学是促进学生综合发展的重要途径，身为乡村小学语文教师要以先进的思想，多元化的教学方式进行教學，确保乡村学生能够取得更好的学习成果，成为一名品学兼优、德智体美劳全面发展的现代化学生。
参考文献：
[1] 陈光佩，许晓伍.浅析构建“以学生为中心”高效和谐的人体解剖学课堂[J].解剖学研究，2019.
[2] 牛彦彦.农村中小学“实施有效教学，构建高效课堂”的探索与实践[J].新课程导学，2015.
[3] 李晶晶.开展对话教学，构建鲜活高效的语文课堂的策略研究——愿为心桥，搭建学生与诗人的互动[J].课外语文（下），2018.
基金项目：本文系广西南宁市马山县教师队伍人才培养领域专项课题“构建以乡村学生为中心的课堂教学实践研究”（编号：2018C023）的阶段性研究成果。
（作者单位：广西南宁市马山县林圩镇中心学校）