论文部分内容阅读
【摘要】：在信息时代的发展背景下，现代教学技术在教学改革中得到较为广泛的应用。微课技术作为教学技术和教学深度相结合的产物，在小学语文教学中的应用，有效的调动了学生学习的热情，并显著的提升了教学效果与质量水平。本文以北师大版教材为例，阐述微课的内涵与优势，并提出微课在小学语文课堂教学中的具体应用。
【关键词】：微课；小学语文；应用研究；北师大版教材
语文学科作为小学阶段教育中的重要基础性内容，在培养与提升小学生综合素养方面有着积极的作用。传统小学的教学模式过于枯燥化、单一化，教学效果水平不够理想。随着教育事业中信息技术的不断发展，微课技术应运而生，微课在小学语文课堂教学中的应用，能够进行针对性的、细致性的教学，极大的提升了教学的目的性与实效性，微课的短小与精悍等特点既顺应了现阶段教育的快节奏发展，同时也符合小学生注意力集中时间较短的这一学习特点，是现阶段小学语文革新的一个重点手段。
一、微课的概论
1、内涵
微课又可称为微型课程，是基于学科的知识点体系而生成的一种新型网络化、移动化课程资源。微课这种教学形式以“微视频”作为核心，同时包含与其相配套“微课件”、“微练习”、“微教案”等内容，同时配备学习效果的“微评价”、“微反思”等拓展性内容[1]，从而实现一种效率化、情景化、网络化、半结构化、开放化的教学环境。微课的载体形式具有多样性、丰富性特点，其时长通常保持在3～8分钟之内，能够集中小学生的注意力，并在这段简洁与紧凑的时间内实现语文重难点知识的针对性学习。同时，微课还融合了视频、音像、动画、图片、文字等多种形式，能够为小学语文课堂创设一种生动化的学习环境。
2、优势
①指导与预习的便利性
微课可以在语文新课的讲授之前，将教材中的重点内容进行微课件的制作，学生可通过课件实现课程预习，并对本节课的教学体系有大致了解，寻找出其中的难点与疑点，同时做好标注，促进课堂教学的针对性。
②突破重难点的针对性
微课能够将本节课教学重难点以课件或视频的形式进行集中体现，并促进学生在较短时间内对重点知识的掌握，通过针对性讲解，实现语文重难点的有效突破。
③反思总结的实效性
教师在课程结束后，通常会利用互联网或移动终端留下一些微课作业，同时将本节课所使用到的微课件传输至学生，可以实现复习、预习、测验等效果[2]，巩固语文知识点，并通过突出重难点的形式来提升教学效果。
二、微课在小学语文课堂教学中的应用
1、巧设生动情境，做好课堂导入
在小学语文的学习中，只有吸引学生的注意并使其产生学习兴趣，才会实现教学活动的顺利开展。小学阶段的学生其自我控制能力不足，由于生理和心理的限制，经常会出现注意力不集中的情况。因此，教师可通过微课的运用，做好课前导入，充分调动学生对本节课学习的积极性，利用多媒体、教学一体机等设备进行微视频的播放[3]，学生可通过视频了解到本节课所需学的内容，并积极的参与其中。例如在北师大版教材第二册《数星星的孩子》中，由于小学生本身认知水平和生活阅历十分有限，对课文中所描写的星空之美无法深刻体会到，教师可利用微视频的制作，将星光下天空的美丽与宁静甜美夜晚的美丽通过视频进行展示，使学生通过视觉、听觉等方面的直接刺激感受到夜空中星星的美丽，从而加深对课文的理解。
2、巧引自主学习，突破教学重难点
微课在小学语文中的应用，能够大大提升学生的自主学习能力与效果，教师在此过程中扮演者引导者角色，有效的提升了教学的质量和效率水平。在小学低年级的语文学习中，其重点在于文字的掌握与学习，这部分内容是语文课程的基础部分。教师可利用微课进行教学，在第一册《字与画》一课中，将本节课所需学习的文字与图画利用动画、视频的形式进行展示，在此过程中加强字形与字义的讲解，提升汉字学习过程中的生动性，并使得学生加深对这些汉字的理解。例如在第五册《葡萄沟》一课的学习中，课文中有一段关于葡萄干的制作过程描写，学生因为对葡萄的生长和加工等环节十分陌生，教师可以通过微课件将葡萄的生长与加工过程进行视频展示，并将葡萄干的做做场地、流程、工具等进行一一展示。微课在语文学习中的应用，能够在较短的时间内将教学内容精简展示，有效的弥補了传统教学形式与资源中的缺陷，有效拓展了语文资源和知识储备。
3、利用微课开展课后复习
小学语文的课后复习是知识巩固的一个重要阶段，教师可以在课程学习完成之后，利用微视频的形式，将所要考察的知识点内容设计成视频的形式，让学生在课后时间自主的进行知识点学习。然后利用微课本身的信息化与网络化特征[4]，将课件上传到网络中，并与学生家长进行沟通，使其辅助学生参照视频进行知识复习。教师可布置一些课下作业或练习等，检测学生的学习效果与自主复习的水平，大大提升语文课程教学的效果。例如在“病句修改”一部分内容的学习中，教师可将病句与修改过后的句式利用微课件进行展示，并着重将病句修改的方式强调，课件中所包含的内容十分短小精悍。将课件传输至学生家庭终端，然后可进行本节课重难点知识的良好复习，促进了语文知识的巩固。
4、微课的网络学习与移动学习
互联网和智能手机在家庭中的普及，极大的提升了教学的信息化水平。小学语文教师可利用微课的这一特点，与家长建立良好沟通，将高质量的学习资料、微课件、微视频等传输至学生终端，学生可在家长的帮助下进行语文知识的直接学习。与此同时，教师还可以通过网络化、移动化学习的便利，将教学测验的环节利用电脑、手机进行开展，有效丰富了学习的形式与资源，且不受到时间与空间的限制，促进了教学模式的进步与完善。
5、利用微课，培养学生写作兴趣
生活的经验和感受是文章创作的重要源泉，写作因为生活而充满着生机活力。小学学生在文章的写作中经常会因为没有题材、没有内容而苦恼，导致文章太过空洞。利用微课教学能够通过其真实感和直观性，将学生与实际生活相联系，有效弥补学生的生活经验空白，从而激发起写作的欲望，提升其写作能力。
结束语：
微课在小学语文教学中的应用，是现阶段素质教育与语文课程革新的一个重要成果，微课短小且精悍，将传统教学中的时间与空间限制大批，能够极大的提升学生对语文课程学习的兴趣，进而提升其学习的效果与成绩，是提升教学质量水平与效果的重要手段。
参考文献：
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2015，19（02）：102-103.
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016，16（05）：125-126.
[3]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016，11（05）：102-103.
[4]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，30（11）：119-120.
作者简介：王利华（1985—），民族：汉，籍贯：四川遂宁，单位：成都市金牛外国语学校，职称：中小学二级教师。
【关键词】：微课；小学语文；应用研究；北师大版教材
语文学科作为小学阶段教育中的重要基础性内容，在培养与提升小学生综合素养方面有着积极的作用。传统小学的教学模式过于枯燥化、单一化，教学效果水平不够理想。随着教育事业中信息技术的不断发展，微课技术应运而生，微课在小学语文课堂教学中的应用，能够进行针对性的、细致性的教学，极大的提升了教学的目的性与实效性，微课的短小与精悍等特点既顺应了现阶段教育的快节奏发展，同时也符合小学生注意力集中时间较短的这一学习特点，是现阶段小学语文革新的一个重点手段。
一、微课的概论
1、内涵
微课又可称为微型课程，是基于学科的知识点体系而生成的一种新型网络化、移动化课程资源。微课这种教学形式以“微视频”作为核心，同时包含与其相配套“微课件”、“微练习”、“微教案”等内容，同时配备学习效果的“微评价”、“微反思”等拓展性内容[1]，从而实现一种效率化、情景化、网络化、半结构化、开放化的教学环境。微课的载体形式具有多样性、丰富性特点，其时长通常保持在3～8分钟之内，能够集中小学生的注意力，并在这段简洁与紧凑的时间内实现语文重难点知识的针对性学习。同时，微课还融合了视频、音像、动画、图片、文字等多种形式，能够为小学语文课堂创设一种生动化的学习环境。
2、优势
①指导与预习的便利性
微课可以在语文新课的讲授之前，将教材中的重点内容进行微课件的制作，学生可通过课件实现课程预习，并对本节课的教学体系有大致了解，寻找出其中的难点与疑点，同时做好标注，促进课堂教学的针对性。
②突破重难点的针对性
微课能够将本节课教学重难点以课件或视频的形式进行集中体现，并促进学生在较短时间内对重点知识的掌握，通过针对性讲解，实现语文重难点的有效突破。
③反思总结的实效性
教师在课程结束后，通常会利用互联网或移动终端留下一些微课作业，同时将本节课所使用到的微课件传输至学生，可以实现复习、预习、测验等效果[2]，巩固语文知识点，并通过突出重难点的形式来提升教学效果。
二、微课在小学语文课堂教学中的应用
1、巧设生动情境，做好课堂导入
在小学语文的学习中，只有吸引学生的注意并使其产生学习兴趣，才会实现教学活动的顺利开展。小学阶段的学生其自我控制能力不足，由于生理和心理的限制，经常会出现注意力不集中的情况。因此，教师可通过微课的运用，做好课前导入，充分调动学生对本节课学习的积极性，利用多媒体、教学一体机等设备进行微视频的播放[3]，学生可通过视频了解到本节课所需学的内容，并积极的参与其中。例如在北师大版教材第二册《数星星的孩子》中，由于小学生本身认知水平和生活阅历十分有限，对课文中所描写的星空之美无法深刻体会到，教师可利用微视频的制作，将星光下天空的美丽与宁静甜美夜晚的美丽通过视频进行展示，使学生通过视觉、听觉等方面的直接刺激感受到夜空中星星的美丽，从而加深对课文的理解。
2、巧引自主学习，突破教学重难点
微课在小学语文中的应用，能够大大提升学生的自主学习能力与效果，教师在此过程中扮演者引导者角色，有效的提升了教学的质量和效率水平。在小学低年级的语文学习中，其重点在于文字的掌握与学习，这部分内容是语文课程的基础部分。教师可利用微课进行教学，在第一册《字与画》一课中，将本节课所需学习的文字与图画利用动画、视频的形式进行展示，在此过程中加强字形与字义的讲解，提升汉字学习过程中的生动性，并使得学生加深对这些汉字的理解。例如在第五册《葡萄沟》一课的学习中，课文中有一段关于葡萄干的制作过程描写，学生因为对葡萄的生长和加工等环节十分陌生，教师可以通过微课件将葡萄的生长与加工过程进行视频展示，并将葡萄干的做做场地、流程、工具等进行一一展示。微课在语文学习中的应用，能够在较短的时间内将教学内容精简展示，有效的弥補了传统教学形式与资源中的缺陷，有效拓展了语文资源和知识储备。
3、利用微课开展课后复习
小学语文的课后复习是知识巩固的一个重要阶段，教师可以在课程学习完成之后，利用微视频的形式，将所要考察的知识点内容设计成视频的形式，让学生在课后时间自主的进行知识点学习。然后利用微课本身的信息化与网络化特征[4]，将课件上传到网络中，并与学生家长进行沟通，使其辅助学生参照视频进行知识复习。教师可布置一些课下作业或练习等，检测学生的学习效果与自主复习的水平，大大提升语文课程教学的效果。例如在“病句修改”一部分内容的学习中，教师可将病句与修改过后的句式利用微课件进行展示，并着重将病句修改的方式强调，课件中所包含的内容十分短小精悍。将课件传输至学生家庭终端，然后可进行本节课重难点知识的良好复习，促进了语文知识的巩固。
4、微课的网络学习与移动学习
互联网和智能手机在家庭中的普及，极大的提升了教学的信息化水平。小学语文教师可利用微课的这一特点，与家长建立良好沟通，将高质量的学习资料、微课件、微视频等传输至学生终端，学生可在家长的帮助下进行语文知识的直接学习。与此同时，教师还可以通过网络化、移动化学习的便利，将教学测验的环节利用电脑、手机进行开展，有效丰富了学习的形式与资源，且不受到时间与空间的限制，促进了教学模式的进步与完善。
5、利用微课，培养学生写作兴趣
生活的经验和感受是文章创作的重要源泉，写作因为生活而充满着生机活力。小学学生在文章的写作中经常会因为没有题材、没有内容而苦恼，导致文章太过空洞。利用微课教学能够通过其真实感和直观性，将学生与实际生活相联系，有效弥补学生的生活经验空白，从而激发起写作的欲望，提升其写作能力。
结束语：
微课在小学语文教学中的应用，是现阶段素质教育与语文课程革新的一个重要成果，微课短小且精悍，将传统教学中的时间与空间限制大批，能够极大的提升学生对语文课程学习的兴趣，进而提升其学习的效果与成绩，是提升教学质量水平与效果的重要手段。
参考文献：
[1]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2015，19（02）：102-103.
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016，16（05）：125-126.
[3]杨清涛.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016，11（05）：102-103.
[4]张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，30（11）：119-120.
作者简介：王利华（1985—），民族：汉，籍贯：四川遂宁，单位：成都市金牛外国语学校，职称：中小学二级教师。