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【摘要】目前国家政策强调禁止在学校放假的情况下进行补课，因此各中学开始转变教育观念，改变教学方式，提出“向四十分钟课堂教学要效率”，因此在当下的课时紧张、教学任务繁重的教学背景下，集体备课显得尤为重要，不仅能够提高备课质量，还能够提高各个教师的专业能力。同时集体备课的质量直接影响到教学目标的实现。因此本文以初中道德与法治课程为例，探索其集体备课的有效方法。
【关键词】初中道德与法治;集体备课;有效方法
在初中道德与法治集体备课的活动中，为了做到资源共享，集思广益，充分发挥集体智慧、个人特长，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的問题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。但是目前在集体备课方面还存在一些问题，如学校对道德与法治学科集体备课的不重视、集体备课内部流程混乱、备课资源的缺乏等，都使得备课效果不尽人意。因此需要探索有效方式解决现状，推动初中道德与法治集体备课的发展，同时提高初中道德与法治教育的质量。
一、明确备课流程，高效讨论备课
目前。学校已经开展集体备课活动，但是在具体的活动中参与人数的确定、活动探究的流程依旧在摸索阶段。很多学校由于人数过多、流程复杂，从而导致备课效果不佳，甚至引起众多教师的不满，并开始抗拒集体备课活动。为此。学校应根据某学科的具体特征，明确备课流程，帮助教师实现高效讨论，从而提高集体备课的成效。
在初中道德与法治集体备课活动中，首先。选定某一课作为备课的中心内容。其次按照教学设计的主要内容进行探究。如课程导入、教学环节、课中练习等。同时教师发言时一定要按照顺序进行表达，当教师没有意见或想法时可以直接表示过，由下一位教师进行继续发言。由此整个流程相对清晰，教师在探讨过程中也可以明确自己要表达的内容，从而提高备课效率。此外，集体备课也要有一定的规章制度，所有参与集体备课的教师应该在制度的基础上充分发挥自己的优势，让整个备课过程更加精彩。
二、确定资源共享，全面选择内容
在集体备课活动中经常会出现个别教师不积极参与的情况，久而久之会对集体备课的整体活动产生消极影响。为此我们需要有效的手段提高教师参与的积极性。教学资源是集体备课活动不可缺失的一部分。教师在探讨过程中必须对教学资源进行设计与整合，因此为保证资源的丰富性与全面性，在集体备课中一定要实现资源共享，每一位教师都要积极的参与其中，并将自己的教学资源，与其他同事进行讨论。最终由所有的教师根据现有的教学资源进行合理的选择，从而为学生带来更有效的学习资源。
例如，在对《增强的生命的韧性》进行备课时，在教学资源上。有教师提供了多种关于生命的韧性的相关视频。如：小草从土层中发芽、宝宝从产房中推出来、残疾人士在体育赛道上不断的奔跑等。这视频都能够对学生的生命观产生积极影响。还有部分教师提供了相关的思维导图，既有中规中局的导图样式，也有一些色彩丰富，大撇图案的样式。这些教学资源在备课活动中被讨论之后。教师可以从这些资源中进行全面的选择，最后形成2～3份，相对完善的教学设计，以此作为教师在课堂教学中实施教学活动的依据。除此外，教师在整个备课过程中，也要积极地表达自己的想法与观点，为教学研究带来更多的可能性，有效提高备课的有效性与全面性。
三、开展模拟活动，解决潜在问题
在集体备课活动中，所有教师集思广益，发挥自己的主观能动性，但是归根结底，所有的想法都是基于教师自身的教学经验，以及教材内容，进行预测。因此在课堂实施的过程中可能会存在干扰因素，从而影响教学效果。如，学生在回答问题时，其内容超出了教师预设的范围，导致整个教学环节的走向出现偏差;再比如教师在使用信息技术教学时，发现电子课件与教室里的计算机设备出现不兼容的情况等，这些主观因素、客观因素的影响，都会影响本节课的开展效果。为了让集体备课的教学成果更加完善，笔者认为有必要开展模拟活动，将所探讨出的各个教学环节、活动进行适当的模拟，由其他教师针对模拟情况提出问题，进一步完善备课成果。
以《我与社会》为例，在以人为本的教育理念下，为了培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力，备课组确定了“讨论法”的方式，并明确了教师的教学任务。根据备课结果，大家在活动中进行模拟，首先是教师发布讨论任务：“怎样融入社会？”然后其他备课教师充当学生进行讨论，讨论完毕之后，发现每个小组都有重复的内容，实际上是对课堂时间的浪费。为此大家对“讨论法”进行改进，为每个小组都设定了讨论的方向。如小组1讨论“人际交往方面”，小组2讨论：“合作方面”等，由此让大家在讨论中能够针对某一具体的方向进行详细地讨论，最终在小组互相分享的时候，才能够形成更加全面的讨论成果。
综上所述，在初中道德与法治的集体备课中，明确备课流程，才能够让所有参与的教师开展高效讨论，从而在短时间内得出有效的结论。同时备课的资源应该实现共享，以丰富的教学资源促成有效的教学方式，为学生带来精彩的教学活动。最后集体备课讨论出结果之后，应该进行模拟活动，检验成果的有效性，同时也能够及时发现其中存在的问题，并及时解决，确保备课的完善性，也为课堂高质量教学奠定基础。
参考文献：
[1]崔益林.要守正，更要创新——关于以“研究性备课”为载体全面提升教学效率的探索与研究[J].语文教学与研究，2021（13）：25-28.
[2]商霄杰.思想政治理论课集体备课的价值、关键与实践策略[J].中学政治教学参考，2021（24）：59-62.
【关键词】初中道德与法治;集体备课;有效方法
在初中道德与法治集体备课的活动中，为了做到资源共享，集思广益，充分发挥集体智慧、个人特长，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的問题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。但是目前在集体备课方面还存在一些问题，如学校对道德与法治学科集体备课的不重视、集体备课内部流程混乱、备课资源的缺乏等，都使得备课效果不尽人意。因此需要探索有效方式解决现状，推动初中道德与法治集体备课的发展，同时提高初中道德与法治教育的质量。
一、明确备课流程，高效讨论备课
目前。学校已经开展集体备课活动，但是在具体的活动中参与人数的确定、活动探究的流程依旧在摸索阶段。很多学校由于人数过多、流程复杂，从而导致备课效果不佳，甚至引起众多教师的不满，并开始抗拒集体备课活动。为此。学校应根据某学科的具体特征，明确备课流程，帮助教师实现高效讨论，从而提高集体备课的成效。
在初中道德与法治集体备课活动中，首先。选定某一课作为备课的中心内容。其次按照教学设计的主要内容进行探究。如课程导入、教学环节、课中练习等。同时教师发言时一定要按照顺序进行表达，当教师没有意见或想法时可以直接表示过，由下一位教师进行继续发言。由此整个流程相对清晰，教师在探讨过程中也可以明确自己要表达的内容，从而提高备课效率。此外，集体备课也要有一定的规章制度，所有参与集体备课的教师应该在制度的基础上充分发挥自己的优势，让整个备课过程更加精彩。
二、确定资源共享，全面选择内容
在集体备课活动中经常会出现个别教师不积极参与的情况，久而久之会对集体备课的整体活动产生消极影响。为此我们需要有效的手段提高教师参与的积极性。教学资源是集体备课活动不可缺失的一部分。教师在探讨过程中必须对教学资源进行设计与整合，因此为保证资源的丰富性与全面性，在集体备课中一定要实现资源共享，每一位教师都要积极的参与其中，并将自己的教学资源，与其他同事进行讨论。最终由所有的教师根据现有的教学资源进行合理的选择，从而为学生带来更有效的学习资源。
例如，在对《增强的生命的韧性》进行备课时，在教学资源上。有教师提供了多种关于生命的韧性的相关视频。如：小草从土层中发芽、宝宝从产房中推出来、残疾人士在体育赛道上不断的奔跑等。这视频都能够对学生的生命观产生积极影响。还有部分教师提供了相关的思维导图，既有中规中局的导图样式，也有一些色彩丰富，大撇图案的样式。这些教学资源在备课活动中被讨论之后。教师可以从这些资源中进行全面的选择，最后形成2～3份，相对完善的教学设计，以此作为教师在课堂教学中实施教学活动的依据。除此外，教师在整个备课过程中，也要积极地表达自己的想法与观点，为教学研究带来更多的可能性，有效提高备课的有效性与全面性。
三、开展模拟活动，解决潜在问题
在集体备课活动中，所有教师集思广益，发挥自己的主观能动性，但是归根结底，所有的想法都是基于教师自身的教学经验，以及教材内容，进行预测。因此在课堂实施的过程中可能会存在干扰因素，从而影响教学效果。如，学生在回答问题时，其内容超出了教师预设的范围，导致整个教学环节的走向出现偏差;再比如教师在使用信息技术教学时，发现电子课件与教室里的计算机设备出现不兼容的情况等，这些主观因素、客观因素的影响，都会影响本节课的开展效果。为了让集体备课的教学成果更加完善，笔者认为有必要开展模拟活动，将所探讨出的各个教学环节、活动进行适当的模拟，由其他教师针对模拟情况提出问题，进一步完善备课成果。
以《我与社会》为例，在以人为本的教育理念下，为了培养学生的人际交往、合作及融入社会的能力，备课组确定了“讨论法”的方式，并明确了教师的教学任务。根据备课结果，大家在活动中进行模拟，首先是教师发布讨论任务：“怎样融入社会？”然后其他备课教师充当学生进行讨论，讨论完毕之后，发现每个小组都有重复的内容，实际上是对课堂时间的浪费。为此大家对“讨论法”进行改进，为每个小组都设定了讨论的方向。如小组1讨论“人际交往方面”，小组2讨论：“合作方面”等，由此让大家在讨论中能够针对某一具体的方向进行详细地讨论，最终在小组互相分享的时候，才能够形成更加全面的讨论成果。
综上所述，在初中道德与法治的集体备课中，明确备课流程，才能够让所有参与的教师开展高效讨论，从而在短时间内得出有效的结论。同时备课的资源应该实现共享，以丰富的教学资源促成有效的教学方式，为学生带来精彩的教学活动。最后集体备课讨论出结果之后，应该进行模拟活动，检验成果的有效性，同时也能够及时发现其中存在的问题，并及时解决，确保备课的完善性，也为课堂高质量教学奠定基础。
参考文献：
[1]崔益林.要守正，更要创新——关于以“研究性备课”为载体全面提升教学效率的探索与研究[J].语文教学与研究，2021（13）：25-28.
[2]商霄杰.思想政治理论课集体备课的价值、关键与实践策略[J].中学政治教学参考，2021（24）：59-62.