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孩子，是上帝遗留在人间的天使，那我们作为孩子的老师，就应该承担起保护这一群天使的职责，这一份无上荣光。
那我们究竟该如何扛起这一份沉甸甸的责任？怎样做一个合格的教师乃至教育者？苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”，所以，作为教师，我认为，教师一切行为的原动力在于对学生的爱，我们应该以春风化雨般的温柔，用爱润泽孩子的心田。
一、浅谈“师爱”在教育中的重要性
（一）师爱能促进师生关系的和谐
“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”没错，在教育教学中，和谐融洽的师生关系是开展一切教学活动的前提，也是学校各项工作开展的根本保证，特别是面对现在社会中关于个别教师师德败坏的负面形象的冲击，营造温馨和谐的师生关系显得尤为重要。
我们知道，师爱是师德的灵魂，也是师生沟通的桥梁，作为年轻教师，我们必须摈弃之前教师居高临下的高姿态，而以一种良师益友的身份去与学生沟通和交流。把爱和关心捧给学生，把温暖和真善美交予学生，学生才会逐渐相信你，愿意跟你分享生活的点滴，我们才能更进一步走进孩子的内心世界，才能开展更有针对性的教育教学。
陶行知先生说“捧着一颗心来，不带半根草去”，当我们真正的融入学生，用爱去拥抱学生，才会获得更加持久稳定的融洽的师生关系。
（二）师爱能增强教师职业成就感和幸福感
人的一生，最幸福莫过于把自己的兴趣变成终生的事业，眼观四周，真正把职业作为事业的人少之又少，太多的人只是把职业当作谋生的工具而已，我也一样。起初踏进教室，站在讲台上，觉得只要把这一节课熬下来就大功告成，可是经过一段时间的相处，我慢慢改变了这种观点。我慢慢发现孩子的世界是如此有趣又简单，我的一句表扬和鼓励能换来他一节课甚至更久远的学习热情；我的一个简单的微笑，可以换来他每次看到我的一声恭敬的“老师好”；我的一点点问候和关心，可以换来他们日记本里最纯真的爱意，换来节日里的祝福小卡片。所以，我的一点点付出，让我开始慢慢收获了更多的幸福感，看到他们一天天的成长和进步，我开始感受到了作为教师的成就感。
教育家赞可夫说“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献自己的精力、才能和知识”，付出什么，你就会收获什么，付出爱，你将收获幸福和温暖。
（三）师爱是学生主动学习的原动力
现代教育提倡充分尊重学生学习的主动性，尊重学生在学习中的主导地位，这就需要学生从内心深处激发强烈的求知的欲望和学习的热情。
教育家柏拉图说过“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”作为教师，我们在对学生的评价和教育中，不免会渗透自己的人生观、价值观，会表现出我们对学生的期待，我们的观念做法会在不觉间传递给学生，比如信任、关心、爱护、期望、鼓勵等，当学生接收到我们发出的讯息后，他们会体验到教师对自己的期待，会感受到教师的真情关切，小学阶段的孩子，他们渴望被表扬，渴望表现自己，所以其内心往往会产生一股很强的动力，会不自觉向着教师期待的方向前行，这就是激发学生自觉学习的动力源。
正如捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”所以，我们一定要时刻关注学生，关心学生，给予他们奋进的热情，给他们提供源源不断的学习和成长的动力。
二、浅议如何让师爱融于心，践于行
（一）尊重学生是教育的前提
1.以同理心去跟孩子沟通交流
陶行知说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” 说的其实是一种同理心。很多时候，我们不能站在大人的立场上去解决孩子的问题。拿我自己经历过的一件小事来说，一次上课的过程中，二年级有一个孩子眼圈红红的，起初我并没有注意，直接像往常一样开始上课。快下课的时候，这个孩子突然开始哭泣，一开始只是默默抽泣，后来声音越来越大。我把他叫到办公室了解情况。孩子的回答，让我无地自容，他说：“老师，上节课我举手了，你没有叫我回答问题，这节课你也没有叫我，你问的我都会呀，你怎么不叫我”。原来他只是在用自己的方式提醒我关注他一下而已。
孩子的世界是多么敏感又单纯啊！，所以，遇到问题的时候，我们确实应该把自己当成孩子，站在孩子的角度和立场去用他们的思维方式来看待这个世界，也许很多问题就会迎刃而解。
2.尊重孩子的隐私
我们中国的很多家长和老师，往往会打着爱孩子的名义去干涉孩子的隐私。我们会因为好奇心去翻看孩子的日记，会因为担心孩子而逼着他们说一些不愿意分享的小秘密。长此以往，孩子会更加刻意注重去保护自己的隐私和小秘密，我们慢慢丢失了对彼此的信任，心与心之间开始有了更多的隔膜，心灵的沟通被阻隔，使精神教育难以开展。所以，我们必须无条件尊重孩子的隐私，给他们留下足够的私人空间。
3.尊重孩子的个性
“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能”，对呀，每一个孩子都是一个可爱的精灵，都有着不可替代的精致美、独特美，都是一个个性十足的小天使，教师应该学会尊重孩子的个性差异，尊重孩子内心的真善美的本性，让他们始终保持着对这个世界的善意和求知的好奇，保持着自己对世界的最独一无二的认识。
（二）了解学生是教育的基础
要做到爱学生，首先要去了解他们。我的做法是每学期一开学，就对班级的学生进行摸底。我会关注以下几个问题：
1.班里有没有留守儿童，家庭具体情况怎样；
2.有没有特异体质学生，具体情况如何，能不能上体育课；
3.有没有家境特别困难的学生，家庭特别偏远的学生；
4.学生的基本学习习惯怎样，以前的学习成绩如何； 5.有没有特别调皮的学生，相对较难管理的学生（主要咨询以前的老师）
对以上问题基本了解清楚后，就能做到心中有数，对不同的学生才能进行有的放矢的关注和教育。除此之外，课余时间我也会花大部分时间与学生在一起，跟他们聊聊天，玩玩游戏，听听他们的故事，聊聊他们的心事，了解他们各自的性格特点、爱好，优缺点，从而更好地去帮助他们。
（三）关爱学生是教育的本质要求
1.用爱心，真诚相待
“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。当我们以一个朋友的身份走近学生，就更容易取得学生的信任，更容易走进学生的内心世界，在这种平等基础上的对话和交流，这种亦师亦友的师生关系，在现如今似乎显得更为重要。当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。
2.用耐心，学会倾听
“教育是百年大计，急不得”，特别是面对小学生，我们需要更多的耐心，有句话说的好“用温柔的心，静待花开”，所以，面对孩子的一些问题，不要急于下结论，学会耐心倾听孩子的心声。
往往让我们头疼的就是班里的学困生，他们或是因为学习习惯不好，或是因为对学习没有兴趣，或是之前基础较差，在学习方面比较吃力，这个时候，我们必须要有耐心。同时，我们需要更新我们的教育评价机制，不能唯成绩是问，更不可简单粗暴的嘲笑、讽刺、挖苦他們，而是要要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，让他们感觉到被关注，被肯定。
我们教师要放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏导，这样学生才会把教师当做知心朋友，最后才能达到师生之间的相互信任，相互沟通。
3.用诚心，以爱育人
“教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱”，所以我们必须时刻保持着一份赤诚，对教师职业的赤诚，对学生的真诚，要站在学生的角度，设身处地为他们着想，以自己的宽容走进学生，成为学生心目中的可亲可敬可以推心置腹的人，这样才能和学生有共同语言，这会让学生感到兴奋和亲近，有了平等交流基础，老师就容易正面开展工作，从而顺利达到教育的目的。
“为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱”。教育是对良心的拷问，是真善美的传递，是一颗心唤醒另一颗心，所以，作为教师，我们有职责也有义务去关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴，他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。
作为一个年轻教师，我会时刻提醒自己教育是一项用心来经营的事业，握在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出耀眼的光芒，就要求我们于细微处着眼，精心探寻雕琢的妙诀，用春风化雨般的赤诚和耐心，去润泽孩子的心田。
那我们究竟该如何扛起这一份沉甸甸的责任？怎样做一个合格的教师乃至教育者？苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”，所以，作为教师，我认为，教师一切行为的原动力在于对学生的爱，我们应该以春风化雨般的温柔，用爱润泽孩子的心田。
一、浅谈“师爱”在教育中的重要性
（一）师爱能促进师生关系的和谐
“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”没错，在教育教学中，和谐融洽的师生关系是开展一切教学活动的前提，也是学校各项工作开展的根本保证，特别是面对现在社会中关于个别教师师德败坏的负面形象的冲击，营造温馨和谐的师生关系显得尤为重要。
我们知道，师爱是师德的灵魂，也是师生沟通的桥梁，作为年轻教师，我们必须摈弃之前教师居高临下的高姿态，而以一种良师益友的身份去与学生沟通和交流。把爱和关心捧给学生，把温暖和真善美交予学生，学生才会逐渐相信你，愿意跟你分享生活的点滴，我们才能更进一步走进孩子的内心世界，才能开展更有针对性的教育教学。
陶行知先生说“捧着一颗心来，不带半根草去”，当我们真正的融入学生，用爱去拥抱学生，才会获得更加持久稳定的融洽的师生关系。
（二）师爱能增强教师职业成就感和幸福感
人的一生，最幸福莫过于把自己的兴趣变成终生的事业，眼观四周，真正把职业作为事业的人少之又少，太多的人只是把职业当作谋生的工具而已，我也一样。起初踏进教室，站在讲台上，觉得只要把这一节课熬下来就大功告成，可是经过一段时间的相处，我慢慢改变了这种观点。我慢慢发现孩子的世界是如此有趣又简单，我的一句表扬和鼓励能换来他一节课甚至更久远的学习热情；我的一个简单的微笑，可以换来他每次看到我的一声恭敬的“老师好”；我的一点点问候和关心，可以换来他们日记本里最纯真的爱意，换来节日里的祝福小卡片。所以，我的一点点付出，让我开始慢慢收获了更多的幸福感，看到他们一天天的成长和进步，我开始感受到了作为教师的成就感。
教育家赞可夫说“对学生的爱，首先应当表现在教师毫无保留地贡献自己的精力、才能和知识”，付出什么，你就会收获什么，付出爱，你将收获幸福和温暖。
（三）师爱是学生主动学习的原动力
现代教育提倡充分尊重学生学习的主动性，尊重学生在学习中的主导地位，这就需要学生从内心深处激发强烈的求知的欲望和学习的热情。
教育家柏拉图说过“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”作为教师，我们在对学生的评价和教育中，不免会渗透自己的人生观、价值观，会表现出我们对学生的期待，我们的观念做法会在不觉间传递给学生，比如信任、关心、爱护、期望、鼓勵等，当学生接收到我们发出的讯息后，他们会体验到教师对自己的期待，会感受到教师的真情关切，小学阶段的孩子，他们渴望被表扬，渴望表现自己，所以其内心往往会产生一股很强的动力，会不自觉向着教师期待的方向前行，这就是激发学生自觉学习的动力源。
正如捷克著名教育家夸美纽斯说：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”所以，我们一定要时刻关注学生，关心学生，给予他们奋进的热情，给他们提供源源不断的学习和成长的动力。
二、浅议如何让师爱融于心，践于行
（一）尊重学生是教育的前提
1.以同理心去跟孩子沟通交流
陶行知说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。” 说的其实是一种同理心。很多时候，我们不能站在大人的立场上去解决孩子的问题。拿我自己经历过的一件小事来说，一次上课的过程中，二年级有一个孩子眼圈红红的，起初我并没有注意，直接像往常一样开始上课。快下课的时候，这个孩子突然开始哭泣，一开始只是默默抽泣，后来声音越来越大。我把他叫到办公室了解情况。孩子的回答，让我无地自容，他说：“老师，上节课我举手了，你没有叫我回答问题，这节课你也没有叫我，你问的我都会呀，你怎么不叫我”。原来他只是在用自己的方式提醒我关注他一下而已。
孩子的世界是多么敏感又单纯啊！，所以，遇到问题的时候，我们确实应该把自己当成孩子，站在孩子的角度和立场去用他们的思维方式来看待这个世界，也许很多问题就会迎刃而解。
2.尊重孩子的隐私
我们中国的很多家长和老师，往往会打着爱孩子的名义去干涉孩子的隐私。我们会因为好奇心去翻看孩子的日记，会因为担心孩子而逼着他们说一些不愿意分享的小秘密。长此以往，孩子会更加刻意注重去保护自己的隐私和小秘密，我们慢慢丢失了对彼此的信任，心与心之间开始有了更多的隔膜，心灵的沟通被阻隔，使精神教育难以开展。所以，我们必须无条件尊重孩子的隐私，给他们留下足够的私人空间。
3.尊重孩子的个性
“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能”，对呀，每一个孩子都是一个可爱的精灵，都有着不可替代的精致美、独特美，都是一个个性十足的小天使，教师应该学会尊重孩子的个性差异，尊重孩子内心的真善美的本性，让他们始终保持着对这个世界的善意和求知的好奇，保持着自己对世界的最独一无二的认识。
（二）了解学生是教育的基础
要做到爱学生，首先要去了解他们。我的做法是每学期一开学，就对班级的学生进行摸底。我会关注以下几个问题：
1.班里有没有留守儿童，家庭具体情况怎样；
2.有没有特异体质学生，具体情况如何，能不能上体育课；
3.有没有家境特别困难的学生，家庭特别偏远的学生；
4.学生的基本学习习惯怎样，以前的学习成绩如何； 5.有没有特别调皮的学生，相对较难管理的学生（主要咨询以前的老师）
对以上问题基本了解清楚后，就能做到心中有数，对不同的学生才能进行有的放矢的关注和教育。除此之外，课余时间我也会花大部分时间与学生在一起，跟他们聊聊天，玩玩游戏，听听他们的故事，聊聊他们的心事，了解他们各自的性格特点、爱好，优缺点，从而更好地去帮助他们。
（三）关爱学生是教育的本质要求
1.用爱心，真诚相待
“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。当我们以一个朋友的身份走近学生，就更容易取得学生的信任，更容易走进学生的内心世界，在这种平等基础上的对话和交流，这种亦师亦友的师生关系，在现如今似乎显得更为重要。当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。
2.用耐心，学会倾听
“教育是百年大计，急不得”，特别是面对小学生，我们需要更多的耐心，有句话说的好“用温柔的心，静待花开”，所以，面对孩子的一些问题，不要急于下结论，学会耐心倾听孩子的心声。
往往让我们头疼的就是班里的学困生，他们或是因为学习习惯不好，或是因为对学习没有兴趣，或是之前基础较差，在学习方面比较吃力，这个时候，我们必须要有耐心。同时，我们需要更新我们的教育评价机制，不能唯成绩是问，更不可简单粗暴的嘲笑、讽刺、挖苦他們，而是要要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，让他们感觉到被关注，被肯定。
我们教师要放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏导，这样学生才会把教师当做知心朋友，最后才能达到师生之间的相互信任，相互沟通。
3.用诚心，以爱育人
“教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱”，所以我们必须时刻保持着一份赤诚，对教师职业的赤诚，对学生的真诚，要站在学生的角度，设身处地为他们着想，以自己的宽容走进学生，成为学生心目中的可亲可敬可以推心置腹的人，这样才能和学生有共同语言，这会让学生感到兴奋和亲近，有了平等交流基础，老师就容易正面开展工作，从而顺利达到教育的目的。
“为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱”。教育是对良心的拷问，是真善美的传递，是一颗心唤醒另一颗心，所以，作为教师，我们有职责也有义务去关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，让学生真正感受到教师爱的温暖。一个教师只有理解、信任并尊重自己的学生，才会被学生尊重、信任与爱戴，他们才能从心底喜欢自己的老师，才能对学习产生积极的兴趣。
作为一个年轻教师，我会时刻提醒自己教育是一项用心来经营的事业，握在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出耀眼的光芒，就要求我们于细微处着眼，精心探寻雕琢的妙诀，用春风化雨般的赤诚和耐心，去润泽孩子的心田。