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摘 要：在我国古代汉字文化影响深远，其直接对周边邻国产生影响，而其中韩语就是受到影响的国家之一，汉字词占据较大的比重，所以在学习韩语时，汉字词就显得十分重要。因此本文阐述了韩语汉字词的概述，并探究了韩语中“汉字词”的教学方法，以期可以为相关教育工作者提供一些有价值的参考。
关键词：韩语;汉字词;教学法
前言：在学习语言时，除了学习语音外，还需要学习基础词汇，任何一种语言和语句的构成，都离不开词汇。而韩语当中汉字词的产生与发展过程很漫长，大部分都来自于汉字文化，古代韩国文化与生产力水平有限，在多种领域中都会受到中国影响，而且韩国与日本都是中国的邻国，这两个国家都在曾经一段时间内借用过中国的古汉字文化，这三个国家之间的语言文字相互影响，在这种情况下就诞生了韩语汉字词语言文化。
一、韩语汉字词的概述
韩语中的汉字词强调了可以使用汉字记录的词汇，其中包括了汉字字义和所构成方式所创造的词汇，从源头来说，其中有直接从汉语中应用的词汇，也有结合汉语所创造的词汇，这些词汇结合成了汉语词汇体系，也是汉语词汇体系中的重要基础，与其本民族语言相互密切融合。这在韩国、越南和日本等汉字文化圈中的各个国家中都有着明显呈现，虽然这些国家并不使用汉语，但汉字却可以算作一种记录的方式，处在与其民族自身语言文化体系中。其中在韩语词汇当中，韩语词汇与汉语词汇有着直接关系，当前汉字文化已经成为汉语词汇体系当中的一部分，也可以结合汉字词的规律与结构特点，从而创新出新的词汇。汉字词在韩语中的优势地位，对韩国人民的思维模式有着潜移默化的影响，也对韩国语音系统和语法特征的形成有着不容小视的作用[1]。在韩语当中，有近半数词语受到汉字词的影响发生了语义方面或大或小的改变，一些词形虽然没有得到改变，但在其他方面的产生了语义方面的差距。出现了非完全性对应词语，这类汉字词包括了同形异义和同形歧义，所以在外语教学中通常需要使用适当手段，来接触这种语义上的负面影响。汉字词与韩语语音的结合，虽然在文字表示方面发生了改变，但汉字词基本语义大多数都很好地保留下来了，这对韩语学习者时很有利的。所以结合两种语言差异性，对于学习韩语有着很好的借鉴意义。
二、韩语“汉字词”的教学方法
在学习韩语过程中，韩语汉字词的教学方法需要结合学生不同阶段，结合汉字词的类型特点和具体的教学实际情况，从而制定出不同的教学策略与方法，并灵活使用不同的教学方法，进而有效让汉字词教学可以更加具有针对性。
1.初级阶段韩语学习者
初级阶段韩语学习者需要培养他们对韩语语言拥有一个基本认知，并让他们产生浓厚的学习兴趣，韩语中三大词汇中的固有词汇，是韩国一直在使用的纯正韩语，在韩国日常生活中所使用的都是固有词汇，所以对于刚接触韩语的学生而言，需要将精力多放在固有词汇中，尽可能减少韩语的语境，对汉字词不许过多注重，只需要将平时生活中所经常出现的汉字词进行学习即可。接触汉字词早先可以使用与汉语相对的方法进行，这让初学者的学习效果得到提升。要积极培养初学者的兴趣爱好，也要适当运用汉字词的词汇卡片和词汇游戏等方法，从而积极调动初学者的积极性，并教初学者学习使用词典方法，从而让初学者可以自己对词汇进行翻译，并掌握汉字词。
2.中级阶段韩语学习者
对于拥有一定词汇量的中级韩语学习者，首先使用中心词词汇教学，就是以汉字词的某个字为中心，对其他词汇进行扩展，从而让学生对汉字词加深印象，也更加容易掌握到汉字词的学习。其次，利用汉文化导入的方式让学习者加深对汉字词的理解与记忆。韩国民族自古以来深受汉文化影响，技能学业各有所长的概念一直以来也是韩国民族育人的教育理念，所以一门新的语言知识传授，除了可以让学生掌握到词汇构成和语法知识，更重要的是其中蕴含着语言文化，并将其传递给学生，这样才可以有效的帮助学生建立出完整的语言体系。最后，使用汉英标记法，在韩语当中的汉字词都是来自于汉语文化，现如今我们所学习的汉字词基本与汉语发音相类似，在教学中可以将汉字词发音与汉字发音相联系，但汉字词其词义发生了转变[2]。这需要教师在教学中对学习者给予着重指导，并加强词义学习。若想对汉字词给予掌握，应认识到汉字词与汉语固有词汇间的差异性，在韩文中汉字词是以记录的形式存在，并且要积极研究好汉字与汉字之间的区别，从而真正了解汉字词的具体特征，并理解词汇意思。此外，若想提升学生语言文字学习兴趣，教师可使用多种教学辅助工具。例如可使用网络媒体或报刊杂志等多种方式对学习者进行传授，进而吸引学习者学习的注意力，有效提高教学的趣闻性。
3.高级阶段韩语学习者
对于高水平的汉语学习者，教师在教授他们汉字词时需要提升其汉字词结构分析能力，并增强他们的语义判断能力。目前高级学习者在学习韩语程度上已经拥有了一定词汇量的积累，并且可以较为准确地对韩语句子进行理解，可以在韩国日常的语言环境中实现正常交往，这一阶段的学习已经处于高级水准了[3]。大多数韩语中汉字词词汇种类较多，所以用法也各不相同，在学习过程中常常会出现混乱，所以为了防止学习者对不同类型汉字词的构成与词义出现混淆，教师需要结合不同汉字词的特点，从多方面入手，帮助学习者更好地理解语义。
三、结束语
综上所述，韩语汉字词的学习是需要长时间积累和探索的，若想学好韩语汉字词，应先让学生了解韩语的基本知识，对韩语词汇量进行长时间的积累，并灵活使用汉字词教学方法，从而让学习者更好地理解韩语语义，教师也要结合实际教学情况，来帮助广大韩语爱好者更好地学习韩语。
参考文献
[1]吴昊. 韩语教学中汉字词的教学方法简析[J]. 科技资讯， 2020， 018（04）：104.
[2]马鑫. 浅谈韩国语单词的高效教学方法[J]. 速读（中旬）， 2016（012）：70.
[3]肖婷. 韓国语词汇教学研究——以汉字词教学为中心[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2013（01）：151.
关键词：韩语;汉字词;教学法
前言：在学习语言时，除了学习语音外，还需要学习基础词汇，任何一种语言和语句的构成，都离不开词汇。而韩语当中汉字词的产生与发展过程很漫长，大部分都来自于汉字文化，古代韩国文化与生产力水平有限，在多种领域中都会受到中国影响，而且韩国与日本都是中国的邻国，这两个国家都在曾经一段时间内借用过中国的古汉字文化，这三个国家之间的语言文字相互影响，在这种情况下就诞生了韩语汉字词语言文化。
一、韩语汉字词的概述
韩语中的汉字词强调了可以使用汉字记录的词汇，其中包括了汉字字义和所构成方式所创造的词汇，从源头来说，其中有直接从汉语中应用的词汇，也有结合汉语所创造的词汇，这些词汇结合成了汉语词汇体系，也是汉语词汇体系中的重要基础，与其本民族语言相互密切融合。这在韩国、越南和日本等汉字文化圈中的各个国家中都有着明显呈现，虽然这些国家并不使用汉语，但汉字却可以算作一种记录的方式，处在与其民族自身语言文化体系中。其中在韩语词汇当中，韩语词汇与汉语词汇有着直接关系，当前汉字文化已经成为汉语词汇体系当中的一部分，也可以结合汉字词的规律与结构特点，从而创新出新的词汇。汉字词在韩语中的优势地位，对韩国人民的思维模式有着潜移默化的影响，也对韩国语音系统和语法特征的形成有着不容小视的作用[1]。在韩语当中，有近半数词语受到汉字词的影响发生了语义方面或大或小的改变，一些词形虽然没有得到改变，但在其他方面的产生了语义方面的差距。出现了非完全性对应词语，这类汉字词包括了同形异义和同形歧义，所以在外语教学中通常需要使用适当手段，来接触这种语义上的负面影响。汉字词与韩语语音的结合，虽然在文字表示方面发生了改变，但汉字词基本语义大多数都很好地保留下来了，这对韩语学习者时很有利的。所以结合两种语言差异性，对于学习韩语有着很好的借鉴意义。
二、韩语“汉字词”的教学方法
在学习韩语过程中，韩语汉字词的教学方法需要结合学生不同阶段，结合汉字词的类型特点和具体的教学实际情况，从而制定出不同的教学策略与方法，并灵活使用不同的教学方法，进而有效让汉字词教学可以更加具有针对性。
1.初级阶段韩语学习者
初级阶段韩语学习者需要培养他们对韩语语言拥有一个基本认知，并让他们产生浓厚的学习兴趣，韩语中三大词汇中的固有词汇，是韩国一直在使用的纯正韩语，在韩国日常生活中所使用的都是固有词汇，所以对于刚接触韩语的学生而言，需要将精力多放在固有词汇中，尽可能减少韩语的语境，对汉字词不许过多注重，只需要将平时生活中所经常出现的汉字词进行学习即可。接触汉字词早先可以使用与汉语相对的方法进行，这让初学者的学习效果得到提升。要积极培养初学者的兴趣爱好，也要适当运用汉字词的词汇卡片和词汇游戏等方法，从而积极调动初学者的积极性，并教初学者学习使用词典方法，从而让初学者可以自己对词汇进行翻译，并掌握汉字词。
2.中级阶段韩语学习者
对于拥有一定词汇量的中级韩语学习者，首先使用中心词词汇教学，就是以汉字词的某个字为中心，对其他词汇进行扩展，从而让学生对汉字词加深印象，也更加容易掌握到汉字词的学习。其次，利用汉文化导入的方式让学习者加深对汉字词的理解与记忆。韩国民族自古以来深受汉文化影响，技能学业各有所长的概念一直以来也是韩国民族育人的教育理念，所以一门新的语言知识传授，除了可以让学生掌握到词汇构成和语法知识，更重要的是其中蕴含着语言文化，并将其传递给学生，这样才可以有效的帮助学生建立出完整的语言体系。最后，使用汉英标记法，在韩语当中的汉字词都是来自于汉语文化，现如今我们所学习的汉字词基本与汉语发音相类似，在教学中可以将汉字词发音与汉字发音相联系，但汉字词其词义发生了转变[2]。这需要教师在教学中对学习者给予着重指导，并加强词义学习。若想对汉字词给予掌握，应认识到汉字词与汉语固有词汇间的差异性，在韩文中汉字词是以记录的形式存在，并且要积极研究好汉字与汉字之间的区别，从而真正了解汉字词的具体特征，并理解词汇意思。此外，若想提升学生语言文字学习兴趣，教师可使用多种教学辅助工具。例如可使用网络媒体或报刊杂志等多种方式对学习者进行传授，进而吸引学习者学习的注意力，有效提高教学的趣闻性。
3.高级阶段韩语学习者
对于高水平的汉语学习者，教师在教授他们汉字词时需要提升其汉字词结构分析能力，并增强他们的语义判断能力。目前高级学习者在学习韩语程度上已经拥有了一定词汇量的积累，并且可以较为准确地对韩语句子进行理解，可以在韩国日常的语言环境中实现正常交往，这一阶段的学习已经处于高级水准了[3]。大多数韩语中汉字词词汇种类较多，所以用法也各不相同，在学习过程中常常会出现混乱，所以为了防止学习者对不同类型汉字词的构成与词义出现混淆，教师需要结合不同汉字词的特点，从多方面入手，帮助学习者更好地理解语义。
三、结束语
综上所述，韩语汉字词的学习是需要长时间积累和探索的，若想学好韩语汉字词，应先让学生了解韩语的基本知识，对韩语词汇量进行长时间的积累，并灵活使用汉字词教学方法，从而让学习者更好地理解韩语语义，教师也要结合实际教学情况，来帮助广大韩语爱好者更好地学习韩语。
参考文献
[1]吴昊. 韩语教学中汉字词的教学方法简析[J]. 科技资讯， 2020， 018（04）：104.
[2]马鑫. 浅谈韩国语单词的高效教学方法[J]. 速读（中旬）， 2016（012）：70.
[3]肖婷. 韓国语词汇教学研究——以汉字词教学为中心[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2013（01）：151.