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【核心导读】
教育教学的基本组成单元是课堂，教学的成功其实就是课堂教学的成功。那么，什么样的课堂才能算是成功的课堂？应当是高效的、有内涵的课堂；应是能唤醒学生沉睡的潜能，开启幽闭的心智，激活封存的记忆，放飞囚禁的情愫的课堂；应该是师生精神栖息的家园，是身心愉悦的港湾的课堂。这样的课堂叫做“品质课堂”。
品质课堂构建卓越学校作为重庆市九龙坡区窗口示范学校的天宝实验学校认为，品质课堂建设必须如大树生根，根不深，树则不茂。因此，学校以自信教育校园文化研究为核心，通过“生本导学”课堂教学改革、大力研发校本课程、提升教师水平等有效手段全力打造“品质课堂”。让课堂变得有滋味、有品位、有品质，而且是高“质地”；同时充分调动学生的自主性，激发学生创造力，让学生多方面成才。
改革：生本导学 焕发魅力之光
“老师，让我来，让我来，我有三种证明法！”
“老师，总要让我们小组的讲一次嘛！我这个证明法很清晰！”
在天宝实验学校，若见到学生争先恐后上台当“小老师”，抢着上台竟把“正牌”老师给挤下讲台这样的事儿，您可千万不要觉得奇怪，这正是天宝实验学校特有的“生本导学”的主导内容——“把课堂还给学生，把时间还给学生，把快乐还给学生，让学生真正成为课堂的主人”。
“生本导学”是天宝实验学校结合学校实际开创的课改“新篇”，强调“以生为本”“以学定教”，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，重在学生主动参与课堂教学，确立学生在课堂上的主体地位。“生本导学”课堂给学生提供了学习的条件和机会，以学生的思维活动为主体，唤起了学生的主体意识，发挥了学生的主动参与精神。生本导学就是把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。
在反复的实践与摸索中，天宝实验学校通过组织教师进行试卷分析能力竞赛、试题命制能力竞赛、考纲考点分析能力竞赛和“生本导学”课堂教学设计能力竞赛等五项能力竞赛，对导学案的编写和课堂的教学提出三性要求，即“开放性、思维性和高效性”。
开放性：就是设计的问题和教学活动给学生更多自由的空间。
思维性：编写的导学案促进学生的思维发展能促进提高学生的分析、归纳、推理、判断等思维能力提升。
高效性：课堂40分钟，时间是有限的，学生的自主学习需要强调它的效益，对初中学生散放式学习不可能有高效益。
形在实践过程中，学校以学生学习的进展状态确定教受重难点内容，确立了学校课堂的基本模式，形成了“生本导学”的四个环节。这四个环节是自主学习，合作探究，精心点拨和高效训练。
①自主学习：阅读思考、尝试练习、提出问题；
②合作探究：小组释疑、重点探究、展示交流；
③精心点拨：参与学习、了解学情、难点解析；
④高效训练：限时训练、独立完成、当堂过关。
课堂教学模式涉及课堂教学结构及课堂活动的内容。不同类型的课，就有不同环节的教学模式。通过近几年来的实践，我们根据基本模式，深化课型模式，然后具化学科模式，形成了不同学科的新授课、讲评课、复习课等课型模式。这样的课堂实实在在，每一节课都是品质课堂。
研发：校本课程 铸造特色之旗
为让品质课堂能够根深叶茂，天宝实验学校积极探索，大胆创新，结合自身情况深入研发校本课程，为学生打造第二个丰富多彩的品质课堂。
体育社、音乐社、美术、电脑社、摄影社、科技社、史学社、文学社、领导力训练营、主持人训练营、合唱指挥训练营、科学训练营、自信心训练营……在天宝实验学校精心为孩子开设的校本课程“超市”中，所陈列的琳琅满目的“美食”，无疑成为孩子们想要大快朵颐的“香甜奶酪”。
学生可以根据自己的喜好，以及想要补充自身所欠缺的某一方面的“需求”，在校本课程“超市”中任意选择课程。譬如，学生如果对传统文化感兴趣，可以选择“史学社”；如果连小组长也没当过，可以参加“领导力训练营”；如果想要增强体质，可以报名参加校体育社，在田径、篮球、健美操、羽毛球、足球、花式绳、乒乓球等诸多体育项目中选择一项自己热衷的活动……兴趣和需要是学习的动力，如今，学生社团已成为同学们向往的别样舞台，寄托着他们五彩缤纷的梦想。因为，通过自主参与校本课程的学习，学生获得的不仅仅是知识面的扩展、能力的提高，更重要的是得到了人格的自我完善。
此外，学校还围绕学生的终身发展来构建基本的养成教育、责任教育，爱国主义教育……等德育活动课程，激励孩子争做NO.1。同时，针对学生某方面缺失而开设领导力训练营、升旗手训练营、表达力训练营等13个学生综合素质训练营，搭建学生历练自信的平台。
保障：雄厚师资 构建品质之基
构建品质课堂关键在教师。作为传道授业解惑者的老师们，如果要让学生成为一个有品质的学生，要让课堂成为一个有品质的课堂，教师必须是一个有品质的人。应该具备过硬的专业知识以及较高的文化修养和综合素质，是一个能够引领学生学习的、拥有乐观心态的榜样的人。
天宝实验学校拥有一支师德高尚、教学一流的师资队伍，现有教师近200名，其中，本科学历178名，教育硕士研究生6名，全国百佳校长1名，九龙坡区突出贡献专家1名，特级教师2名，市级骨干教师5名，市级作家教师2名，区“十佳”教师4名，区级骨干教师共计75名，中高级职称教师128名，达到国家二级以上的体育指导员共有12人，专业指导人员40余名。
近年来在教师学科竞赛中，有5名青年教师获得了全国青年教师优质课大赛一等奖，17名获得了重庆市青年教师赛课一等奖，在全市初中学校中独占鳌头。英语教研组被授予市级“巾帼文明岗”称号；校团委评为“五四红旗团组织”；100余篇教师论文获区、市等级奖；多名青年教师赛课获市区等级奖；教师辅导学生参加语文、英语、数学、物理、化学、演讲、书法、绘画、作文等各种竞赛，共有234人次获国家级、市级等级奖。
这样一支高素质、高素养、高品质的教师队伍成为学校打造高效课堂，创建卓越“天宝”的有力保障。
后记：
春华秋实，岁月积淀荣耀，在学校大力构建品质课堂同时也收获喜悦和成功。近年来，在生本导学课堂教学改革的推动下，天宝实验学校直属重高上线人数连续多年位居全区第一。学校先后被命名为全国特色学校、全国教育创新示范基地、中国特色品牌共同体学校、重庆市文明单位、重庆市绿色学校、重庆市平安校园、重庆市中小学德育示范学校、重庆市著名中学、九龙坡区示范初中等光荣称号。天宝实验学校作为九龙坡区基础教育领域中一颗闪亮的新星，凭借其雄厚的办学实力、独特的办学理念，逐渐成为巴渝大地璀璨名校。
教育教学的基本组成单元是课堂，教学的成功其实就是课堂教学的成功。那么，什么样的课堂才能算是成功的课堂？应当是高效的、有内涵的课堂；应是能唤醒学生沉睡的潜能，开启幽闭的心智，激活封存的记忆，放飞囚禁的情愫的课堂；应该是师生精神栖息的家园，是身心愉悦的港湾的课堂。这样的课堂叫做“品质课堂”。
品质课堂构建卓越学校作为重庆市九龙坡区窗口示范学校的天宝实验学校认为，品质课堂建设必须如大树生根，根不深，树则不茂。因此，学校以自信教育校园文化研究为核心，通过“生本导学”课堂教学改革、大力研发校本课程、提升教师水平等有效手段全力打造“品质课堂”。让课堂变得有滋味、有品位、有品质，而且是高“质地”；同时充分调动学生的自主性，激发学生创造力，让学生多方面成才。
改革：生本导学 焕发魅力之光
“老师，让我来，让我来，我有三种证明法！”
“老师，总要让我们小组的讲一次嘛！我这个证明法很清晰！”
在天宝实验学校，若见到学生争先恐后上台当“小老师”，抢着上台竟把“正牌”老师给挤下讲台这样的事儿，您可千万不要觉得奇怪，这正是天宝实验学校特有的“生本导学”的主导内容——“把课堂还给学生，把时间还给学生，把快乐还给学生，让学生真正成为课堂的主人”。
“生本导学”是天宝实验学校结合学校实际开创的课改“新篇”，强调“以生为本”“以学定教”，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，重在学生主动参与课堂教学，确立学生在课堂上的主体地位。“生本导学”课堂给学生提供了学习的条件和机会，以学生的思维活动为主体，唤起了学生的主体意识，发挥了学生的主动参与精神。生本导学就是把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。
在反复的实践与摸索中，天宝实验学校通过组织教师进行试卷分析能力竞赛、试题命制能力竞赛、考纲考点分析能力竞赛和“生本导学”课堂教学设计能力竞赛等五项能力竞赛，对导学案的编写和课堂的教学提出三性要求，即“开放性、思维性和高效性”。
开放性：就是设计的问题和教学活动给学生更多自由的空间。
思维性：编写的导学案促进学生的思维发展能促进提高学生的分析、归纳、推理、判断等思维能力提升。
高效性：课堂40分钟，时间是有限的，学生的自主学习需要强调它的效益，对初中学生散放式学习不可能有高效益。
形在实践过程中，学校以学生学习的进展状态确定教受重难点内容，确立了学校课堂的基本模式，形成了“生本导学”的四个环节。这四个环节是自主学习，合作探究，精心点拨和高效训练。
①自主学习：阅读思考、尝试练习、提出问题；
②合作探究：小组释疑、重点探究、展示交流；
③精心点拨：参与学习、了解学情、难点解析；
④高效训练：限时训练、独立完成、当堂过关。
课堂教学模式涉及课堂教学结构及课堂活动的内容。不同类型的课，就有不同环节的教学模式。通过近几年来的实践，我们根据基本模式，深化课型模式，然后具化学科模式，形成了不同学科的新授课、讲评课、复习课等课型模式。这样的课堂实实在在，每一节课都是品质课堂。
研发：校本课程 铸造特色之旗
为让品质课堂能够根深叶茂，天宝实验学校积极探索，大胆创新，结合自身情况深入研发校本课程，为学生打造第二个丰富多彩的品质课堂。
体育社、音乐社、美术、电脑社、摄影社、科技社、史学社、文学社、领导力训练营、主持人训练营、合唱指挥训练营、科学训练营、自信心训练营……在天宝实验学校精心为孩子开设的校本课程“超市”中，所陈列的琳琅满目的“美食”，无疑成为孩子们想要大快朵颐的“香甜奶酪”。
学生可以根据自己的喜好，以及想要补充自身所欠缺的某一方面的“需求”，在校本课程“超市”中任意选择课程。譬如，学生如果对传统文化感兴趣，可以选择“史学社”；如果连小组长也没当过，可以参加“领导力训练营”；如果想要增强体质，可以报名参加校体育社，在田径、篮球、健美操、羽毛球、足球、花式绳、乒乓球等诸多体育项目中选择一项自己热衷的活动……兴趣和需要是学习的动力，如今，学生社团已成为同学们向往的别样舞台，寄托着他们五彩缤纷的梦想。因为，通过自主参与校本课程的学习，学生获得的不仅仅是知识面的扩展、能力的提高，更重要的是得到了人格的自我完善。
此外，学校还围绕学生的终身发展来构建基本的养成教育、责任教育，爱国主义教育……等德育活动课程，激励孩子争做NO.1。同时，针对学生某方面缺失而开设领导力训练营、升旗手训练营、表达力训练营等13个学生综合素质训练营，搭建学生历练自信的平台。
保障：雄厚师资 构建品质之基
构建品质课堂关键在教师。作为传道授业解惑者的老师们，如果要让学生成为一个有品质的学生，要让课堂成为一个有品质的课堂，教师必须是一个有品质的人。应该具备过硬的专业知识以及较高的文化修养和综合素质，是一个能够引领学生学习的、拥有乐观心态的榜样的人。
天宝实验学校拥有一支师德高尚、教学一流的师资队伍，现有教师近200名，其中，本科学历178名，教育硕士研究生6名，全国百佳校长1名，九龙坡区突出贡献专家1名，特级教师2名，市级骨干教师5名，市级作家教师2名，区“十佳”教师4名，区级骨干教师共计75名，中高级职称教师128名，达到国家二级以上的体育指导员共有12人，专业指导人员40余名。
近年来在教师学科竞赛中，有5名青年教师获得了全国青年教师优质课大赛一等奖，17名获得了重庆市青年教师赛课一等奖，在全市初中学校中独占鳌头。英语教研组被授予市级“巾帼文明岗”称号；校团委评为“五四红旗团组织”；100余篇教师论文获区、市等级奖；多名青年教师赛课获市区等级奖；教师辅导学生参加语文、英语、数学、物理、化学、演讲、书法、绘画、作文等各种竞赛，共有234人次获国家级、市级等级奖。
这样一支高素质、高素养、高品质的教师队伍成为学校打造高效课堂，创建卓越“天宝”的有力保障。
后记：
春华秋实，岁月积淀荣耀，在学校大力构建品质课堂同时也收获喜悦和成功。近年来，在生本导学课堂教学改革的推动下，天宝实验学校直属重高上线人数连续多年位居全区第一。学校先后被命名为全国特色学校、全国教育创新示范基地、中国特色品牌共同体学校、重庆市文明单位、重庆市绿色学校、重庆市平安校园、重庆市中小学德育示范学校、重庆市著名中学、九龙坡区示范初中等光荣称号。天宝实验学校作为九龙坡区基础教育领域中一颗闪亮的新星，凭借其雄厚的办学实力、独特的办学理念，逐渐成为巴渝大地璀璨名校。