【摘 要】
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摘 要：在新课程改革的影响下加强对学生数学思维能力的培养成为当前小学数学教学中的重要教学任务之一，对此本文在对数学思维能力概念内涵分析的基础上，对小学数学思维能力的培养进行了深入的研究分析。 关键词：小学数学;数学思维;思考 【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0138-01 小学数学教学在小学教学体系中占据着十分重要的作用，其对小学生
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摘 要：在新课程改革的影响下加强对学生数学思维能力的培养成为当前小学数学教学中的重要教学任务之一，对此本文在对数学思维能力概念内涵分析的基础上，对小学数学思维能力的培养进行了深入的研究分析。
关键词：小学数学;数学思维;思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）07-0138-01
小学数学教学在小学教学体系中占据着十分重要的作用，其对小学生未来的发展有着积极的促进作用，这不仅仅是由于学生通过学习数学知识内容能够提升小学生解决现实问题的能力，更主要是由于通过小学教学能够逐渐培养学生数学思维能力，小学生数学思维能力的提升不仅仅提升了小学生解决现实问题的能力，同时小学生数学思维能力的提升有助于帮助学生实现自我的审视，进而促进小学生的全面发展，由此可以看出加强对小学数学思维能力培养的研究具有十分重要的意义。
1.数学思维的概念内涵
数学思维的培养需要学生通过数学知识内容的学习来实现，由此可以看出学习数学知识内容是培养小学生数学思維能力的必要途径。从小学数学教材内容的设置上可以看出数学知识的难易程度随着年级段的提升而提升，从具体上来讲小学数学知识内容的学习由形象开始，止于抽象，这在一定程度上决定了小学生数学思维的培养同样是由形象开始，最终逐渐使学生形成抽象化的数学思维。从学生的发展角度来讲，数学思维是培养学生创新能力的起点，是学生在解决实际问题时所用到的一种思维方法，对此通过小学数学教学提升学生的数学思维能力主要是对小学生的观察能力、想象力以及推理能力等方面的培养。
2.小学数学思维能力培养的有效途径
（1）加强对课堂教学环节的有效利用
学生数学思维能力的培养并不需要教师在教学过程中单独的安排课时进行教学，只需要教师在教授学生知识内容时将其贯穿于课堂教学的各个环节即可，如将数学思维的培养融入到数学知识内容的复习、新知识的传授以及数学知识练习等环节之中。教师在实际教学活动中将数学思维培养融入到新知识内容讲解时，不能单纯的对数学知识内容进行讲述，而是在课堂上通过运用现代教学方法对学生进行引导，使学生在课堂上进行思考、推理，并对数学知识内容进行归纳总结，例如，教师在讲解《两位数乘法》知识内容时，教师在课堂上通过对学生进行教学引导，将两位数乘法知识内容进行分解，通过将其分解成“一位数乘”和“整十数乘”，从而逐渐让学生理解两位数乘法的运算原理，这不仅仅提升了学生数学知识内容的掌握程度，同时也培养了学生的数学思维能力。
（2）创新数学教学方法，激发学生数学思维
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过有趣的课堂教学能够在一定的时间内激发学生高涨的学习热情，并使其带着这种高涨的热情进行学习与思考，这对于培养学生的思维能力有着积极的影响。对此教师在实际教学活动中应当注重打造有趣的课堂教学，而有趣的课堂教学从某种意义上来讲，需要教师转变传统的教学方式与方法，通过结合现代教学手段逐渐实现教学方法的创新，从而使原本枯燥的数学课堂变成有趣的数学课堂，进而为学生打造一个“数学快乐王国”让学生在愉快的氛围中提升数学思维能力。例如，教师在讲《三角形内角》知识内容时，教师根据小学生的生理心理特点，转变传统灌输式的教学方法，采用游戏教学法，在课堂上开展“猜一猜”游戏，在课堂开始之前为学生布置课前作业，让学生每人制作一个三角形，并将三个角的度数全部用三角尺测量出来，然后在课堂上让学生做一个提问者，教师扮演回答者，并让学生随意说出其中两个角的度数，教师便可以不经过测量就能够迅速的推理出第三个角的度数。通过这种游戏方式能够在最大程度上引起学生的好奇心，使学生充满了好奇与激动，进而教师在课堂上对学生进行加以引导，通过思考总结的方式方法让学生逐渐掌握三角形内角的数学知识内容。
（3）加强对课堂教学内容的有效利用
数学思维的培养不仅仅贯穿于数学课堂教学的各个环节，同时也贯穿于数学教学各个教学内容之中。对此教师在实际教学活动中应当注重对数学知识内容的重视，进而将数学思维培养融入到数学概念、计算法则以及应用题解析之中。以数学概念理论为例，教师在实际教学活动中教师应当加强概念知识内容与实物或者实例的联系，从而引导学生对概念进行分析推理，在分析的基础上找出概念之间的相同之处与不同之处。例如，在讲长方形概念内容时，教师在实际教学活动中可以通过运用实物作为教学工具，让学生认真观察它各个边以及各个角之间的关系特征，并对其进行归纳整理，随后教师再将抽象的长方形数学概念进行讲解，能够在最大程度上提升学生的理解，同时也有助于学生数学思维能力的培养。
3.结论
总而言之，在小学数学教学中培养学生数学思维能力对于提升小学生的综合素质水平有着积极的影响，对此教师在实际教学活动中应当加强对学生数学思维能力培养的重视程度。
参考文献
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[2]李克彪.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育现代化，2017.4（32）
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