【摘 要】
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课堂对话是体现教育公平的重要形式,更是实现教育公平的必要手段.疫情期间,以互联网为媒介的在线课堂对话全面取代了常规的课堂对话,然而此种新型的对话模式由于受认知偏差、空间分离以及秩序忧虑等诸多因素的影响,逐渐出现了偏离教育公平的现象.为使在线课堂对话走向公平,意识层面上,教师要审慎“用权”,构建平等的在线课堂对话关系;技术层面上,家校应合力共建在线公平对话新模式,努力实现对话空间融合;实践层面上,教师需协调运用各种对话形式,开展差异性对话.
【机 构】
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扬州大学教育科学学院,江苏扬州215000
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课堂对话是体现教育公平的重要形式,更是实现教育公平的必要手段.疫情期间,以互联网为媒介的在线课堂对话全面取代了常规的课堂对话,然而此种新型的对话模式由于受认知偏差、空间分离以及秩序忧虑等诸多因素的影响,逐渐出现了偏离教育公平的现象.为使在线课堂对话走向公平,意识层面上,教师要审慎“用权”,构建平等的在线课堂对话关系;技术层面上,家校应合力共建在线公平对话新模式,努力实现对话空间融合;实践层面上,教师需协调运用各种对话形式,开展差异性对话.
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