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摘要：对待任何学生，鼓励和表扬的方式远胜于责罚和批评。表扬了他自己能无限地扩大他本人的热情和积极性；表扬了他身边的人对他是一种潜移默化的影响；表扬了他所在的集体也会慢慢在他心里种下责任和荣誉。换一种心态教育学生，那么学生收获的是一种人生。所以，教师应多赞赏、表扬学生，从而达到拉近师生距离的目的。
关键词：表扬；学生；方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0064
对待任何学生，鼓励和表扬的方式远胜于责罚和批评。表扬了他自己能无限地扩大他本人的热情和积极性；表扬了他身边的人对他是一种潜移默化的影响；表扬了他所在的集体会慢慢在他心里种下责任和荣誉。换一种心态教育学生，那么学生收获的是一种人生。
首先，用心发现学生的闪光点，在第一时间给予他表扬。我们教师的眼睛不要总盯在学生的错误上，要善于抓住他们闪光的地方，及时给予肯定和表扬——点滴的星火可以燎原。
班上有个学生叫吴瀚，是98年出生的，在班上的年龄最小。他平时在学校特别捣蛋——欺负女孩子、打马蜂窝、上课说小话。在教师眼里，他是一个人小鬼大的人物。
一天下午的课间，笔者从办公室出来一眼看见可爱的吴瀚正拿着扫把和铲子把楼梯拐角的垃圾仔细清扫着——这项工作本是属于走廊管理员负责的。看到这笔者的心里是很开心的，一个平时挺调皮的孩子，一个经常惹“麻烦”的孩子，此时的他也像金子一样闪光。
第二天是笔者在全班同学面前把自己眼中看到的吴瀚赞美了一番。笔者一边表扬他一边看着他的眼睛，发现他羞涩极了。笔者明白这份鼓励化进了他的心田。今天是一点雨露，明天后天也许就会慢慢使他心田中的种子抽芽、长大。
调皮的学生总会牵扯我们的思维，安静的学生我们也要在细处留心。
班上有个女孩子叫韦春丹。一个月来笔者对她的印象就是“安静”。
散学了，笔者习惯走到教室去看看，发现今天是韦春丹值日。笔者注视了她很久，她扫地太认真了——把合在桌子下面每一张椅子都抽出来，然后把地面的灰扫出，然后又把每张椅子放回到桌子底下。这样的工作她重复做了49次。笔者看在眼里，感动在心里。
第二天笔者在课上询问了几个做过值日的学生，问他们是如何做值日的。接着笔者把自己看到韦春丹昨天的值日情况告诉了全班同学。说完大家都顾盼一下四周的地面，神情中投射出赞许的表情。笔者看见静坐在自己座位上的韦春丹她笑了，虽然笑得很淡，但一次表扬也许就是她打开心灵窗口的第一步吧！推开窗棂，外面的世界很美。
班上这样的小故事太多了：赵金祺主动拾起墙角的豆奶袋；清扫公共卫生区时，陆庆港用手捧树叶；梁雄双主动为同学钉椅子；陈俊锟趁大家不注意把垃圾清理好……笔者认为只要我们用心发现，就能看到学生闪光的地方。我们及时地给他们一点肯定和积极的鼓励，是一件多么快乐的事情。
其次，用真诚的语言表扬学生。学生总会犯错误，我们自然是要批评和教育他们，但是这和真诚的表扬并不冲突。我们决不要虚夸学生的优点，而应该用真诚的心给予他们最朴素的激励。
晚上8点多，笔者来到办公室写东西。还是很习惯地走到096班的教室看一看。教室里的桌椅摆放得很好……
一推开门，笔者突然发现，地面似乎没扫，笔者再定神一看，值日生真的没有做值日。
带着“气愤”的情绪回到办公室，笔者依次拨通了谢柳豪和陈俊锟家的电话。电话放下了，自己暗暗的告诉自己要等明天了解好情况之后，把事情好好好处理。
第二天一早笔者把他们俩都叫到了办公室。两个人都是满头大汗的。看着他们的样子笔者心里就觉得奇怪了，怎么早早的来就汗流不停呢？一经询问才知道：一是他们刚刚把教室“补”扫干净；二是被叫到办公室紧张。听到他们的解释，你还能有什么脾气呢，多么稚嫩和可爱的孩子。
这件事情过去两个星期了，在新的一周调换座位的时候，陈俊锟把抽屉的一张纸屑拿到卫生角丢，可是当他看到垃圾铲有了几张纸屑后，就提起垃圾铲跑到楼下的垃圾池去倒掉了，这个举动没有一个学生注意到，但笔者在讲台上却留心到了所有的一切。
等换好座位之后，笔者把前后的两件事情如实地告诉了全班的同学，笔者想让所有人知道——班上每个人都在成长，而且是向好、向善的方向成长。笔者用真诚的语言表扬了陈俊锟。但他收获的应该不仅仅是表扬。
真诚的语言传达的是一种“心”的体会。我们并不是一味地只看到学生的好，而不去面对学生的问题和缺点。我们的表扬不是说空话和虚话，而是说实话。笔者想真诚传递给学生的就是一份为人生的信念。
第三，多看孩子的优点，不要因为他们有过错，就抹杀他们的长处。
班上有一个从“附小”上来的孩子，在小学的时候他就是“刺头”。一句话：反正就是让老师头痛的孩子了。
我和他相处一个月，他的坏毛病的确很多，但是我也发现他身上有不少的优点。一次课间，我在办公室改作业，突然看见他的同桌陪着他来到办公室，我发现他哭鼻子了。我心里正纳闷呢——平时都是他欺负别人哭鼻子，谁有那么大本事让他哭鼻子。
等我听他说完，才知道他爸爸很快要到“青岛”工作半年了。他突然很想他爸爸，那天早上他爸爸就要到桂林去坐飞机，于是他很想能去送他爸爸。听了孩子的话，我心里都在嘀咕，那么霸道的一个孩子，却会如此。说真的那一天我都为他的“爱”感动着，我把他的情感故事告诉了全班的孩子，那一周我推选他成为了班集体的“一周之星”。
他很爱说“脏话”有时说起来都不分场合，有是连笔者这个班主任都无法忍受。一次，笔者让他和他的同桌一起来到走廊单独谈心，让他的同桌谈谈“说脏话”的感受，也让他谈谈“听脏话”的感受。交流完笔者就让他每说了脏话，就得为集体做一件好事，并嘱咐同桌负责监督。慢慢地笔者发现他说脏话的频率少了，至少在笔者的课堂上基本听不到那些刺耳的话。有一天他还批评了另一个在课堂说脏话的同学，此刻笔者觉得他又迈进了一大步。 校园生活中孩子就是这样一步一步这样成长的。
班上的“黑板报”是半月轮换出版的，说实话他们小组的板报，笔者最担心就是他捣乱了。可是那天学校“政治学习”完之后，笔者来到教室，发现他站在椅子上，专心致志地给国旗上色，笔者心里特别开心。因为很少看到他那么安静地在做事情。第二天在笔者开课前的几分钟里及时给予了他肯定和表扬。
他做领队管理员的工作做得很好，他还积极主动地帮同学修理板凳……笔者发现他有不少的优点，笔者也尽量让他看到自己的优点，让同学们看到他的优点。这不，在班集体评选“一月之星”的时候，同学们都推选了他，笔者想这个“一月之星”就是对他最好的肯定。
慢慢的笔者看到了“梁雄双”的进步，他虽然在学习上有很多的不足，但是他却有很多闪光的地方，笔者需要用积极的鼓励，去让他不断的进步。笔者相信孩子身上总会有闪亮的优点的。
“谁能无过？”我想做教师的要多包容孩子的缺点。当孩子有缺点的时候我们要多想想为什么他会这样，为什么他老犯这样的毛病？怎么能引导他做好改正。而不是一味只是处罚和批评，笔者想批评是一种教育的方式，但却不是唯一的方式；它可以解决不少的问题，但却不是所有的问题。我们要相信除了批评和责备之外，还有更好的方法，即积极的心理暗示，给他鼓励。
第四，给予“默默无闻”的孩子们更多的表扬。我们在操心调皮孩子的同时，要更多地给予“普通”孩子以鼓励。
默默无闻地在为集体工作和服务的孩子们很多，有时候笔者都觉得自己表扬不过来，但你会发现正是这些默默无闻的孩子才是你班集体的中流砥柱。笔者想在你关心那几个“调皮”的孩子的时候，别忘了把自己表扬多给那些静静为集体服务的人。
黄敬拔——窗帘管理员。他把班上窗帘管理得很好。这件小事班上的孩子可能很少会放在心里，但我们班主任要铭刻在心。原先进班时邋遢、残破的窗帘，如今整洁、干净；原先无法扯动的窗勾，如今滑动自如；原先无人打理的窗帘，如今有了用心的主人，这么平凡而伟大的工作，我们班主任怎么能忘掉呢，怎么能不给予肯定呢？
吴浩——卫生角管理员。他就负责这一平方米大的地方。可是这方寸大的地方管理得井然有序，十分让你放心。笔者想今后有没有班主任，他都能管理得很好，在平凡中他有了一份可贵的责任感，我们要表扬这样的同学，他们的朴实就是一种美德。
银立立——廊道卫生管理员、廖柳龙——板凳管理员……这样优秀的孩子太多了，他们都默默无闻的在为集体和大家服务。笔者从不吝啬我的表扬，因为他们都表现得很出色。但笔者时常还是觉得自己给他们的肯定太少、太少了；觉得自己用心的发现得还是太浅薄。
多给孩子们鼓励，不要吝啬你的表扬。请大家记住：我们每天面对的都是十三、四岁的孩子，他们只是孩子。请你不要为你的“无法表扬”去找任何借口，只要你静下心来，他们确实是要你雕琢的璞玉。
（作者单位：广西柳州市二十七中 545000）
关键词：表扬；学生；方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0064
对待任何学生，鼓励和表扬的方式远胜于责罚和批评。表扬了他自己能无限地扩大他本人的热情和积极性；表扬了他身边的人对他是一种潜移默化的影响；表扬了他所在的集体会慢慢在他心里种下责任和荣誉。换一种心态教育学生，那么学生收获的是一种人生。
首先，用心发现学生的闪光点，在第一时间给予他表扬。我们教师的眼睛不要总盯在学生的错误上，要善于抓住他们闪光的地方，及时给予肯定和表扬——点滴的星火可以燎原。
班上有个学生叫吴瀚，是98年出生的，在班上的年龄最小。他平时在学校特别捣蛋——欺负女孩子、打马蜂窝、上课说小话。在教师眼里，他是一个人小鬼大的人物。
一天下午的课间，笔者从办公室出来一眼看见可爱的吴瀚正拿着扫把和铲子把楼梯拐角的垃圾仔细清扫着——这项工作本是属于走廊管理员负责的。看到这笔者的心里是很开心的，一个平时挺调皮的孩子，一个经常惹“麻烦”的孩子，此时的他也像金子一样闪光。
第二天是笔者在全班同学面前把自己眼中看到的吴瀚赞美了一番。笔者一边表扬他一边看着他的眼睛，发现他羞涩极了。笔者明白这份鼓励化进了他的心田。今天是一点雨露，明天后天也许就会慢慢使他心田中的种子抽芽、长大。
调皮的学生总会牵扯我们的思维，安静的学生我们也要在细处留心。
班上有个女孩子叫韦春丹。一个月来笔者对她的印象就是“安静”。
散学了，笔者习惯走到教室去看看，发现今天是韦春丹值日。笔者注视了她很久，她扫地太认真了——把合在桌子下面每一张椅子都抽出来，然后把地面的灰扫出，然后又把每张椅子放回到桌子底下。这样的工作她重复做了49次。笔者看在眼里，感动在心里。
第二天笔者在课上询问了几个做过值日的学生，问他们是如何做值日的。接着笔者把自己看到韦春丹昨天的值日情况告诉了全班同学。说完大家都顾盼一下四周的地面，神情中投射出赞许的表情。笔者看见静坐在自己座位上的韦春丹她笑了，虽然笑得很淡，但一次表扬也许就是她打开心灵窗口的第一步吧！推开窗棂，外面的世界很美。
班上这样的小故事太多了：赵金祺主动拾起墙角的豆奶袋；清扫公共卫生区时，陆庆港用手捧树叶；梁雄双主动为同学钉椅子；陈俊锟趁大家不注意把垃圾清理好……笔者认为只要我们用心发现，就能看到学生闪光的地方。我们及时地给他们一点肯定和积极的鼓励，是一件多么快乐的事情。
其次，用真诚的语言表扬学生。学生总会犯错误，我们自然是要批评和教育他们，但是这和真诚的表扬并不冲突。我们决不要虚夸学生的优点，而应该用真诚的心给予他们最朴素的激励。
晚上8点多，笔者来到办公室写东西。还是很习惯地走到096班的教室看一看。教室里的桌椅摆放得很好……
一推开门，笔者突然发现，地面似乎没扫，笔者再定神一看，值日生真的没有做值日。
带着“气愤”的情绪回到办公室，笔者依次拨通了谢柳豪和陈俊锟家的电话。电话放下了，自己暗暗的告诉自己要等明天了解好情况之后，把事情好好好处理。
第二天一早笔者把他们俩都叫到了办公室。两个人都是满头大汗的。看着他们的样子笔者心里就觉得奇怪了，怎么早早的来就汗流不停呢？一经询问才知道：一是他们刚刚把教室“补”扫干净；二是被叫到办公室紧张。听到他们的解释，你还能有什么脾气呢，多么稚嫩和可爱的孩子。
这件事情过去两个星期了，在新的一周调换座位的时候，陈俊锟把抽屉的一张纸屑拿到卫生角丢，可是当他看到垃圾铲有了几张纸屑后，就提起垃圾铲跑到楼下的垃圾池去倒掉了，这个举动没有一个学生注意到，但笔者在讲台上却留心到了所有的一切。
等换好座位之后，笔者把前后的两件事情如实地告诉了全班的同学，笔者想让所有人知道——班上每个人都在成长，而且是向好、向善的方向成长。笔者用真诚的语言表扬了陈俊锟。但他收获的应该不仅仅是表扬。
真诚的语言传达的是一种“心”的体会。我们并不是一味地只看到学生的好，而不去面对学生的问题和缺点。我们的表扬不是说空话和虚话，而是说实话。笔者想真诚传递给学生的就是一份为人生的信念。
第三，多看孩子的优点，不要因为他们有过错，就抹杀他们的长处。
班上有一个从“附小”上来的孩子，在小学的时候他就是“刺头”。一句话：反正就是让老师头痛的孩子了。
我和他相处一个月，他的坏毛病的确很多，但是我也发现他身上有不少的优点。一次课间，我在办公室改作业，突然看见他的同桌陪着他来到办公室，我发现他哭鼻子了。我心里正纳闷呢——平时都是他欺负别人哭鼻子，谁有那么大本事让他哭鼻子。
等我听他说完，才知道他爸爸很快要到“青岛”工作半年了。他突然很想他爸爸，那天早上他爸爸就要到桂林去坐飞机，于是他很想能去送他爸爸。听了孩子的话，我心里都在嘀咕，那么霸道的一个孩子，却会如此。说真的那一天我都为他的“爱”感动着，我把他的情感故事告诉了全班的孩子，那一周我推选他成为了班集体的“一周之星”。
他很爱说“脏话”有时说起来都不分场合，有是连笔者这个班主任都无法忍受。一次，笔者让他和他的同桌一起来到走廊单独谈心，让他的同桌谈谈“说脏话”的感受，也让他谈谈“听脏话”的感受。交流完笔者就让他每说了脏话，就得为集体做一件好事，并嘱咐同桌负责监督。慢慢地笔者发现他说脏话的频率少了，至少在笔者的课堂上基本听不到那些刺耳的话。有一天他还批评了另一个在课堂说脏话的同学，此刻笔者觉得他又迈进了一大步。 校园生活中孩子就是这样一步一步这样成长的。
班上的“黑板报”是半月轮换出版的，说实话他们小组的板报，笔者最担心就是他捣乱了。可是那天学校“政治学习”完之后，笔者来到教室，发现他站在椅子上，专心致志地给国旗上色，笔者心里特别开心。因为很少看到他那么安静地在做事情。第二天在笔者开课前的几分钟里及时给予了他肯定和表扬。
他做领队管理员的工作做得很好，他还积极主动地帮同学修理板凳……笔者发现他有不少的优点，笔者也尽量让他看到自己的优点，让同学们看到他的优点。这不，在班集体评选“一月之星”的时候，同学们都推选了他，笔者想这个“一月之星”就是对他最好的肯定。
慢慢的笔者看到了“梁雄双”的进步，他虽然在学习上有很多的不足，但是他却有很多闪光的地方，笔者需要用积极的鼓励，去让他不断的进步。笔者相信孩子身上总会有闪亮的优点的。
“谁能无过？”我想做教师的要多包容孩子的缺点。当孩子有缺点的时候我们要多想想为什么他会这样，为什么他老犯这样的毛病？怎么能引导他做好改正。而不是一味只是处罚和批评，笔者想批评是一种教育的方式，但却不是唯一的方式；它可以解决不少的问题，但却不是所有的问题。我们要相信除了批评和责备之外，还有更好的方法，即积极的心理暗示，给他鼓励。
第四，给予“默默无闻”的孩子们更多的表扬。我们在操心调皮孩子的同时，要更多地给予“普通”孩子以鼓励。
默默无闻地在为集体工作和服务的孩子们很多，有时候笔者都觉得自己表扬不过来，但你会发现正是这些默默无闻的孩子才是你班集体的中流砥柱。笔者想在你关心那几个“调皮”的孩子的时候，别忘了把自己表扬多给那些静静为集体服务的人。
黄敬拔——窗帘管理员。他把班上窗帘管理得很好。这件小事班上的孩子可能很少会放在心里，但我们班主任要铭刻在心。原先进班时邋遢、残破的窗帘，如今整洁、干净；原先无法扯动的窗勾，如今滑动自如；原先无人打理的窗帘，如今有了用心的主人，这么平凡而伟大的工作，我们班主任怎么能忘掉呢，怎么能不给予肯定呢？
吴浩——卫生角管理员。他就负责这一平方米大的地方。可是这方寸大的地方管理得井然有序，十分让你放心。笔者想今后有没有班主任，他都能管理得很好，在平凡中他有了一份可贵的责任感，我们要表扬这样的同学，他们的朴实就是一种美德。
银立立——廊道卫生管理员、廖柳龙——板凳管理员……这样优秀的孩子太多了，他们都默默无闻的在为集体和大家服务。笔者从不吝啬我的表扬，因为他们都表现得很出色。但笔者时常还是觉得自己给他们的肯定太少、太少了；觉得自己用心的发现得还是太浅薄。
多给孩子们鼓励，不要吝啬你的表扬。请大家记住：我们每天面对的都是十三、四岁的孩子，他们只是孩子。请你不要为你的“无法表扬”去找任何借口，只要你静下心来，他们确实是要你雕琢的璞玉。
（作者单位：广西柳州市二十七中 545000）