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【出 处】
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中国审计
【发表日期】
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2003年17期
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摘 要：为了提高农村初中英语的教学质量，对传统的评价方法进行合理的改革是必要的，本文从理论上讲述了运用过程性评价对促进初中英语教学的意义，又从教学实践上探讨了运用过程性评价对英语教学整个过程的引领、监控与督促的方法，总结了运用过程性评价对学生学习英语起到导向、约束和激励的作用。 关键词：初中英语；教学评价；过程性评价；意义；方法；作用 教师享有指导评价权，同时也就有了“指导学生的学习和发展，评
摘 要：随着现代技术的飞速发展，多媒体辅助英语教学已被广泛使用。这一新的科技手段渗透到教育领域的同时，为英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象枯燥乏味的学习内容转变成形象有趣可视可听的动感内容，能创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 关键词： 初中英语
摘 要：兴趣是最好的老师，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学方式中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。那么，该如何有效的开展“情趣教学”呢？苏霍姆林斯基说，情趣教学，就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的爱好，使学生“带着一种高涨的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊异甚至震动”，从而达到增强学习效果的目的。 关键词：小学英语；课堂教学；主体；认知
摘 要：英语是一门实践性很强的学科， 学生除了要认真学习英语的有关知识外，更重要的是要亲自实践。在英语教学活动中，学生是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。因此，如何调动学生的学习主动性，并确立自身的主体作用意识，已成为英语教学的一项重要课题。 关键词：英语教学；主体作用；发挥 在英语教学活动中，学生才是主体，检验教学效果的最终方式是学生对英语掌握的程度。任何高明的教师，都不能
摘 要：课堂是教师和学生共同创造奇迹的人生舞台，每一个四十五分钟都充满渴望、未知与追求。那是一个发挥师生想象力和创造力的过程；是一个实事求是，把理论诉诸实践的过程；是一个启迪智慧、施展才华、张扬个性的过程；是情感体验、知识扩张、思维飞跃的过程。国家《英语新课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实到教学过程里，提倡实践、体验、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感
我们的英语教学如何适应时代的发展,这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。我国幅员广大,各地发展水平不平衡,师资水平不一样等因素给中学英语教学的发展也带来了一些严
摘 要：随着教育体制的改革，人们越来越关注学生的自主学习，我们用学案导学代替传统的教学模式，将老师的指导作用和学生的自主学习有机地结合起来，使学生的学习由单纯的听课、记忆转变成合作、探究等多种形式，让学生动起来，让课堂活起来，使得学习在轻松地氛围中也变得高效起来。 关键词：学案；主体；主导；合作 教育的成效不是老师教了多少，而是学生学了多少，所以课堂教学理所当然地要转向以学生为中心的教学模式。
摘 要：在新的初中英语教学课程改革环境下，对于培养初中学生的自学能力提出了更高的要求，如何激发并培养学生学习英语的兴趣，促使学生树立信心，并养成良好的自学习惯及形成有效的学习策略是当前初中英语教学中面临的重要问题。本文通过对初中英语学生自学能力培养的途径进行分析，提出了有效策略。以期促进初中英语教学质量的提升。 关键词：初中英语；自学能力；培养措施 自主学习是新课程改革中所倡导的一种新的教学理
修订后的《英语课程标准》强调语言教学应进一步从重视语言知识的传授转向对学生语言运用能力的培养，词汇作为语言知识的基础，是我们小学阶段学习英语的一个重要目标，很多时候，有的学生虽然花费很多时间去记忆单词。但是，效果并不明显。如何让学生能够牢记单词，并且能够运用所学的词汇，进行语言交流，是我们当前非常关注的一个课题。根据《标准》的描述，小学阶段要让学生根据单词的音、义、形来学习单词。要让学生了解所学词