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网络教研为教师的专业成长搭建了一个崭新的平台，体育教师可以跨越时空，利用网络中的丰富资源，不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，从而更新教育观念，促进专业成长。
一、网络阅读—教师专业成长的基石
教师，作为学校课程资源的重要组成部分，其成长是教育教学力量的源泉。教师的成长离不开学习，而阅读是最为重要的学习途径之一。随着互联网技术的深入应用，网络阅读已成为教师日常学习的一种生活方式。借助微信公众订阅号平台，体育教师能够及时了解最新的、最前沿的国家政策法规。如，“江苏学校体育”推送的党的十八届五中全会制定的《“健康中国2030”规划纲要》，纲要要求将健康理念融入教学，以满足学生不断增长的健康发展需求，促使其形成符合自身特点的健康生活方式，从而为其终身体育打下坚实的基础；可以洞悉相关教研信息和通知精神，如“江苏学校体育”推送的《省教育厅办公室关于积极做好第十三届全国学生运动会科学论文报告会参赛的通知》，由此可以知晓报送要求、选题方向，并提前做好参赛准备；可以借鉴学习同行经验，提高自身驾驭课堂能力，如，“快乐体育”推送的《微课排球——自垫球》，由此可以了解一线体育教师在教学、训练、课外活动等方面有思想的文章和优质课教学视频课，明确垫球的手型、动作要领和练习方法等。总之，网络阅读引发体育教师对教学设计、教学实施、教学研究的关注，促进其专业发展，并提高教学水平和能力。
二、网络研讨—教师专业成长的助力举措
网络研讨能充分发挥网络资源的优势，为专家、名师和基层体育教师零距离接触提供平台，如，BBS论坛、QQ群、微信群等实现了体育理论与教学实践的紧密对接，使网络研讨真正介入到体育教学实践和教研活动中，成为体育教师深度学习的场所、专业成长的加油站。其所蕴含的平等和民主的观念，不受时间、空间、人员限制，经常性地开展交流研讨、集思广益，吸引并促进教师主动学习、主动参与、自觉完善自己的知识结构和教学能力，并将其所研、所学的理念内化为自己的知识，从而迁移到实际教育教学情境中，实现课堂教学的新突破。如，江苏省“教学新时空·名师课堂”网络直播教研平台，其“语言视频即时沟通”系统，讓一线教师不仅可以观看名师课堂教学的鲜活案例，还可以与专家、教师进行即时的研讨与交流。又如，《中国学校体育》推出的“草根争鸣”BBS论坛http：//bbs.jsports.cn/forum.php和“案例探析”网络研讨平台，针对教育教学的热点话题，在专家引领、汇聚众人智慧的研讨下，切实解决了一线体育教学中的疑难问题。
总之，网络研讨给教师搭建了把握教育动态、了解先进教学理念、提高教师专业素养的平台，让教师足不出户就能了解最新的教育教学信息。网络研讨总结的整理和发表，提升了教师的教学能力和科研水平，推动体育教师的快速成长。
三、网络反思—教师专业成长的必经之路
反思是教师专业成长的有效途径。以往教学反思记在教案后面，收藏不妥或稍有遗忘就会丢失。现在将它以一种数字化的形式收录在网盘、个人博客、QQ空间或各网站专栏上，便于教师管理、归类和检索。其中一些个性化的想法或蕴含着思想火花的感想，稍加提炼、整理，便能将其由实践上升为理论文章，对自己的专业成长有着无法估量的作用。这样的反思具有更强的开放性，便于全国各地的同仁进行点击和评论。网络反思的互动、交流，使得优秀的、有经验的教师的课堂教学的优点与创新之处能够被保存和传播；年轻教师在反思中遇到的困惑与不解能得到点拨与指导，进而寻找到问题根源，捕捉到隐藏在教学行为背后的教育观念，实现共同提高教学专业素养。网络反思为教师开辟了专业成长的新天地，同时也为今后的教育教学和教研工作提供了宝贵的经验，真正实现了备课、反思资源共享。如，笔者开通了新浪博客叶子http：//blog.sina.com.cn/512536909zy，将自己的教学设计、教学反思、教育故事、提炼文章等收录在自己的博客上，接受圈内其他教师的点评，从而促进自己教学技艺的提高。
四、网络研修—教师专业成长的有效途径
网络研修是在职教师继续教育改革的一项新举措，它不同于以往大家所接受的传统的教育培训，它是利用网络平台，给教师学习交流提供了便捷的通道。在这个崭新的学习环境中，培训教师不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。在平台上，教师除了学习专家讲的相关理论知识之外，还可以观看到名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课，获得最新的教育教学改革信息和成果；还可以通过论坛与教研员、课题组专家、同行进行交流和讨论，共同学习。如，南通市教育局师资处借助“中国教师研修网”，组织全市教师进行暑期网络研修。他们在精选共修课的基础上，又根据各学科教师的需求，组织了大市教研员、骨干教师团队围绕教育教学问题进行培训资源的整合，以满足地方教师不断增长的专业需求。通过网络研修，教师可以通过个人空间，搜集、整理、收藏资源，撰写心得体会，发布话题研讨，这样丰富多彩的学习研修形式不仅丰富了教师的精神生活，还有效拓展了教师的成长空间。
一、网络阅读—教师专业成长的基石
教师，作为学校课程资源的重要组成部分，其成长是教育教学力量的源泉。教师的成长离不开学习，而阅读是最为重要的学习途径之一。随着互联网技术的深入应用，网络阅读已成为教师日常学习的一种生活方式。借助微信公众订阅号平台，体育教师能够及时了解最新的、最前沿的国家政策法规。如，“江苏学校体育”推送的党的十八届五中全会制定的《“健康中国2030”规划纲要》，纲要要求将健康理念融入教学，以满足学生不断增长的健康发展需求，促使其形成符合自身特点的健康生活方式，从而为其终身体育打下坚实的基础；可以洞悉相关教研信息和通知精神，如“江苏学校体育”推送的《省教育厅办公室关于积极做好第十三届全国学生运动会科学论文报告会参赛的通知》，由此可以知晓报送要求、选题方向，并提前做好参赛准备；可以借鉴学习同行经验，提高自身驾驭课堂能力，如，“快乐体育”推送的《微课排球——自垫球》，由此可以了解一线体育教师在教学、训练、课外活动等方面有思想的文章和优质课教学视频课，明确垫球的手型、动作要领和练习方法等。总之，网络阅读引发体育教师对教学设计、教学实施、教学研究的关注，促进其专业发展，并提高教学水平和能力。
二、网络研讨—教师专业成长的助力举措
网络研讨能充分发挥网络资源的优势，为专家、名师和基层体育教师零距离接触提供平台，如，BBS论坛、QQ群、微信群等实现了体育理论与教学实践的紧密对接，使网络研讨真正介入到体育教学实践和教研活动中，成为体育教师深度学习的场所、专业成长的加油站。其所蕴含的平等和民主的观念，不受时间、空间、人员限制，经常性地开展交流研讨、集思广益，吸引并促进教师主动学习、主动参与、自觉完善自己的知识结构和教学能力，并将其所研、所学的理念内化为自己的知识，从而迁移到实际教育教学情境中，实现课堂教学的新突破。如，江苏省“教学新时空·名师课堂”网络直播教研平台，其“语言视频即时沟通”系统，讓一线教师不仅可以观看名师课堂教学的鲜活案例，还可以与专家、教师进行即时的研讨与交流。又如，《中国学校体育》推出的“草根争鸣”BBS论坛http：//bbs.jsports.cn/forum.php和“案例探析”网络研讨平台，针对教育教学的热点话题，在专家引领、汇聚众人智慧的研讨下，切实解决了一线体育教学中的疑难问题。
总之，网络研讨给教师搭建了把握教育动态、了解先进教学理念、提高教师专业素养的平台，让教师足不出户就能了解最新的教育教学信息。网络研讨总结的整理和发表，提升了教师的教学能力和科研水平，推动体育教师的快速成长。
三、网络反思—教师专业成长的必经之路
反思是教师专业成长的有效途径。以往教学反思记在教案后面，收藏不妥或稍有遗忘就会丢失。现在将它以一种数字化的形式收录在网盘、个人博客、QQ空间或各网站专栏上，便于教师管理、归类和检索。其中一些个性化的想法或蕴含着思想火花的感想，稍加提炼、整理，便能将其由实践上升为理论文章，对自己的专业成长有着无法估量的作用。这样的反思具有更强的开放性，便于全国各地的同仁进行点击和评论。网络反思的互动、交流，使得优秀的、有经验的教师的课堂教学的优点与创新之处能够被保存和传播；年轻教师在反思中遇到的困惑与不解能得到点拨与指导，进而寻找到问题根源，捕捉到隐藏在教学行为背后的教育观念，实现共同提高教学专业素养。网络反思为教师开辟了专业成长的新天地，同时也为今后的教育教学和教研工作提供了宝贵的经验，真正实现了备课、反思资源共享。如，笔者开通了新浪博客叶子http：//blog.sina.com.cn/512536909zy，将自己的教学设计、教学反思、教育故事、提炼文章等收录在自己的博客上，接受圈内其他教师的点评，从而促进自己教学技艺的提高。
四、网络研修—教师专业成长的有效途径
网络研修是在职教师继续教育改革的一项新举措，它不同于以往大家所接受的传统的教育培训，它是利用网络平台，给教师学习交流提供了便捷的通道。在这个崭新的学习环境中，培训教师不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。在平台上，教师除了学习专家讲的相关理论知识之外，还可以观看到名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课，获得最新的教育教学改革信息和成果；还可以通过论坛与教研员、课题组专家、同行进行交流和讨论，共同学习。如，南通市教育局师资处借助“中国教师研修网”，组织全市教师进行暑期网络研修。他们在精选共修课的基础上，又根据各学科教师的需求，组织了大市教研员、骨干教师团队围绕教育教学问题进行培训资源的整合，以满足地方教师不断增长的专业需求。通过网络研修，教师可以通过个人空间，搜集、整理、收藏资源，撰写心得体会，发布话题研讨，这样丰富多彩的学习研修形式不仅丰富了教师的精神生活，还有效拓展了教师的成长空间。