论文部分内容阅读
摘 要：随着社会对人才培养的要求越来越高，阅读能力已然成为一种学生适应社会发展的一项必备能力。对于初中语文教学而言，在教学中培养学生阅读能力不仅是教学中一项重要的教学任务，而且也是提高学生语文综合素养的内在要求。因此，在新课改的背景下，如何优化阅读教学效果，提高学生的阅读能力是教师不得不面对的重要课题。
关键词：初中语文；阅读能力；趣味性；方法
在核心素养导向下的语文教学，注重培养学生以语言建构与运用能力为基础的多重能力的发展是教师义不容辞的责任和使命。而阅读能力恰恰又是一切语文能力的前提，由此可见，对学生阅读能力的培养，不仅能够丰富学生阅读体验，而且在一定程度上对学生语文思维和综合素质的提高有着积极作用。另外，长期以来，阅读作为语文教学的重要组成部分，却常常受不到应有的重视，受传统应试教育思想的影响，阅读教学只重形式，而轻内容的现象屡见不鲜，学生对阅读积极性不高的原因很大程度上归根于教师在教学方法和理念上的误区。而伴随着素质教育理念深入人心，初中语文阅读教学从理念到方法，自上而下的发生了深刻的变革。基于此，笔者将从“注重阅读教学的趣味性、指导学生运用不同的阅读方法、重视阅读教学的拓展性”三个角度入手，谈一谈初中语文教学中如何提高学生的阅读能力。
一、注重阅读教学的趣味性
在教学中融入趣味性，是新课改以来一种重要的教学理念和方法。它不仅可以有效提升教学效率，而且培养学生语文兴趣也有着重要的促进作用。因此，在初中语文教学中，一方面，教师要深刻挖掘语文教材，让学生自主体会优美语言文字背后潜藏的的人生哲理，提高学生思想境界。另一方面，也要以幽默的语言来吸引学生注意力，创设合理的语言情境，让学生身临其境，培养学生阅读兴趣。
例如：在学习《假如生活欺骗了你》这一首现代诗时，我会以问题情境进行课堂导入，以提高教学的趣味性，比如“被人欺骗是种什么样的感觉的？”让学生充分交流和思考，并在课堂上发言，之后，我再问学生“如果是生活欺骗了你，又会是怎样的感受呢？”进而让学生打开课本，自主学习课文，从反复阅读中找到问题的答案。最后，我还要求学生根据自己对诗歌的理解写一篇读后感，以期让学生能够深入理解诗歌中所表达的哲理。通过这样的方法，提高学生阅读兴趣的同时，也有助于学生综合能力的发展。
二、指导学生运用不同的阅读方法
阅读方法纵然有千种百种，但要做到因人而异，准确定位也并非易事。因此，在初中语文教学中，教师要既要指导学生学会运用不同的阅读方法来进行阅读，让学生根据不同的阅读文本和阅读目的来采用不同的阅读方法。同时，也要兼顾学生的个性差异，让学生自主去发现和总结阅读方法，从而让学生能够灵活运用阅读方法，提高阅读效率。
例如：在学习《济南的冬天》这一篇散文时，我会让学生以“先通后细”的阅读方法来进行自主学习，首先，通读，旨在让学生通过全篇阅读，来了解文章大意并找出文章的写景段落。然后再进行细读，让学生仔细分析每一段，思考写景手法，如“作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？”等，以期让学生学会景物描写的手法。除此之外，在讲到“望岳”这一首古诗时，我会让学生自由朗读，总结诗歌中心思想和诗人情感，如，有的学生通过品读的方法；有的学生则通过快读的方式。通过鼓励让学生自主去阅读和总结，有利于让学生能够找出适合自己的阅读方法，提高自身阅读能力。
三、重视阅读教学的拓展性
阅读能力的培养如果紧紧局限于课本知识，那么就会沦为无稽之谈。对于初中生来讲，拓展学生的阅读书目，鼓励学生课外阅读，既是好事，也是幸事。因此，在初中阅读教学中，教师要开展一系列的读书活动，让学生在交流中增加知识积累，拓展其视野，增长见识。除此之外，也要发挥学生的主动性，让学生通过电子书、微课等现代化学习方式来拓展阅读，从而提高学生阅读能力的同时，也能促进学生语文思维和写作能力的发展。
例如：在学习《从百草园到三味书屋》这一课内容时，我除了会为学生讲述基本的语文知识外，我还会组织学生开展阅读交流会，在课堂上针对鲁迅的作品进行分析，比如《阿Q正传》《朝花夕拾》等，通过阅读交流，让学生能够从作品中深刻理解鲁迅的思想。另外，我提倡学生在课下利用微课、电子书等现代学习手段来加深自己的阅读感受，从而提高自身的思想境界。
综上所述，阅读既是语文教学中的重点和难点，同时，对学生阅读能力的培养也是语文教学中占有不可撼动的地位。因此，在初中语文教学中提高學生的阅读能力，既需要教师的有效策略，也离不开学生的主动性和参与性，只有让学生多阅读、会阅读、享受阅读，才能从根本上提高学生的阅读能力，从而让学生在阅读中感悟生活的意义，获得情感价值观的升华。
参考文献
[1]银盈. 浅析初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2]李中枢.语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].课程教育研究，2017（29）.
关键词：初中语文；阅读能力；趣味性；方法
在核心素养导向下的语文教学，注重培养学生以语言建构与运用能力为基础的多重能力的发展是教师义不容辞的责任和使命。而阅读能力恰恰又是一切语文能力的前提，由此可见，对学生阅读能力的培养，不仅能够丰富学生阅读体验，而且在一定程度上对学生语文思维和综合素质的提高有着积极作用。另外，长期以来，阅读作为语文教学的重要组成部分，却常常受不到应有的重视，受传统应试教育思想的影响，阅读教学只重形式，而轻内容的现象屡见不鲜，学生对阅读积极性不高的原因很大程度上归根于教师在教学方法和理念上的误区。而伴随着素质教育理念深入人心，初中语文阅读教学从理念到方法，自上而下的发生了深刻的变革。基于此，笔者将从“注重阅读教学的趣味性、指导学生运用不同的阅读方法、重视阅读教学的拓展性”三个角度入手，谈一谈初中语文教学中如何提高学生的阅读能力。
一、注重阅读教学的趣味性
在教学中融入趣味性，是新课改以来一种重要的教学理念和方法。它不仅可以有效提升教学效率，而且培养学生语文兴趣也有着重要的促进作用。因此，在初中语文教学中，一方面，教师要深刻挖掘语文教材，让学生自主体会优美语言文字背后潜藏的的人生哲理，提高学生思想境界。另一方面，也要以幽默的语言来吸引学生注意力，创设合理的语言情境，让学生身临其境，培养学生阅读兴趣。
例如：在学习《假如生活欺骗了你》这一首现代诗时，我会以问题情境进行课堂导入，以提高教学的趣味性，比如“被人欺骗是种什么样的感觉的？”让学生充分交流和思考，并在课堂上发言，之后，我再问学生“如果是生活欺骗了你，又会是怎样的感受呢？”进而让学生打开课本，自主学习课文，从反复阅读中找到问题的答案。最后，我还要求学生根据自己对诗歌的理解写一篇读后感，以期让学生能够深入理解诗歌中所表达的哲理。通过这样的方法，提高学生阅读兴趣的同时，也有助于学生综合能力的发展。
二、指导学生运用不同的阅读方法
阅读方法纵然有千种百种，但要做到因人而异，准确定位也并非易事。因此，在初中语文教学中，教师要既要指导学生学会运用不同的阅读方法来进行阅读，让学生根据不同的阅读文本和阅读目的来采用不同的阅读方法。同时，也要兼顾学生的个性差异，让学生自主去发现和总结阅读方法，从而让学生能够灵活运用阅读方法，提高阅读效率。
例如：在学习《济南的冬天》这一篇散文时，我会让学生以“先通后细”的阅读方法来进行自主学习，首先，通读，旨在让学生通过全篇阅读，来了解文章大意并找出文章的写景段落。然后再进行细读，让学生仔细分析每一段，思考写景手法，如“作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？”等，以期让学生学会景物描写的手法。除此之外，在讲到“望岳”这一首古诗时，我会让学生自由朗读，总结诗歌中心思想和诗人情感，如，有的学生通过品读的方法；有的学生则通过快读的方式。通过鼓励让学生自主去阅读和总结，有利于让学生能够找出适合自己的阅读方法，提高自身阅读能力。
三、重视阅读教学的拓展性
阅读能力的培养如果紧紧局限于课本知识，那么就会沦为无稽之谈。对于初中生来讲，拓展学生的阅读书目，鼓励学生课外阅读，既是好事，也是幸事。因此，在初中阅读教学中，教师要开展一系列的读书活动，让学生在交流中增加知识积累，拓展其视野，增长见识。除此之外，也要发挥学生的主动性，让学生通过电子书、微课等现代化学习方式来拓展阅读，从而提高学生阅读能力的同时，也能促进学生语文思维和写作能力的发展。
例如：在学习《从百草园到三味书屋》这一课内容时，我除了会为学生讲述基本的语文知识外，我还会组织学生开展阅读交流会，在课堂上针对鲁迅的作品进行分析，比如《阿Q正传》《朝花夕拾》等，通过阅读交流，让学生能够从作品中深刻理解鲁迅的思想。另外，我提倡学生在课下利用微课、电子书等现代学习手段来加深自己的阅读感受，从而提高自身的思想境界。
综上所述，阅读既是语文教学中的重点和难点，同时，对学生阅读能力的培养也是语文教学中占有不可撼动的地位。因此，在初中语文教学中提高學生的阅读能力，既需要教师的有效策略，也离不开学生的主动性和参与性，只有让学生多阅读、会阅读、享受阅读，才能从根本上提高学生的阅读能力，从而让学生在阅读中感悟生活的意义，获得情感价值观的升华。
参考文献
[1]银盈. 浅析初中语文教学中如何培养学生的阅读能力[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2]李中枢.语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J].课程教育研究，2017（29）.