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摘要：选材构思就是在中学生写作之前可以想一些符合作文题目的素材，选材能力的高低，对一篇好文章起到了至关重要的作用，因此，中学语文中学中学老师应该引导中中中学生拥有选则优秀题材的能力，让中中中学生收集各种各样丰富的写作素材，清楚的知道哪一种素材适合于哪一类的作文，这样才有利于中中中学生可以围绕作文题目写出优秀的文章。
关键词：选材构思;作文能力;中学学生
作文在语文中是非常重要的一部分，在语文考试中也是占着非常大的比分，中学老师应该引导中学生能够掌握选择写作材料的能力，引导中学生多读一些课外的文章，累积一些语文素材，从根本上解决中学生在写作文时下不去笔的问题。
一、引导中学生从生活出发
为了让中学生的作文更加生动有活力，更加真实，中学老师可以让中学生从自身找素材，可以防止中学生信口开河。每个人真实的经历都不一样，能够更加推动中学生在作文当中表达自己真实感情。中学老师可以让中学生试着把一些生活中普通的素材写到作文当中，让中学生写的作文更加贴近生活，更加富有生命力。写作来源于生活，只有结合生活写出来的文章才会富有活力，才会让人眼前一亮，中学生观察生活，能够培养中学生养成良好的习作习惯，让他们的真实情感体会在作文里，这样才能够写出富有生命力的文章。中学老师应该要引导中学生对自己的生活进行观察，比如，在写一篇关于植物的作文，中学老师就应该引导中学生去学校、家周围的一些公园或者植物园去对植物进行具体的观察，将植物园中那些植物的种类、颜色、大小以及开花的时间进行具体的描绘。比如，昙花，月季花，夜来香等这几种植物，有什么一样的地方，又有什么不一样的地方，它们开花的时间与习性有什么不一样的地方，这些都需要中学生认真观察才能够描绘出来。在参观完以后，中学生可以写出自己的感受与想法。在写关于人物的文章的时候，中学老师应该引导中学生对自己周围的人进行观察，比如家人、同学、朋友、中学老师等。观察他们的音容笑貌，穿着打扮，观察他们的为人处事，了解他们的兴趣与爱好等等，这样真实的形象才可以在写作的时候体现出来。中学老师只有耐心引导中学生能够多听，多看，中学生就一定可以在日常生活当中累积到丰富的写作素材。总而言之，生活到处都充满着文章中的素材，从大自然当中的壮阔山河，草长莺飞，一年四季，到市井生活当中形形色色的人或者事物都是写作对基础的素材，新闻媒体，广播报刊，都是中学生每天可以接触到可以获取素材的渠道，中学老师应该引导中学生将生活中的体验累积成为写作的素材，这样写出的文章才会更加生活形象。由于中学生的生活经验不是很丰富，因此在写作当中往往会讲一些大家所熟知的素材，老师可以引导学生试着从不同的方面入手进行分析，对素材进行加工，让作文展出不一样的风采。
二、实践和记录生活
除了个人经历之外，和朋友、家人、同学之间日常接触也是写作的源泉，中学老师可以培养中学生写日记的良好习惯，记录下生活当中发生的点点滴滴。在写作文的时候，可以将自己观察到的内容作为写作的材料，让作文内容更加的精彩。实践才是检验的真理，中学生只有在实践中才能够感受到生活带来的体会与感受，这样的真实情感才能在文章当中流露，从而才能够让读者感同身受。中学老师可以让中学生养一个自己喜欢的小动物，或者种一个自己喜欢的植物，然后通过每天的细心照顾和认真观察，从跌跌撞撞的走路到可以风驰电掣的跑步，从发芽到长出叶子，再到开花结果，这些都能够让中学生感受到通过自己精心的照料，它们一步一步的成长而感到喜悦与感动。而这些每一步都可以记录下来，一方面是一个美好的回忆，另一方面又让写作素材得到累积，让中学生感受生命的坚强与美好，从而提高中学生文章的内涵，提高文章的思想层面。中学老师可以引导中学生写读书的观后感或者摘抄好的句子，比如在部编版教材中老舍的《我的母亲》当中可以让中学生通过了解自己的母亲，了解老舍在文中表达的思想感情，学习老舍用简洁的语言表达人物丰富的内心世界。再比如，让中学生自己制作一个“累计素材本”，可以把平时阅读时候感兴趣的东西，或者写作方式等等记录下来。然后同学之间互相分享，共同进步，这样可以开阔眼界，拓宽中学生的知识面。让阅读素材真正转化为写作的主力，中学生的写作的水平才能够逐渐成长。因此中学老师应该要引导中学生养成随时观察生活，记录生活的良好习惯，使中学生可以提升收集素材的效率。
三、通过历史材料
中学老师可以告诉中学生在历史、科学等等其他方面来吸收有用的知识，积累可以运用到写作当中的素材，比如中学老师可以让中学生了解一些历史当中的名人故事，并且分析、思考这个故事体现了古人怎么样的情感，在思考的过程当中，中学生的分析能力得到了提升，同时中学生也可以在情感上起到共鸣，在惩恶扬善的历史故事当中树立更好的价值观念。中学中学老师应该提醒中学生选择真实的历史素材，禁止对历史人物或者故事进行胡编乱造，历史人物虽然很多，但是要注意要用适合写作题目的素材，思考分析古人的行为，这样才能够在文章當中给及这些历史人物正确评价。
四、关注社会新闻、进行自我反思
在当今这个网络信息技术迅速发展的时代，随着网络技术的不断广泛普及传播，中学生可以通过各种渠道来进累积素材，比如，电视，电脑，手机等各种媒体手段，来获得天文地理，新闻时事，信息知识等，内容丰富，应有尽有，中学老师可以引导中学生通过身边的网络媒体来累积写作的素材，在关注社会热点的同时，中学老师应该引导学生分析热点，并且进行自我反思。如今网络游戏深受中学生们的追捧，中学生可以在网络游戏当中累积一定的写作素材，在玩中学，在学中玩，实现劳逸结合，既可以放松中学生们的身心，又可以累积一定的写作素材。中学老师应该注重这一方面，探索网络游戏对累积素材的正面意义，引导中学生在游戏中积极与同伴交流，介绍自己有的内容，最后口头说一说自己在游戏中的体验，这种用口头叙述的方式来积累写作素材，也是在一定程度上为提高的了写作的能力。
结束语：总而言之，写作能力的提升仍然是语文学习中难以攻克的难题，初中生要想写出好的文章，必须累积写作的素材，提升选择材料的能力，只有这样中学生的写作能力才能够的到真的提升，然后从根本上来提升中学生的写作水平，为以后的写作生活奠定良好的基石。
参考文献：
[1]宋宜鸿.提升中学生作文写作能力的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（02）：124.
[2]孟东花.初中语文教学中学生作文能力培养与提升策略分析[J].天津教育，2019（32）：162.
关键词：选材构思;作文能力;中学学生
作文在语文中是非常重要的一部分，在语文考试中也是占着非常大的比分，中学老师应该引导中学生能够掌握选择写作材料的能力，引导中学生多读一些课外的文章，累积一些语文素材，从根本上解决中学生在写作文时下不去笔的问题。
一、引导中学生从生活出发
为了让中学生的作文更加生动有活力，更加真实，中学老师可以让中学生从自身找素材，可以防止中学生信口开河。每个人真实的经历都不一样，能够更加推动中学生在作文当中表达自己真实感情。中学老师可以让中学生试着把一些生活中普通的素材写到作文当中，让中学生写的作文更加贴近生活，更加富有生命力。写作来源于生活，只有结合生活写出来的文章才会富有活力，才会让人眼前一亮，中学生观察生活，能够培养中学生养成良好的习作习惯，让他们的真实情感体会在作文里，这样才能够写出富有生命力的文章。中学老师应该要引导中学生对自己的生活进行观察，比如，在写一篇关于植物的作文，中学老师就应该引导中学生去学校、家周围的一些公园或者植物园去对植物进行具体的观察，将植物园中那些植物的种类、颜色、大小以及开花的时间进行具体的描绘。比如，昙花，月季花，夜来香等这几种植物，有什么一样的地方，又有什么不一样的地方，它们开花的时间与习性有什么不一样的地方，这些都需要中学生认真观察才能够描绘出来。在参观完以后，中学生可以写出自己的感受与想法。在写关于人物的文章的时候，中学老师应该引导中学生对自己周围的人进行观察，比如家人、同学、朋友、中学老师等。观察他们的音容笑貌，穿着打扮，观察他们的为人处事，了解他们的兴趣与爱好等等，这样真实的形象才可以在写作的时候体现出来。中学老师只有耐心引导中学生能够多听，多看，中学生就一定可以在日常生活当中累积到丰富的写作素材。总而言之，生活到处都充满着文章中的素材，从大自然当中的壮阔山河，草长莺飞，一年四季，到市井生活当中形形色色的人或者事物都是写作对基础的素材，新闻媒体，广播报刊，都是中学生每天可以接触到可以获取素材的渠道，中学老师应该引导中学生将生活中的体验累积成为写作的素材，这样写出的文章才会更加生活形象。由于中学生的生活经验不是很丰富，因此在写作当中往往会讲一些大家所熟知的素材，老师可以引导学生试着从不同的方面入手进行分析，对素材进行加工，让作文展出不一样的风采。
二、实践和记录生活
除了个人经历之外，和朋友、家人、同学之间日常接触也是写作的源泉，中学老师可以培养中学生写日记的良好习惯，记录下生活当中发生的点点滴滴。在写作文的时候，可以将自己观察到的内容作为写作的材料，让作文内容更加的精彩。实践才是检验的真理，中学生只有在实践中才能够感受到生活带来的体会与感受，这样的真实情感才能在文章当中流露，从而才能够让读者感同身受。中学老师可以让中学生养一个自己喜欢的小动物，或者种一个自己喜欢的植物，然后通过每天的细心照顾和认真观察，从跌跌撞撞的走路到可以风驰电掣的跑步，从发芽到长出叶子，再到开花结果，这些都能够让中学生感受到通过自己精心的照料，它们一步一步的成长而感到喜悦与感动。而这些每一步都可以记录下来，一方面是一个美好的回忆，另一方面又让写作素材得到累积，让中学生感受生命的坚强与美好，从而提高中学生文章的内涵，提高文章的思想层面。中学老师可以引导中学生写读书的观后感或者摘抄好的句子，比如在部编版教材中老舍的《我的母亲》当中可以让中学生通过了解自己的母亲，了解老舍在文中表达的思想感情，学习老舍用简洁的语言表达人物丰富的内心世界。再比如，让中学生自己制作一个“累计素材本”，可以把平时阅读时候感兴趣的东西，或者写作方式等等记录下来。然后同学之间互相分享，共同进步，这样可以开阔眼界，拓宽中学生的知识面。让阅读素材真正转化为写作的主力，中学生的写作的水平才能够逐渐成长。因此中学老师应该要引导中学生养成随时观察生活，记录生活的良好习惯，使中学生可以提升收集素材的效率。
三、通过历史材料
中学老师可以告诉中学生在历史、科学等等其他方面来吸收有用的知识，积累可以运用到写作当中的素材，比如中学老师可以让中学生了解一些历史当中的名人故事，并且分析、思考这个故事体现了古人怎么样的情感，在思考的过程当中，中学生的分析能力得到了提升，同时中学生也可以在情感上起到共鸣，在惩恶扬善的历史故事当中树立更好的价值观念。中学中学老师应该提醒中学生选择真实的历史素材，禁止对历史人物或者故事进行胡编乱造，历史人物虽然很多，但是要注意要用适合写作题目的素材，思考分析古人的行为，这样才能够在文章當中给及这些历史人物正确评价。
四、关注社会新闻、进行自我反思
在当今这个网络信息技术迅速发展的时代，随着网络技术的不断广泛普及传播，中学生可以通过各种渠道来进累积素材，比如，电视，电脑，手机等各种媒体手段，来获得天文地理，新闻时事，信息知识等，内容丰富，应有尽有，中学老师可以引导中学生通过身边的网络媒体来累积写作的素材，在关注社会热点的同时，中学老师应该引导学生分析热点，并且进行自我反思。如今网络游戏深受中学生们的追捧，中学生可以在网络游戏当中累积一定的写作素材，在玩中学，在学中玩，实现劳逸结合，既可以放松中学生们的身心，又可以累积一定的写作素材。中学老师应该注重这一方面，探索网络游戏对累积素材的正面意义，引导中学生在游戏中积极与同伴交流，介绍自己有的内容，最后口头说一说自己在游戏中的体验，这种用口头叙述的方式来积累写作素材，也是在一定程度上为提高的了写作的能力。
结束语：总而言之，写作能力的提升仍然是语文学习中难以攻克的难题，初中生要想写出好的文章，必须累积写作的素材，提升选择材料的能力，只有这样中学生的写作能力才能够的到真的提升，然后从根本上来提升中学生的写作水平，为以后的写作生活奠定良好的基石。
参考文献：
[1]宋宜鸿.提升中学生作文写作能力的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（02）：124.
[2]孟东花.初中语文教学中学生作文能力培养与提升策略分析[J].天津教育，2019（32）：162.