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摘要：科学的写作能力测试能全面反映出学生的实际语言水平，有利于高校选拔人才。本文对2010年福建省和浙江省两地高考卷的写作测试进行解析，挖掘其测试的主要思想及要求，力求为今后的教学提供参考。
关键词：2010高考；英语；写作测试
1、引 言
随着信息技术、全球经济一体化等各方面的迅速发展，国际交往日益频繁，英语成为国际交往的最主要语种。在中国，我们几乎迎来了全民学外语的新世纪，仅基础教育阶段学习英语的青少年、儿童就已占有总数的一定比例。作为检测英语学习效果和英语水平，促进英语学习的英语测试在其发展过程中发挥了重要的作用。
英语写作测试在英语考试中是一个必不可少的项目，在综合能力考卷中均有写作部分或写作卷面。人们予以写作测试的高度重视体现了写作能力在实际语言交流中的重要作用。为此，笔者依据《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称新《课程标准》)，主要以交际语言测试理论为指导，对2010年福建省和浙江省两个省份的高考英语写作能力测试研究做一些思考与探讨，旨在指导高中英语写作教学，提高高考英语写作能力测试的理论与实践水平，促进新《课程标准》下的高中英语教学与改革的良性发展。
2、测试相关理论基础
语言测试作为教学的一个环节，有它的必要性，但是人们主张的是科学的、符合教育原理的测试，这样的测试会对教学产生积极的反拨作用。外语测试是外语教学过程中的一个重要环节。其目的之一就是评估外语教学的质量，了解学生学习外语的情况，以便对后阶段的外语教学做出改进；另一个目的是对参加测试的学生的考生外语能力做出判定，以便做出有关其本人未来前途的某种重要决定。高考英语作为测试种类之一，对于高考生的未来具有极大的指向魔力。
作为对学生成绩的评定、在学习过程中的诊断工具之一，科学的考试或测试始终是必要的。测试也可起到推动教学的作用，即可能具有良好的反拔作用(positive backwash effect)。世界著名语言测试专家Arthur Hughes曾说，教学与测试是“伙伴关系”(Hughes，1989)。Arthur Hughes认为存在教学合适、合理但测试不佳的情况，这时测试会有消极的反拔作用；但也存在教学不合理而测试能够对之施加正面影响的情形，此时测试就会有积极的反拔作用。
2.1测试类型
根据不同的测试目的，可以将测试分为不同的测试类型，常见的类型有：潜能测试，成绩测试，诊断性测试，水平测试，结业性测试。从测试的方法和方式角度，又可以将各种各样的测试分为直接测试与间接测试两大类。从测试题型的角度，我们又可将测试分为散点测试与综合测试。从考试成绩判别的标准的角度，我們还可以将测试分为常模参考型测试与标准参考性测试。
纵观高考的性质，高考英语测试可以算是一种成绩测试，结业性考试，以及综合测试。成绩测试是指用来考查个别或全体学生在学习外语的某一阶段或最终阶段的成功程度。结业性考试是一种仪式性的考试。综合测试与分散点测试正好相反，每一考试项目的完成需要考生调动多种语言技能。例如写作、听讲座做笔记、听写或综合填空等均属于综合测试。
2.2测试标准
评价一套英语试题质量高低的标准主要包括试卷的效度、信度、难度、区分度、可行性和对教学的反拨作用等指标。其中效度和信度是最重要、最根本的指标，而反拨作用则是命题时必须认真考虑的重要因素。重大考试，如高考，可能对教学产生巨大的导向作用。
信度与效度之间是既对立又统一的关系，它们之间既相互依存，又相互排斥。一项测试如果可靠，其效度很可能也高，也很可能低；但是，如果一项测试不可靠，该测试必然无效。因此，要实现语言测试的目的，信度与效度缺一不可。保证测试的高信度和高效度是测试工作者追求的目标。信度和效度同样也是英语测试应具备的两个质量特征，尤其在高考这种具有决定性的测试中更要有很高的要求。
3、高考写作解析
福建省和浙江省的非选择题都是有两部分构成的。福建省是由短文填空(10个分值)和书面表达(25个分值)构成，而浙江省是由短文改错(10个分值)和书面表达(30个分值)构成。由此看出，两个省份对于非选择题的设计题型都比较多样，而不是只有单一的一篇书面表达组成。但是两省的侧重点及中心有所不同。福建省短文填空有三种类型：根据汉语提示，首字母提示，语境提示填写单词。这不仅要求考生有很好的词汇、语法知识，而且对语篇的整体把握能力要求较高。
2010年浙江省高考英语试卷突出强调了“用语言做事”这一外语教学理念，与当今社会文化生活密切相关。短文改错和书面表达的话题都和考生的实际生活比较贴近，试题难度相对于福建省比较简单，考生容易把握。短文改错较去年难度略有下降。短文讲述母亲的“餐馆奇遇”，考查要点涉及动词时态、非谓语动词、冠词、代词、形容词、连词等。书面表达延续了以往浙江卷“半开放”的风格，以班级“每周之星”为背景，要求考生写一篇100-120个词的短文。该话题贴近学生校园生活，让学生有话可写，也有适当的发挥空间。
4、结 语
写作是一项重要的产出性语言技能。在英语学习中，随着交际功能的日益明显和重要，人们已经认识到写作是一种有效的语言输出形式。纵观各类综合英语教科书，写作必是其中的一项主要内容。同样，写作测试在考试中也是一个必不可少的项目。
从福建和浙江省的英语试卷看，两省都很重视试卷的时代性，选题的新颖。因此，今后的高中英语教学应该更重视对时事的关注。同时，也要关注语篇，扩大词汇量。而在这个过程中，选择适合学生又具有一定的可读性、欣赏性和思想的语言材料，认真解读教学材料，研究阅读教学的根本问题等就显得更加重要。
参考文献：
[1]Bachman，L.F.1990.Fundamental Considerations in Language Testing[M]
[2]Heaton，J.B.2004 Writing English Language Tests[M]
[3]胡小力，2008，高考改革更关注对教学的积极导向[J]
关键词：2010高考；英语；写作测试
1、引 言
随着信息技术、全球经济一体化等各方面的迅速发展，国际交往日益频繁，英语成为国际交往的最主要语种。在中国，我们几乎迎来了全民学外语的新世纪，仅基础教育阶段学习英语的青少年、儿童就已占有总数的一定比例。作为检测英语学习效果和英语水平，促进英语学习的英语测试在其发展过程中发挥了重要的作用。
英语写作测试在英语考试中是一个必不可少的项目，在综合能力考卷中均有写作部分或写作卷面。人们予以写作测试的高度重视体现了写作能力在实际语言交流中的重要作用。为此，笔者依据《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称新《课程标准》)，主要以交际语言测试理论为指导，对2010年福建省和浙江省两个省份的高考英语写作能力测试研究做一些思考与探讨，旨在指导高中英语写作教学，提高高考英语写作能力测试的理论与实践水平，促进新《课程标准》下的高中英语教学与改革的良性发展。
2、测试相关理论基础
语言测试作为教学的一个环节，有它的必要性，但是人们主张的是科学的、符合教育原理的测试，这样的测试会对教学产生积极的反拨作用。外语测试是外语教学过程中的一个重要环节。其目的之一就是评估外语教学的质量，了解学生学习外语的情况，以便对后阶段的外语教学做出改进；另一个目的是对参加测试的学生的考生外语能力做出判定，以便做出有关其本人未来前途的某种重要决定。高考英语作为测试种类之一，对于高考生的未来具有极大的指向魔力。
作为对学生成绩的评定、在学习过程中的诊断工具之一，科学的考试或测试始终是必要的。测试也可起到推动教学的作用，即可能具有良好的反拔作用(positive backwash effect)。世界著名语言测试专家Arthur Hughes曾说，教学与测试是“伙伴关系”(Hughes，1989)。Arthur Hughes认为存在教学合适、合理但测试不佳的情况，这时测试会有消极的反拔作用；但也存在教学不合理而测试能够对之施加正面影响的情形，此时测试就会有积极的反拔作用。
2.1测试类型
根据不同的测试目的，可以将测试分为不同的测试类型，常见的类型有：潜能测试，成绩测试，诊断性测试，水平测试，结业性测试。从测试的方法和方式角度，又可以将各种各样的测试分为直接测试与间接测试两大类。从测试题型的角度，我们又可将测试分为散点测试与综合测试。从考试成绩判别的标准的角度，我們还可以将测试分为常模参考型测试与标准参考性测试。
纵观高考的性质，高考英语测试可以算是一种成绩测试，结业性考试，以及综合测试。成绩测试是指用来考查个别或全体学生在学习外语的某一阶段或最终阶段的成功程度。结业性考试是一种仪式性的考试。综合测试与分散点测试正好相反，每一考试项目的完成需要考生调动多种语言技能。例如写作、听讲座做笔记、听写或综合填空等均属于综合测试。
2.2测试标准
评价一套英语试题质量高低的标准主要包括试卷的效度、信度、难度、区分度、可行性和对教学的反拨作用等指标。其中效度和信度是最重要、最根本的指标，而反拨作用则是命题时必须认真考虑的重要因素。重大考试，如高考，可能对教学产生巨大的导向作用。
信度与效度之间是既对立又统一的关系，它们之间既相互依存，又相互排斥。一项测试如果可靠，其效度很可能也高，也很可能低；但是，如果一项测试不可靠，该测试必然无效。因此，要实现语言测试的目的，信度与效度缺一不可。保证测试的高信度和高效度是测试工作者追求的目标。信度和效度同样也是英语测试应具备的两个质量特征，尤其在高考这种具有决定性的测试中更要有很高的要求。
3、高考写作解析
福建省和浙江省的非选择题都是有两部分构成的。福建省是由短文填空(10个分值)和书面表达(25个分值)构成，而浙江省是由短文改错(10个分值)和书面表达(30个分值)构成。由此看出，两个省份对于非选择题的设计题型都比较多样，而不是只有单一的一篇书面表达组成。但是两省的侧重点及中心有所不同。福建省短文填空有三种类型：根据汉语提示，首字母提示，语境提示填写单词。这不仅要求考生有很好的词汇、语法知识，而且对语篇的整体把握能力要求较高。
2010年浙江省高考英语试卷突出强调了“用语言做事”这一外语教学理念，与当今社会文化生活密切相关。短文改错和书面表达的话题都和考生的实际生活比较贴近，试题难度相对于福建省比较简单，考生容易把握。短文改错较去年难度略有下降。短文讲述母亲的“餐馆奇遇”，考查要点涉及动词时态、非谓语动词、冠词、代词、形容词、连词等。书面表达延续了以往浙江卷“半开放”的风格，以班级“每周之星”为背景，要求考生写一篇100-120个词的短文。该话题贴近学生校园生活，让学生有话可写，也有适当的发挥空间。
4、结 语
写作是一项重要的产出性语言技能。在英语学习中，随着交际功能的日益明显和重要，人们已经认识到写作是一种有效的语言输出形式。纵观各类综合英语教科书，写作必是其中的一项主要内容。同样，写作测试在考试中也是一个必不可少的项目。
从福建和浙江省的英语试卷看，两省都很重视试卷的时代性，选题的新颖。因此，今后的高中英语教学应该更重视对时事的关注。同时，也要关注语篇，扩大词汇量。而在这个过程中，选择适合学生又具有一定的可读性、欣赏性和思想的语言材料，认真解读教学材料，研究阅读教学的根本问题等就显得更加重要。
参考文献：
[1]Bachman，L.F.1990.Fundamental Considerations in Language Testing[M]
[2]Heaton，J.B.2004 Writing English Language Tests[M]
[3]胡小力，2008，高考改革更关注对教学的积极导向[J]