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【摘 要】：社会经济的发展要求人才的内涵应当包括“硬能力”和“软能力”，其中，用人单位对人才的要求也是“硬能力”与“软能力”同时兼具。因此，提高大学生就业软能力得到社会及学校的高度重视。中国传统文化思想等通识课程的开设，对提高学生的就业软能力有着重要的作用。
【关键词】：传统文化思想，就业软能力，培养模式
在当今世界，人才的内涵有了进一步的拓展，除了有坚实的知识基础，卓越的技能、技术和丰富的经验外，“软能力”越来越成为人才竞争中不可缺少的重要衡量指标，即人才不仅要具备“硬能力”，还应当具备“软能力”。同时，很多高校学生在面对竞争激烈的人才市场的时候，突然发现，“软能力”弱对就业的负面影响相当大。市场需要的是“硬能力”+“软能力”的综合型的人才。
一、软能力与就业
所谓“软能力”一个人的工作能力是由多方面因素组成的，既有“硬能力”。也有“软能力”。所谓“硬能力”，是指知识、经验、技能等比较容易评估的素质，有量化的标准；所谓“软能力”，是指团队精神、工作态度、职业道德、职业操守、创新能力和为人处世能力等不太容易评估但又非常重要的素养。[1]
首先提出“就业能力”概念是英国人，后来，这个概念被广大的国家所接受，包括许多发达国家，如，英美、加拿大等。许多国家甚至将提高国民可就业能力放在国家政策关注点的首位，并将国民可就业能力作为继GDP之后另一项衡量本国国际综合竞争力的重要指标之一。[2]
根据鲁鸣的观点，我们目前最迫切需要提高的软能力是：角色塑造能力、当众言说能力、独处能力、体育运动能力、诚信能力和公共事务参与能力。
二、提高大学生就业软能力的必要性和可行性
1、提高大学生就业软能力的必要性
个人工作能力=“硬能力”+“软能力”。我国国内某企业人力资源负责人表示，他们选择毕业生的标准主要有几个：
一是注重团队精神，因为很多工作要求员通力合作．特别是现代企业讲求集团式的经营．注重的是团队合作精神：
二是心理素质要好。面对失败不泄气、敢于担风险；
三是具有优秀品质．善于与自己竞争。[3]
只有软硬能力相结合的人才能更好的胜任自己的职业，具备更大的发展潜力。而“硬能力”的培养在大学阶段是大学的重点培养方向；对“软能力”的培养往往不足，而“软能力”需要学生在整个大学阶段逐渐积累。因此，大学在对学生进行的培养时，应当“软硬结合”，注重提高学生的“软能力”，避免出现“跛子”现象，为将来学生的可持续性发展打下坚实的基础。
2、提高大学生就业软能力的可行性
对于“软能力”，从古至今，很多智者都曾涉及。如：古希腊的亚里士多德，注重培养培养一种探索求知与优雅高尚的心智；现代的纽曼，都注重对人的素质的培养。
我国的高等教育模式主要是借鉴苏联，其特征就是高度专业化的高等教育，这种模式有其自身的优势，为我国的社会主义建设提供了大量的专业人才，但是，这种模式在全球人才市场需求变化的影响下发生了一系列的变化。在上世界八十年代开始，一些大学敏锐的意识到了人才的内涵的变化，开始推行文化素质教育，其方法之一就是开设一些通识课程，提高学生的“软能力”。
三、建立传统文化思想等通识课程教育模式，提高大学生就业软能力
（一）改革人才培养方案，确保通识课程走进课堂。
教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》(教高[2004]1号)中明确指出，“高职院校办学最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才。高等职业院校都应立足高等职业教育领域，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重”。这就给我们指出了作为高职学院的人才培养目标，以及作为高职院校的人才培养模式的改革要求，首先就是要让学生学有所成，成为高素质、高能力的综合型人才。
（二）通过就业能力教育提升“就业软能力”
就业工作是大学的重点，就业指导服务中心关系着整个学校每一届毕业生的就业途径，是整个就业工作的枢纽。因此，进行就业指导中心的建设和发展，明确就业指导中心的职责，对学校学生进行相关的指导和培训是相当重要的工作。
（三）开设传统文化等通识课程，传承优良思想
中国传统文化的价值学习对于提高“软能力”有着重要的作用。中国传统文化源远流长、博大精深，在继承和发扬中国传统优秀文化做到古为今用，提高自身的综合素质。
一些世界著名企业曾做过这样一项调查，当被问到“您所认为的员工应具备的品质是什么”时，他们无一例外地选择了“忠诚”。忠诚是职场中最应受到重视的美德之一，因为每个企业的发展和壮大都要依靠员工的忠诚来维持。忠诚不仅仅是人之为人最基本的美德，更是一种崇高的义务。忠于自己的国家，忠于自己的企业和团队，忠于自己的职责和使命，这一切都应该是一种理所应当、自然而然，而又不求任何回报的行为。[8]
培养学生懂得并切实的、自觉的遵守诚信，这必将为提高学生的素质，及就业“软能力”打下良好的基础。
当然，中华民族的传统文化思想是在五千年的成长历史中所积累沉淀下来的深厚的人文精神，其内容博大精深，因此，在学校进行教育教学过程中，可以因时而定，具体情况具体选择。
综上所述，在高校开设中国传统文化等通识课程，一是能够提升学生的自身综合素质和能力；二是能够契合社会发展的趋势；三是能够提供用人单位所需要的高素质的人才；四是能够为学生的未来发展提供可持续性；五是能够为用人单位的发展带来前展性。因此，传统文化思想等通识课程对就业软能力的提高有着相当重要的作用。
（备注：本研究为重庆市教育委员会人文社会科学研究项目《高职院校学生就业软能力培养模式研究（11sku33）》阶段成果之一。）
参考文献：
[1] 徐洁.大学生就业创业调查：“软能力”不硬成大学生软肋[J]. 成才之路，2008(30)
[2] 范迪新.提升高职院校学生“就业软能力”之我见[J].职业教育研究，2010(10)）
[3] 刘刚.大学应加强学生"软能力"的培养[J].希望月报，2007(2)
[4] 陈小红.通识课程与专业课程的博弈与一致：美国的经验[J].复旦教育论据，2007年第5卷第5期
[5] 刘刚.大学应加强学生"软能力"的培养[J].希望月报，2007(2)
[6] 王义遒.大学通识教育与文化素质教育[J]. 北京大学教育评论，2006,4(3)
[7] 许会荣. 浅谈传统文化在大学生爱国主义教育中的作用[J].新西部（下半月），2009(1)
[8] 孙虹钢. 好员工一定要学习忠诚[M]，北京：北京理工大出版社，2011，5{1}
【关键词】：传统文化思想，就业软能力，培养模式
在当今世界，人才的内涵有了进一步的拓展，除了有坚实的知识基础，卓越的技能、技术和丰富的经验外，“软能力”越来越成为人才竞争中不可缺少的重要衡量指标，即人才不仅要具备“硬能力”，还应当具备“软能力”。同时，很多高校学生在面对竞争激烈的人才市场的时候，突然发现，“软能力”弱对就业的负面影响相当大。市场需要的是“硬能力”+“软能力”的综合型的人才。
一、软能力与就业
所谓“软能力”一个人的工作能力是由多方面因素组成的，既有“硬能力”。也有“软能力”。所谓“硬能力”，是指知识、经验、技能等比较容易评估的素质，有量化的标准；所谓“软能力”，是指团队精神、工作态度、职业道德、职业操守、创新能力和为人处世能力等不太容易评估但又非常重要的素养。[1]
首先提出“就业能力”概念是英国人，后来，这个概念被广大的国家所接受，包括许多发达国家，如，英美、加拿大等。许多国家甚至将提高国民可就业能力放在国家政策关注点的首位，并将国民可就业能力作为继GDP之后另一项衡量本国国际综合竞争力的重要指标之一。[2]
根据鲁鸣的观点，我们目前最迫切需要提高的软能力是：角色塑造能力、当众言说能力、独处能力、体育运动能力、诚信能力和公共事务参与能力。
二、提高大学生就业软能力的必要性和可行性
1、提高大学生就业软能力的必要性
个人工作能力=“硬能力”+“软能力”。我国国内某企业人力资源负责人表示，他们选择毕业生的标准主要有几个：
一是注重团队精神，因为很多工作要求员通力合作．特别是现代企业讲求集团式的经营．注重的是团队合作精神：
二是心理素质要好。面对失败不泄气、敢于担风险；
三是具有优秀品质．善于与自己竞争。[3]
只有软硬能力相结合的人才能更好的胜任自己的职业，具备更大的发展潜力。而“硬能力”的培养在大学阶段是大学的重点培养方向；对“软能力”的培养往往不足，而“软能力”需要学生在整个大学阶段逐渐积累。因此，大学在对学生进行的培养时，应当“软硬结合”，注重提高学生的“软能力”，避免出现“跛子”现象，为将来学生的可持续性发展打下坚实的基础。
2、提高大学生就业软能力的可行性
对于“软能力”，从古至今，很多智者都曾涉及。如：古希腊的亚里士多德，注重培养培养一种探索求知与优雅高尚的心智；现代的纽曼，都注重对人的素质的培养。
我国的高等教育模式主要是借鉴苏联，其特征就是高度专业化的高等教育，这种模式有其自身的优势，为我国的社会主义建设提供了大量的专业人才，但是，这种模式在全球人才市场需求变化的影响下发生了一系列的变化。在上世界八十年代开始，一些大学敏锐的意识到了人才的内涵的变化，开始推行文化素质教育，其方法之一就是开设一些通识课程，提高学生的“软能力”。
三、建立传统文化思想等通识课程教育模式，提高大学生就业软能力
（一）改革人才培养方案，确保通识课程走进课堂。
教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》(教高[2004]1号)中明确指出，“高职院校办学最根本的标准是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才。高等职业院校都应立足高等职业教育领域，以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率赢得社会的认可和尊重”。这就给我们指出了作为高职学院的人才培养目标，以及作为高职院校的人才培养模式的改革要求，首先就是要让学生学有所成，成为高素质、高能力的综合型人才。
（二）通过就业能力教育提升“就业软能力”
就业工作是大学的重点，就业指导服务中心关系着整个学校每一届毕业生的就业途径，是整个就业工作的枢纽。因此，进行就业指导中心的建设和发展，明确就业指导中心的职责，对学校学生进行相关的指导和培训是相当重要的工作。
（三）开设传统文化等通识课程，传承优良思想
中国传统文化的价值学习对于提高“软能力”有着重要的作用。中国传统文化源远流长、博大精深，在继承和发扬中国传统优秀文化做到古为今用，提高自身的综合素质。
一些世界著名企业曾做过这样一项调查，当被问到“您所认为的员工应具备的品质是什么”时，他们无一例外地选择了“忠诚”。忠诚是职场中最应受到重视的美德之一，因为每个企业的发展和壮大都要依靠员工的忠诚来维持。忠诚不仅仅是人之为人最基本的美德，更是一种崇高的义务。忠于自己的国家，忠于自己的企业和团队，忠于自己的职责和使命，这一切都应该是一种理所应当、自然而然，而又不求任何回报的行为。[8]
培养学生懂得并切实的、自觉的遵守诚信，这必将为提高学生的素质，及就业“软能力”打下良好的基础。
当然，中华民族的传统文化思想是在五千年的成长历史中所积累沉淀下来的深厚的人文精神，其内容博大精深，因此，在学校进行教育教学过程中，可以因时而定，具体情况具体选择。
综上所述，在高校开设中国传统文化等通识课程，一是能够提升学生的自身综合素质和能力；二是能够契合社会发展的趋势；三是能够提供用人单位所需要的高素质的人才；四是能够为学生的未来发展提供可持续性；五是能够为用人单位的发展带来前展性。因此，传统文化思想等通识课程对就业软能力的提高有着相当重要的作用。
（备注：本研究为重庆市教育委员会人文社会科学研究项目《高职院校学生就业软能力培养模式研究（11sku33）》阶段成果之一。）
参考文献：
[1] 徐洁.大学生就业创业调查：“软能力”不硬成大学生软肋[J]. 成才之路，2008(30)
[2] 范迪新.提升高职院校学生“就业软能力”之我见[J].职业教育研究，2010(10)）
[3] 刘刚.大学应加强学生"软能力"的培养[J].希望月报，2007(2)
[4] 陈小红.通识课程与专业课程的博弈与一致：美国的经验[J].复旦教育论据，2007年第5卷第5期
[5] 刘刚.大学应加强学生"软能力"的培养[J].希望月报，2007(2)
[6] 王义遒.大学通识教育与文化素质教育[J]. 北京大学教育评论，2006,4(3)
[7] 许会荣. 浅谈传统文化在大学生爱国主义教育中的作用[J].新西部（下半月），2009(1)
[8] 孙虹钢. 好员工一定要学习忠诚[M]，北京：北京理工大出版社，2011，5{1}