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【摘要】初中物理的学习过程与小学相比更考验学生的理解能力与生活实践能力，在应试教育时代，常常是教师处于主动地位，学生处于被动地位，这种教学方法不但不会提高学生的学习成绩，反而会使学生对学习有厌倦的感觉。针对这一现状，本篇文章从提高初中物理课堂的课堂效率出发，分析了目前大多数初中物理课堂上会存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和提高课堂效率的策略，希望本篇文章能为更多教师和同学们带来启发。
【关键词】初中物理;存在问题;解决方法
一、引言
高效的课堂，可以使学生在掌握学习方法的同时，培养自主学习的能力。但是在目前的初中物理教学活动中，有很多学生不但没有形成自主学习的能力，反而还对物理没有太大的兴趣。这种问题的产生不仅与学生有关，而且与教师的教学方法也有很大关系。当前我国提倡的是学生自主课堂，这就要求学生要提高自身的学习能力，真正把变成课堂的主人，学习的主导者，踊跃发言，教师要对自身的教学方法进行进一步完善，那么具体怎么做才能真正提高初中物理课堂的效率呢？
二、初中物理课堂存在的问题
（一）学生缺乏对物理的学习兴趣
中学物理是一门与日常生活密切相关的学科，但由于在学习过程中，对知识的理解和想象能力要求较高，又由于应试教育对教师教学的影响，在当前的教学活动中，教师一味地向学生灌输知识，急切希望学生物理成绩高，给学生一种被动学习的感觉，严重阻碍了学生学习物理的兴趣。不管学什么，兴趣是最好的老师。对物理感兴趣是学好物理的前提条件。培养学习的兴趣，才能激发自主学习能力，而揠苗助长则并非好事，久而久之，不但影响课堂效率，学生成绩也会受到影响。
（二）教师的物理教学方法缺乏创新
现阶段的物理课堂，大部分都是教师在讲台上讲，学生在下边听，两者之间几乎没有什么互动，一切以教师为主，有时一节课学生可能一个字也没讲，全是老师在讲课本，讲問题。这种单一的课堂教学方式无法调动学生的学习积极性，即使老师把课本上的知识只是念了一遍，对于理解快的同学来说这种教学方式省时间是一个好事，可是绝大部分的同学物理理解能力偏弱，这种被动地接受知识使他们无法理解老师的讲课内容这样久而久之，同学们学习成绩停滞不前，而且高分同学与低分同学的分差越拉越大。这一单一的教学方法扼杀了更多学生在课堂上的想象和创新能力，教师在课堂上不把学生放在第一位，导致课堂效果越来越差。
三、提高初中物理课堂学习效率的解决方法
（一）教师要培养学生对物理的兴趣
兴趣在初中物理教学过程中是十分重要的，一门有趣的课程可以充分调动学生的学习积极性，积极性高了学生就更配合老师，长此以往老师的教学也就轻松了，在愉快中教学、在愉快中学习，学习效率也会更有保障。老师可以在物理学习的过程中加入部分实验的内容来吸引学生的注意，增加学生兴趣。 例如在学习“力的作用是相互的”一课时，老师可以通过让学生轻轻拍打桌面或者互相拍打来让学生思考里的作用，拍打桌面的同时自身也会受到力的作用，感受到疼痛。学生在拍打的过程中不仅通过拍打缓解了课堂的压力，而且在拍打的过程中也充分的思考，一举两得。在实验的过程中学习，提高了同学们的学习积极性，同时帮助同学们巩固了课本的内容。
（二）教师要努力营造开放自主的教学氛围
有一个活跃的课堂对于枯燥的物理课程来说是重中之重。如果物理课堂死气沉沉只有老师在灌输枯燥的课本知识，那么学生的学习效率就会非常低下。所以当务之急是应该使课堂活跃起来。在上课过程中，老师应该鼓励学生积极发言，用于发表自己的意见以及建议，将初中物理课程变成一个十分开放的课程，让学生的思路充分延展。
例如在学习“物体的浮与沉”一课时，老师通过将乒乓球按压到水中，再松手乒乓球浮上来这一动作，引导学生思考其中蕴含的物理知识，并且积极踊跃的回答自己对这一实验的理解达到带动课堂气氛的目的。课堂气氛活跃了才有助于学生更好的学习初中物理这门课程，从而提高课堂的效率。
（三）教师要使学生提升自主学习能力
教科书是学生自主学习的一个有效途径，但是自我学习，更容易发挥作用，使学习效果更好。如果学生有很强的自我管理能力，自律意识强，能够主动地、心甘情愿地、发自内心地把学习当作一件大事情来做，即使没有教师家长督促，学习效果也不会差。因此教师要培养学生的自主学习能力。
例如在学习“牛顿第一定律”一课时，这个课时是这本教材的重点难点，教师要注意在上一节课完成目标后，在学生课间时间充足的前提下，要把这节课是重点难点的讯息传达给学生，在开始上课时，尽量做到这节课让同学们分组讲课，每个小组分配不同的任务：有讲课的、有做补充的、并且尽量把任务涉及到每个同学，小组讲课时采取点名制度，这一措施会极大地促进学生课间的自主学习能力。
四、结语
从上面的分析我们可以看出，目前初中物理教学方法存在着许多问题，指导学生学习也是一场持久战，为了更好地提高学生的学习能力，这就要求教师在日常教学生活中，要能够改变传统的教学模式，不断地积极探索教学方法，使学生的学习成绩迅速提高，为学生今后的学习打下良好的基础，希望本文对此问题的探讨能够进一步促进教师对初中物理教学的深入。
参考文献：
[1]周顺红. 初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J]. 中外交流， 2016， 000（025）：246-247.
[2]韦文新. 初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J]. 教育， 2016， 000（006）：00257-00257.
[3]刚正祥. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J]. 中国校外教育， 2016， 000（006）：120-121.
【关键词】初中物理;存在问题;解决方法
一、引言
高效的课堂，可以使学生在掌握学习方法的同时，培养自主学习的能力。但是在目前的初中物理教学活动中，有很多学生不但没有形成自主学习的能力，反而还对物理没有太大的兴趣。这种问题的产生不仅与学生有关，而且与教师的教学方法也有很大关系。当前我国提倡的是学生自主课堂，这就要求学生要提高自身的学习能力，真正把变成课堂的主人，学习的主导者，踊跃发言，教师要对自身的教学方法进行进一步完善，那么具体怎么做才能真正提高初中物理课堂的效率呢？
二、初中物理课堂存在的问题
（一）学生缺乏对物理的学习兴趣
中学物理是一门与日常生活密切相关的学科，但由于在学习过程中，对知识的理解和想象能力要求较高，又由于应试教育对教师教学的影响，在当前的教学活动中，教师一味地向学生灌输知识，急切希望学生物理成绩高，给学生一种被动学习的感觉，严重阻碍了学生学习物理的兴趣。不管学什么，兴趣是最好的老师。对物理感兴趣是学好物理的前提条件。培养学习的兴趣，才能激发自主学习能力，而揠苗助长则并非好事，久而久之，不但影响课堂效率，学生成绩也会受到影响。
（二）教师的物理教学方法缺乏创新
现阶段的物理课堂，大部分都是教师在讲台上讲，学生在下边听，两者之间几乎没有什么互动，一切以教师为主，有时一节课学生可能一个字也没讲，全是老师在讲课本，讲問题。这种单一的课堂教学方式无法调动学生的学习积极性，即使老师把课本上的知识只是念了一遍，对于理解快的同学来说这种教学方式省时间是一个好事，可是绝大部分的同学物理理解能力偏弱，这种被动地接受知识使他们无法理解老师的讲课内容这样久而久之，同学们学习成绩停滞不前，而且高分同学与低分同学的分差越拉越大。这一单一的教学方法扼杀了更多学生在课堂上的想象和创新能力，教师在课堂上不把学生放在第一位，导致课堂效果越来越差。
三、提高初中物理课堂学习效率的解决方法
（一）教师要培养学生对物理的兴趣
兴趣在初中物理教学过程中是十分重要的，一门有趣的课程可以充分调动学生的学习积极性，积极性高了学生就更配合老师，长此以往老师的教学也就轻松了，在愉快中教学、在愉快中学习，学习效率也会更有保障。老师可以在物理学习的过程中加入部分实验的内容来吸引学生的注意，增加学生兴趣。 例如在学习“力的作用是相互的”一课时，老师可以通过让学生轻轻拍打桌面或者互相拍打来让学生思考里的作用，拍打桌面的同时自身也会受到力的作用，感受到疼痛。学生在拍打的过程中不仅通过拍打缓解了课堂的压力，而且在拍打的过程中也充分的思考，一举两得。在实验的过程中学习，提高了同学们的学习积极性，同时帮助同学们巩固了课本的内容。
（二）教师要努力营造开放自主的教学氛围
有一个活跃的课堂对于枯燥的物理课程来说是重中之重。如果物理课堂死气沉沉只有老师在灌输枯燥的课本知识，那么学生的学习效率就会非常低下。所以当务之急是应该使课堂活跃起来。在上课过程中，老师应该鼓励学生积极发言，用于发表自己的意见以及建议，将初中物理课程变成一个十分开放的课程，让学生的思路充分延展。
例如在学习“物体的浮与沉”一课时，老师通过将乒乓球按压到水中，再松手乒乓球浮上来这一动作，引导学生思考其中蕴含的物理知识，并且积极踊跃的回答自己对这一实验的理解达到带动课堂气氛的目的。课堂气氛活跃了才有助于学生更好的学习初中物理这门课程，从而提高课堂的效率。
（三）教师要使学生提升自主学习能力
教科书是学生自主学习的一个有效途径，但是自我学习，更容易发挥作用，使学习效果更好。如果学生有很强的自我管理能力，自律意识强，能够主动地、心甘情愿地、发自内心地把学习当作一件大事情来做，即使没有教师家长督促，学习效果也不会差。因此教师要培养学生的自主学习能力。
例如在学习“牛顿第一定律”一课时，这个课时是这本教材的重点难点，教师要注意在上一节课完成目标后，在学生课间时间充足的前提下，要把这节课是重点难点的讯息传达给学生，在开始上课时，尽量做到这节课让同学们分组讲课，每个小组分配不同的任务：有讲课的、有做补充的、并且尽量把任务涉及到每个同学，小组讲课时采取点名制度，这一措施会极大地促进学生课间的自主学习能力。
四、结语
从上面的分析我们可以看出，目前初中物理教学方法存在着许多问题，指导学生学习也是一场持久战，为了更好地提高学生的学习能力，这就要求教师在日常教学生活中，要能够改变传统的教学模式，不断地积极探索教学方法，使学生的学习成绩迅速提高，为学生今后的学习打下良好的基础，希望本文对此问题的探讨能够进一步促进教师对初中物理教学的深入。
参考文献：
[1]周顺红. 初中物理课堂教学存在的问题及解决对策[J]. 中外交流， 2016， 000（025）：246-247.
[2]韦文新. 初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[J]. 教育， 2016， 000（006）：00257-00257.
[3]刚正祥. 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J]. 中国校外教育， 2016， 000（006）：120-121.