【摘 要】
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错题的存在一定程度上反映学生对某些知识的认知不到位、运用不规范,主要有知识点错题、普遍性错题和重复性错题,而利用种种错题展开数学课堂教学能够有效培养学生良好的解题
【机 构】
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开平市长沙街道办事处谭宏帙纪念小学
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错题的存在一定程度上反映学生对某些知识的认知不到位、运用不规范,主要有知识点错题、普遍性错题和重复性错题,而利用种种错题展开数学课堂教学能够有效培养学生良好的解题思路和解题习惯,变错题为重要的课堂教学资源,提升数学教学的针对性和整体效率.数学教师要善于抓住学生解题不正确的原因并不断细剖,才能让学生掌握正确解题的精髓.本文基于五六年级小学生的错题实例,阐述如何利用学生错题进行教学.
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