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【摘要】班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。要想做好班主任工作就得讲究管理艺术。
【关键词】师生关系；信任尊重；欣赏赞美
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。要想做好班主任工作就得讲究管理艺术。
班主任工作是一件复杂而繁琐的工作，许多老师为了有更多的休息时间都不愿干。但我想只要搞好班级的管理，做一名敢于善于管理的班主任，那么，我们也就不会那么累了，还会很有成就感。班级管理不仅能够为学生的健康成长创造良好的环境，还可以让学生学习成绩日渐优异，身心愉悦，更能够使班主任享受学生德才兼备、文理兼通带来的快乐。
一、理顺关系，建立威信
我每接手一个新班级，刚开始都不会急着去改变什么，反而会让他们按照原来班主任的要求继续下去。我把这段时间叫做 “观察期”、“过渡期”。我要在这段时间里认真观察班级里的每一个学生，弄清他们的学习情况、家庭环境、性格特点等，并把这些一一记录下来，为后面的工作做好准备，做到知己知彼，为我建立威信做铺垫。
威信是什么？它是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。它与威严不同，是一种令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的积极的情感。而威严的重点是严，是让人害怕，而不是佩服。有威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。
二、充分信任，尊重学生
信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，班主任要尊重学生，在任何情况下都应该以朋友的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的气氛，让学生在轻松愉快的情境中成长因此，把尊重化为教育行为十分重要。做错事的或者学习不好的学生往往心理压力较大，会自责、不知所措。这时，他所需要的不是严厉的批评，而是老师的帮助和鼓励。比如，对闯祸的学生，不能让他们感觉到自己在老师的心中有了不良的影响或失去了信心。此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时侯犯错的典型事例，来缓解学生的心态，并帮助学生改正错误。这不仅使教育起到了事半功倍的作用，还让学生对老师充满了信任，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
三、倾听欣赏，赞美学生
人在内心深处，都有一种渴望被人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生。要做到尊重学生，就必须学会倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功的地方、有什么困惑。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时，我们要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使学生亲其师、信其道。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须与差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多，但在他们身上仍多多少少可以找到值得欣赏的东西。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污渍，鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯地指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注和关怀，是发自内心的对人的尊重。
每个班主任应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你。班主任要不断调整和改变自己旧的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，改变颐使气指的态度，重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待。同时，班主任应承认学生个体间的差异是客观存在的，要关心爱护每一个学生，不能厚此薄彼。让充满爱的和谐教育，通过师生心灵的沟通来实现。总之，班主任在工作中处处要以身作则，为人师表，使所教的每一位学生都能得到和谐、全面的发展。
【关键词】师生关系；信任尊重；欣赏赞美
班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。要想做好班主任工作就得讲究管理艺术。
班主任工作是一件复杂而繁琐的工作，许多老师为了有更多的休息时间都不愿干。但我想只要搞好班级的管理，做一名敢于善于管理的班主任，那么，我们也就不会那么累了，还会很有成就感。班级管理不仅能够为学生的健康成长创造良好的环境，还可以让学生学习成绩日渐优异，身心愉悦，更能够使班主任享受学生德才兼备、文理兼通带来的快乐。
一、理顺关系，建立威信
我每接手一个新班级，刚开始都不会急着去改变什么，反而会让他们按照原来班主任的要求继续下去。我把这段时间叫做 “观察期”、“过渡期”。我要在这段时间里认真观察班级里的每一个学生，弄清他们的学习情况、家庭环境、性格特点等，并把这些一一记录下来，为后面的工作做好准备，做到知己知彼，为我建立威信做铺垫。
威信是什么？它是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。它与威严不同，是一种令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的积极的情感。而威严的重点是严，是让人害怕，而不是佩服。有威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。
二、充分信任，尊重学生
信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，班主任要尊重学生，在任何情况下都应该以朋友的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的气氛，让学生在轻松愉快的情境中成长因此，把尊重化为教育行为十分重要。做错事的或者学习不好的学生往往心理压力较大，会自责、不知所措。这时，他所需要的不是严厉的批评，而是老师的帮助和鼓励。比如，对闯祸的学生，不能让他们感觉到自己在老师的心中有了不良的影响或失去了信心。此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时侯犯错的典型事例，来缓解学生的心态，并帮助学生改正错误。这不仅使教育起到了事半功倍的作用，还让学生对老师充满了信任，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。
三、倾听欣赏，赞美学生
人在内心深处，都有一种渴望被人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生。要做到尊重学生，就必须学会倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功的地方、有什么困惑。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时，我们要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使学生亲其师、信其道。作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须与差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多，但在他们身上仍多多少少可以找到值得欣赏的东西。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污渍，鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯地指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注和关怀，是发自内心的对人的尊重。
每个班主任应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你。班主任要不断调整和改变自己旧的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，改变颐使气指的态度，重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待。同时，班主任应承认学生个体间的差异是客观存在的，要关心爱护每一个学生，不能厚此薄彼。让充满爱的和谐教育，通过师生心灵的沟通来实现。总之，班主任在工作中处处要以身作则，为人师表，使所教的每一位学生都能得到和谐、全面的发展。