摘 要：当前随着教育教学的迅速发展以及社會的不断进步，对小学基础教学课程也提出了一个新的教学要求。因此，小学语文教师要积极实行新课标改革的目的，不断提高自己的专业能力，注重培养学生阅读的能力，让他们在语文教学课堂上培养兴趣、热情，形成好的读书习惯，能积极地将课堂中习得的阅读方式运用到课外阅读中，对此，本文提出了以下几点提升小学语文阅读教学效率的有效对策，以充分提高学生的语文阅读能力。
　　关键词：小学语文;阅读教学;策略研究
　　前言
　　小学语文的阅读教学，对学生形成良好阅读能力有着基础性的铺垫作用，小学语文教师要顺利完成为学生打好语文阅读学习基础的教学任务。学生只有在小学阶段充分掌握语文阅读的能力，才能在今后的阅读学习当中如鱼得水。小学语文教师在开展语文教学时，需要根据每个学生的语文学习水平以及阅读状况，并及时引导他们树立正确的语文阅读意识，以提升学生的总体的语文学习成绩。小学语文教师应该帮助学生探索出适合他们的阅读方法，从而让他们产生对语文阅读的好感，促进其语文阅读的发展水平。
　　一、创新教学方法，提升阅读兴趣
　　受新课程的改革影响，陈旧、传统的语文教学方式早已满足不了当代小学基础课程的教学需求了。所以小学语文教师要紧跟当前社会时代与教育发展的步伐，并依据小学时期学生对语文阅读的学习要求，创新良好的教学方法，进一步提升语文阅读的兴趣以及热情。小学语文教师在教授学生语文课程知识时，需要从多个方面去考虑，不仅在活跃语文课堂教学的氛围，还要调动学生参与课堂学习的积极性，以提高小学语文的教学效率[1]。
　　例如，小学语文教师为学生讲授五年级《桂花雨》这部分的内容时，首先通过多个教学渠道为他们收集课文作者的相关资料，让学生对其有个大概的了解，为学习本节课程内容做铺垫。随后小学语文教师引导学生充分理解“桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所流露出的情感，并将其带入到阅读课文的过程当中，让他们学会揣摩关键句、段的含义。最后在学生通读课文之后，教师带领他们一起品味文章当中优美清新、富有感情的语句，并通过让学生想象文章的写作场景，最终更好地理解和掌握作者所抒发的情感。通过引入作者资料以及重点语句的教学方式，不但能够激起学生的阅读兴趣，而且还可以丰富他们的想象能力，使其语文阅读的能力水平得到提升。
　　二、利用多媒体技术，开拓阅读眼界
　　现代化信息技术的不断发展，多媒体技术这一教学方法受到了普遍教师的广泛运用，其教育教学的资源多样且丰富，可以有效地开拓学生的阅读空间。小学语文教师在教授学生语文阅读内容时，要将多媒体技术的教学优势充分地发挥出来，以更好地提升小学语文阅读的教学质量和效率。多媒体技术不仅可以培养学生的阅读能力，还能够使他们自己进行主动地学习语文知识。因此，小学语文教师要把多媒体技术与小学语文的教学内容结合到一起，促使学生的综合发展，使其阅读能力也会大大提升。
　　例如，通过学习《圆明园的毁灭》这部分的内容时，小学语文教师可以运用多媒体，为学生播放一段圆明园辉煌的曾经以及并摧毁的过程，激发他们的爱国热情。利用多媒体技术导入新课，可以使学生在阅读的过程中充分发挥想象力，将课文情感与自己的读后感有效地结合到一起，这是提升学生语文阅读兴趣的关键。在课程结束之后，教师还可以让学生分别发表一下自己观后、读后的感言，以提升他们的总结归纳能力以及口语表达能力。同时，教师要不断的激励学生进行大胆的发言，从而使他们树立语文学习的自信心[2]。
　　三、采用合作探究，培养集体阅读氛围
　　正所谓团队合作的学习模式，其实就是小学语文教师根据每个学生的个体差异，将他们按照学习情况以及性格特点组合成几个团队，同时还要确保每个小组内成员可以进行相互学习。这种教学模式的目的是为了培养学生的团体合作能力和交流能力，以活跃语文课堂学习的气氛，从而激发他们的阅读兴趣，促进学生的语文学习主动性。
　　例如，教师在讲解《将相和》这篇课文时，首先可以将学生合理地分成几个小组，然后让他们分组合作的阅读和翻译课文。最后教师要对表现积极、良好的小组提出表扬，以激发其他团队的学习动力。同时，教师还要引导学生深入地品析课文，从中体会人物的行为与品质，让学生充分了解课文中的大意。通过团队合作学习的方法，不仅能提高学生的团队意识，还能使他们顺利地完成团队任务，最终有效地提高自己的语文阅读能力以及学习水平。
　　结语
　　总而言之，教师需要重视培养小学阶段学生的阅读能力，通过创新教学方法的方式，积极引导他们学习课文课程知识，并利用多媒体技术、小组合作方式以及新颖的教学方法来全面提高学生的语文综合能力。
　　参考文献：
　　[1]陈颉.谈小学语文阅读教学方法的优化与创新分析[J].新作文：教研，2020，000（001）：P.1-2.
　　[2]吕永平.小学语文阅读教学方法的优化与创新分析[J].中外交流，2019，026（030）：224-225.