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【摘 要】 高中美术特长生要注重培养学习能力：感受能力、鉴别能力、想象力、创造力和表现力，同时注重专业基础学习，注重文化课学习，提高整体素质。走出特长生培养工作的误区，规范混乱无序的教学状态，最大限度地发挥美术特长生的优势，实现美术特长生的艺术价值和社会价值是摆在美术教师面前的重要课题。在教育教学中坚持以学生为本，遵循学生心理、生理的特点，采取不同的教学手段，拓展教学模式，提高教学水平。注重美术特长生的综合素养的培养，促进学生全面发展。
【关键词】 高中美术特长生 培养
高中美术特长教育作为学校教育完整性的一个组成部分，得到了老师和学生们越来越多的重视，但高中美术特长教育是不是一种升学“捷径教育”的思考依然引起很多从事美术教育者的关注和讨论。新课程改革后，应该及时改变对于高中美术特长生的培养，以适应新的教育教学理念。
一、制定培养的理论依据、找准教学规律
重在抓好基本功规律、教学的循序渐进规律、学生“否定之否定”的发展规律为理论依据配以“随机应变”的教学策略。大多数美术教师都懂得美术专业各门课的高考要求。但是由于学科性较强，有它的特殊性，学生除了要有较强的专业基本功之外美术作品的好与坏、优与劣、可赏性与非可赏性、感染力的强弱等方面要受到欣赏者的主观制约，这就是艺术风格带来的艺术魅力的作用于反作用。就以美术高考的作品评价来说，每一门课每一年有不同的专家进行评分，作为中学任课教师除了教授学生扎实的基本攻外又如何能使学生的艺术风格适应什么样的要求呢？因此作为教育教学工作者特别是中学美术教育教学工作者要去寻找教学规律首先是学生基本功的教学规律和学生发展的规律及相应的系统对策。
二、增强艺术兴趣，端正学习态度
“兴趣”是最好的老师，在美术特长生的专业学习中，要十分注意引导他们要想成为杰出的人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣，那种片面的追求艺术天赋的灵感绝对重要的观点，对学术的发展是有害的。历来都是只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，都不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。勤奋，努力，是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一。
善于发掘学生的闪光点，在班级树立和发挥榜样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的榜样能起到激励的作用，只因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品的不足之处，画得好的同学不但能积极努力的完善作品并朝前冲，而且在静物摆放、出外参观写生等方面，都能充当老师的得力助手辅导其他同学。注意调动学生积极的情感因素作用，定期举办学生作品展览和讲座，各年级学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。
三、制定切实可行的教学计划
首先要让学生进行系统素描训练，这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界，促进学生眼、手、脑高度协调，在素描的训练上强调：⑴整体的观察事物。初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习，善于总结经验，避免学生少走弯路；⑵在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在的问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才能打动人；⑶要做到“胸有成竹”，意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷、瞬间地表现出来；⑷从整体出发，大胆取舍，理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理；⑸承认学生存在个体差异性，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。
四、协调好专业课和文化课的关系
由于美术专业要求双过关，专业教师不仅要抓好专业课，还要特别注重美术生文化课的学习，专业教师要经常强调文化课学习的重要性，告诉学生“2-1=0”的道理，专业和文化课要共同抓，缺一不可，专业成绩再好，文化课不上线等于零，反之亦然。专业教师要积极配合各任课教师，具体了解每个学生的文化课学习情况，做到两手都要抓，两手都要硬。也要给学生文化课的学习定下一个目标，将其历次文化课考试成绩和专业成绩结合起来，随时调整专业课与文化课的关系。专业考试结束后，要在一个月后才能知道专业成绩，这一段时间学生的情绪很不稳定，老是静不下心来学习文化课，虽然专业考试结束了，但专业教师的任务还没有完成，专业教师要配合班主任做好学生的思想工作，要更加关心学生、鼓励学生，让学生把精力尽快投入到文化课的学习当中，不能等到专业合格证发到手再抓文化课，到那时候一切都晚了。只有将二者的关系协调好了，才会保证最后的成功。
我一直坚信古人的一句话“亲其师才能信其道”，也就是我们在教育心理学中所说的学生有“向师性”这个特点，那么作为专业教师的我一直努力提高自身的专业能力、人格魅力、道德情感，希望我会对学生产生感染和潜移默化的作用，产生榜样示范和人格感化作用。成为学生成长道路上的领航者。教师应该以学生为主体，采取不同的教学方法，并选择最好的方法，达到最佳的效果，真正提高教学水平，促进学生综合素质的全面发展。
【关键词】 高中美术特长生 培养
高中美术特长教育作为学校教育完整性的一个组成部分，得到了老师和学生们越来越多的重视，但高中美术特长教育是不是一种升学“捷径教育”的思考依然引起很多从事美术教育者的关注和讨论。新课程改革后，应该及时改变对于高中美术特长生的培养，以适应新的教育教学理念。
一、制定培养的理论依据、找准教学规律
重在抓好基本功规律、教学的循序渐进规律、学生“否定之否定”的发展规律为理论依据配以“随机应变”的教学策略。大多数美术教师都懂得美术专业各门课的高考要求。但是由于学科性较强，有它的特殊性，学生除了要有较强的专业基本功之外美术作品的好与坏、优与劣、可赏性与非可赏性、感染力的强弱等方面要受到欣赏者的主观制约，这就是艺术风格带来的艺术魅力的作用于反作用。就以美术高考的作品评价来说，每一门课每一年有不同的专家进行评分，作为中学任课教师除了教授学生扎实的基本攻外又如何能使学生的艺术风格适应什么样的要求呢？因此作为教育教学工作者特别是中学美术教育教学工作者要去寻找教学规律首先是学生基本功的教学规律和学生发展的规律及相应的系统对策。
二、增强艺术兴趣，端正学习态度
“兴趣”是最好的老师，在美术特长生的专业学习中，要十分注意引导他们要想成为杰出的人才，就必须有踏实的学习态度和艺术兴趣，那种片面的追求艺术天赋的灵感绝对重要的观点，对学术的发展是有害的。历来都是只有勤奋好学和努力创造而成功的艺术创造者，都不存在投机取巧和一时侥幸而发达的艺术家。勤奋，努力，是美术特长生从事艺术创造活动不可或缺的重要条件之一。
善于发掘学生的闪光点，在班级树立和发挥榜样的力量，在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平，而身边的榜样能起到激励的作用，只因他们看得见，信得过，说服力强。学生在高中阶段好胜心里较强，在榜样的激励下，他们能利用课余时间加班加点反复修改自己作品的不足之处，画得好的同学不但能积极努力的完善作品并朝前冲，而且在静物摆放、出外参观写生等方面，都能充当老师的得力助手辅导其他同学。注意调动学生积极的情感因素作用，定期举办学生作品展览和讲座，各年级学生作品交流自评、互评，许多优秀学生作品影响了一片，也带动了一片。这样，整个教学氛围活跃起来，使群体振奋，共享成功的喜悦。
三、制定切实可行的教学计划
首先要让学生进行系统素描训练，这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界，促进学生眼、手、脑高度协调，在素描的训练上强调：⑴整体的观察事物。初学者最易犯的毛病是从局部入手，以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习，善于总结经验，避免学生少走弯路；⑵在学习上要有明确的目标，有计划、有针对性地解决自己存在的问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性，用头脑去画画，才能真切的体会表现物体，作品才能打动人；⑶要做到“胸有成竹”，意在笔先，要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等，并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷、瞬间地表现出来；⑷从整体出发，大胆取舍，理智分析，冷静思考，撇开其他各种因素，以画面为中心，进行必要的艺术加工与处理；⑸承认学生存在个体差异性，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。
四、协调好专业课和文化课的关系
由于美术专业要求双过关，专业教师不仅要抓好专业课，还要特别注重美术生文化课的学习，专业教师要经常强调文化课学习的重要性，告诉学生“2-1=0”的道理，专业和文化课要共同抓，缺一不可，专业成绩再好，文化课不上线等于零，反之亦然。专业教师要积极配合各任课教师，具体了解每个学生的文化课学习情况，做到两手都要抓，两手都要硬。也要给学生文化课的学习定下一个目标，将其历次文化课考试成绩和专业成绩结合起来，随时调整专业课与文化课的关系。专业考试结束后，要在一个月后才能知道专业成绩，这一段时间学生的情绪很不稳定，老是静不下心来学习文化课，虽然专业考试结束了，但专业教师的任务还没有完成，专业教师要配合班主任做好学生的思想工作，要更加关心学生、鼓励学生，让学生把精力尽快投入到文化课的学习当中，不能等到专业合格证发到手再抓文化课，到那时候一切都晚了。只有将二者的关系协调好了，才会保证最后的成功。
我一直坚信古人的一句话“亲其师才能信其道”，也就是我们在教育心理学中所说的学生有“向师性”这个特点，那么作为专业教师的我一直努力提高自身的专业能力、人格魅力、道德情感，希望我会对学生产生感染和潜移默化的作用，产生榜样示范和人格感化作用。成为学生成长道路上的领航者。教师应该以学生为主体，采取不同的教学方法，并选择最好的方法，达到最佳的效果，真正提高教学水平，促进学生综合素质的全面发展。