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随着越来越多的中国传统题材图画书的出现，我们的家长和老师拥有了一定的阅读资源。这些书或以家喻户晓的民间、神话、寓言故事让我们倍感亲切，或以带着古典韵味和民俗的精致画风取胜。当我们喜滋滋地捧着这些书时也尴尬的发现另一道难题：如何阅读好这些中国式的“图画书”，让我们的孩子从中爱上阅读，感受阅读的乐趣，感受祖国文化的丰富与优秀？笔者针对不同内容形式的图画书尝试从不同的侧面切入引导幼儿开展阅读。
一、让耳朵爱上阅读
“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”是新《纲要》的要求。故事最初是用来“听”的，儿童诗歌图画书文字言简意赅、韵律优美，母语读来声声入耳、口感醇美，特别适合幼儿的年龄特点。比如赵燕翼的《金瓜儿银豆儿》讲究对称、押韵。“三月出芽，四月生叶，五月开花，六月结果。七月八月，瓜儿熟了，豆角饱了。”每每读到这样的文字，总有孩子忍不住：哈，读起来跟唱歌似的。《老虎外婆》中鲁兵幽默的诗让阅读过程总是充满快乐，孩子们大笑不止，往往读了一遍还要读第二遍，今天读了，明天还想再读，百读不厌。正如周兢说的“学前阶段儿童逐渐增加对口语声音和意义的敏感程度，他们开始关注口语中的押韵现象，喜欢听具有绕口令特征的语言……”大声为幼儿朗读这样的文字是他们的一种需求一种享受，母语的美感在孩子心中种下了语言的种子。
母语的功力不仅让耳朵爱上阅读，享受时间过滤下来的美，更会让文化沉淀，让你有意外的收获。开展活动《寻找春天》时，忽然有小朋友念“柳枝千万条，野花千万朵。（《老虎外婆》）”“红的红，白的白，阵阵清香飘过来。（《好乖乖》）”……在我惊喜的目光中，孩子害羞又有些得意的告诉我：看到了就说，也没想。这些扎根于本民族文化的图画书语言源于生活，也易于在生活中被激发运用，充分体现了语言教育潜移默化的特点。幼儿通过阅读这些图画书，在领略祖国文化和语言的丰富多彩的同时也学会了多样化的语言运用方式。
二、用彩色的眼睛去阅读
新《纲要》要求“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”图画书中图画和文字用不同的方式共同讲述同一个故事。图画书中图画所具有的娱乐、审美、教育、认知功能是不可忽视的。
《老虎外婆》中詹同笔下那只又赖皮又蛮横，又愚蠢又搞笑的老虎被很“暴力”的（扁担朝它打，鱼叉朝它戳，锄头把它揍，菜刀把它剁）打死了，按照“正确的”图画书理论，这样暴力血腥的结局似乎不妥当。但在实际读图中，老虎各种搞笑的表现让孩子们笑的喘不过气来，对结局反倒不敏感。事实上几乎每个孩子都很喜欢那只线条圆润的老虎，这一切都得感谢詹同先生，他画的那只老虎实在太得孩子的心了。
不同于《老虎外婆》的热闹，《小蝌蚪找妈妈》美丽、雅致的画面里传达出来的不仅仅是童心，还是我们国家几千年来对美的领悟。孩子们一看到书的封面，就迫不及待的告诉我：“我在公园见过，圆圆的绿绿的荷叶，粉色的白色的荷花，真漂亮！”“还有莲蓬，我吃过莲子，甜甜的脆脆的。”……读陈秋草的水墨画就好比品一杯碧螺春：淡雅清新。这些熟悉的生活体验、心灵共鸣只能在中国自己的图画书里找到。而《好乖乖》安静美好的画面则给人一种特别安宁的美感，就算是班上最闹的孩子，在看这本书时也能安静的把它看完。《九色鹿》带给孩子的是敬畏，不仅我四岁的儿子最初不太敢看，班上不少孩子也有同样的畏看感，一旦他们接受这样的画风就会安静郑重的把它看完。我想这就是画家临摹敦煌壁画的方式来传达这个关于和平、安宁、美好故事的用意。
带孩子去同里玩时，带上了《荷花镇的早市》，玩累了找一处石板坐下一起共读这本书，对着画家用水粉画细致地描画出的一幅幅场景：河水、屋瓦、石级、木柱、门板……，再看眼前鲜活的风景，别有一番滋味。书页温馨的淡绿和着江南的柳绿，自然而然的让孩子了解家乡，感受中国文化的魅力。
三、用灵动的指尖去阅读
可能不少心灵手巧的家长老师也都发现传统图画书中有一些可以成为美工的好教材。比如田原的《好乖乖》，无论是娃娃还是小动物，都稚趣可爱，带着浓浓的民俗味儿。这样的画风在引进的图画书中是基本见不到的。一开始也很担心孩子们能否接受，也许很多是平时生活中熟悉的元素，孩子们对这些画居然有着天然的亲近感。阅读这本书的那些天里，孩子们迷上了用毛笔画画，在水彩缤纷的色彩里画着、读着并快乐着。
“儿童的思维具有具体形象和直觉行动性的特点，具体形象的表演能引起儿童的关注和兴趣，还能帮助他们理解阅读的内容，充分感受文学作品艺术的美，包括语言美、形象美、情感美、意境美。” 《一园青菜成了精》是一本生动而充满想象力的童谣作品，这我一开始就知道，但在国外优秀绘本的轰炸下我还不知道如何呈现它，才能让孩子们爱上这本从踏踏实实的泥土里出来的充满顽童气息的书呢？直到开展活动“蔬果Party”，面对着一堆多出来的蔬菜水果，忽然来了灵感。和孩子们一起给这些蔬果起名字，什么大肚皮南瓜王、歪嘴茄子将军、洋葱头司令、刺头菠萝元帅、滚滚乐西瓜大王、香蕉皇后……蔬菜军、水果军，你辣我、我撞你，斗得不亦乐乎笑作一团。收拾残局后拿出《一园青菜成了精》果然人人抢着看。再后来“一盒蜡笔成了精”“一筐积木成了精”……孩子模仿童谣的调调继续开辟“战场”。演戏的是孩子，看戏的也是孩子，这样的书是孩子童年快乐的一场的游戏，永远不会随着童年而走远。
阅读中国原创传统题材的图画书，无论是孩子还是我们都是在打捞一段失落的传统，与过去的美好相遇，对于我们每个人都具有举足轻重的作用。希望这些图画书能像幸福的雨滴洒进孩子的心田，留给他们一个鲜活的、可以记忆的中国。
【作者单位：吴江市鲈乡实验小学幼儿园 江苏】
一、让耳朵爱上阅读
“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”是新《纲要》的要求。故事最初是用来“听”的，儿童诗歌图画书文字言简意赅、韵律优美，母语读来声声入耳、口感醇美，特别适合幼儿的年龄特点。比如赵燕翼的《金瓜儿银豆儿》讲究对称、押韵。“三月出芽，四月生叶，五月开花，六月结果。七月八月，瓜儿熟了，豆角饱了。”每每读到这样的文字，总有孩子忍不住：哈，读起来跟唱歌似的。《老虎外婆》中鲁兵幽默的诗让阅读过程总是充满快乐，孩子们大笑不止，往往读了一遍还要读第二遍，今天读了，明天还想再读，百读不厌。正如周兢说的“学前阶段儿童逐渐增加对口语声音和意义的敏感程度，他们开始关注口语中的押韵现象，喜欢听具有绕口令特征的语言……”大声为幼儿朗读这样的文字是他们的一种需求一种享受，母语的美感在孩子心中种下了语言的种子。
母语的功力不仅让耳朵爱上阅读，享受时间过滤下来的美，更会让文化沉淀，让你有意外的收获。开展活动《寻找春天》时，忽然有小朋友念“柳枝千万条，野花千万朵。（《老虎外婆》）”“红的红，白的白，阵阵清香飘过来。（《好乖乖》）”……在我惊喜的目光中，孩子害羞又有些得意的告诉我：看到了就说，也没想。这些扎根于本民族文化的图画书语言源于生活，也易于在生活中被激发运用，充分体现了语言教育潜移默化的特点。幼儿通过阅读这些图画书，在领略祖国文化和语言的丰富多彩的同时也学会了多样化的语言运用方式。
二、用彩色的眼睛去阅读
新《纲要》要求“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”图画书中图画和文字用不同的方式共同讲述同一个故事。图画书中图画所具有的娱乐、审美、教育、认知功能是不可忽视的。
《老虎外婆》中詹同笔下那只又赖皮又蛮横，又愚蠢又搞笑的老虎被很“暴力”的（扁担朝它打，鱼叉朝它戳，锄头把它揍，菜刀把它剁）打死了，按照“正确的”图画书理论，这样暴力血腥的结局似乎不妥当。但在实际读图中，老虎各种搞笑的表现让孩子们笑的喘不过气来，对结局反倒不敏感。事实上几乎每个孩子都很喜欢那只线条圆润的老虎，这一切都得感谢詹同先生，他画的那只老虎实在太得孩子的心了。
不同于《老虎外婆》的热闹，《小蝌蚪找妈妈》美丽、雅致的画面里传达出来的不仅仅是童心，还是我们国家几千年来对美的领悟。孩子们一看到书的封面，就迫不及待的告诉我：“我在公园见过，圆圆的绿绿的荷叶，粉色的白色的荷花，真漂亮！”“还有莲蓬，我吃过莲子，甜甜的脆脆的。”……读陈秋草的水墨画就好比品一杯碧螺春：淡雅清新。这些熟悉的生活体验、心灵共鸣只能在中国自己的图画书里找到。而《好乖乖》安静美好的画面则给人一种特别安宁的美感，就算是班上最闹的孩子，在看这本书时也能安静的把它看完。《九色鹿》带给孩子的是敬畏，不仅我四岁的儿子最初不太敢看，班上不少孩子也有同样的畏看感，一旦他们接受这样的画风就会安静郑重的把它看完。我想这就是画家临摹敦煌壁画的方式来传达这个关于和平、安宁、美好故事的用意。
带孩子去同里玩时，带上了《荷花镇的早市》，玩累了找一处石板坐下一起共读这本书，对着画家用水粉画细致地描画出的一幅幅场景：河水、屋瓦、石级、木柱、门板……，再看眼前鲜活的风景，别有一番滋味。书页温馨的淡绿和着江南的柳绿，自然而然的让孩子了解家乡，感受中国文化的魅力。
三、用灵动的指尖去阅读
可能不少心灵手巧的家长老师也都发现传统图画书中有一些可以成为美工的好教材。比如田原的《好乖乖》，无论是娃娃还是小动物，都稚趣可爱，带着浓浓的民俗味儿。这样的画风在引进的图画书中是基本见不到的。一开始也很担心孩子们能否接受，也许很多是平时生活中熟悉的元素，孩子们对这些画居然有着天然的亲近感。阅读这本书的那些天里，孩子们迷上了用毛笔画画，在水彩缤纷的色彩里画着、读着并快乐着。
“儿童的思维具有具体形象和直觉行动性的特点，具体形象的表演能引起儿童的关注和兴趣，还能帮助他们理解阅读的内容，充分感受文学作品艺术的美，包括语言美、形象美、情感美、意境美。” 《一园青菜成了精》是一本生动而充满想象力的童谣作品，这我一开始就知道，但在国外优秀绘本的轰炸下我还不知道如何呈现它，才能让孩子们爱上这本从踏踏实实的泥土里出来的充满顽童气息的书呢？直到开展活动“蔬果Party”，面对着一堆多出来的蔬菜水果，忽然来了灵感。和孩子们一起给这些蔬果起名字，什么大肚皮南瓜王、歪嘴茄子将军、洋葱头司令、刺头菠萝元帅、滚滚乐西瓜大王、香蕉皇后……蔬菜军、水果军，你辣我、我撞你，斗得不亦乐乎笑作一团。收拾残局后拿出《一园青菜成了精》果然人人抢着看。再后来“一盒蜡笔成了精”“一筐积木成了精”……孩子模仿童谣的调调继续开辟“战场”。演戏的是孩子，看戏的也是孩子，这样的书是孩子童年快乐的一场的游戏，永远不会随着童年而走远。
阅读中国原创传统题材的图画书，无论是孩子还是我们都是在打捞一段失落的传统，与过去的美好相遇，对于我们每个人都具有举足轻重的作用。希望这些图画书能像幸福的雨滴洒进孩子的心田，留给他们一个鲜活的、可以记忆的中国。
【作者单位：吴江市鲈乡实验小学幼儿园 江苏】