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摘 要：高中英语作文教学是高中英语教学的重要组成部分，教师要运用多种方法提高学生的英语作文水平，教师要重视词汇教学，词汇是作文的基础，教师要使学生积累一些英语作文中常用的词汇及表达方式，教师还要使学生掌握作文中常用的句型结构，使学生掌握一些高级的英语句式，增强作文的魅力，教师要向学生推荐一些优秀的作文，扩大学生的阅读面，使学生在阅读中提高写作水平。下面，我从“一、注重英语词汇教学，帮助学生积累作文常用的词汇”“二、引导学生掌握基本的句型结构，提高学生的语篇意识”“三、推荐给学生优秀的英语作文，以阅读促进写作”三个方面入手，就如何提高高中英语作文教学的有效性进行初步的分析与探讨。
关键词：高中英语;英语作文;作文教学
高中英语作文教学面临着一些问题：高中学生积累的作文词汇量比较少，在写作时经常想不到相应的词汇，学生对于句式没有很好的掌握，在写作时经常出现时态、语态错误，学生在写作时缺少连词等过渡词，使文章看起来结构不紧密，在写作时学生缺乏语篇意识，结构混乱，等等。针对这些问题，我结合自身的高中英语作文教学实践，就高中英语作文教学的有效性进行初步的分析与探讨。
一、注重英语词汇教学，帮助学生积累作文常用的词汇
教师要注重词汇教学，使学生掌握大量的词汇量。教师要使学生掌握一些固定搭配，使学生掌握词汇记忆的方法，教师要加强对学生的词汇训练，使学生运用多种方法记忆单词，提高单词记忆的效率。教师可以教给学生一些词汇记忆的方法，比如：聯想记忆法、思维导图法、词缀记忆法等记忆单词的方法，可以大大提高学生的单词记忆效率，增强学生的单词记忆效果。教师可以使学生掌握一些作文中常用的一些单词，在平时的学习中注重积累，使学生能够大大提高写作水平。
例如，在英语作文教学时，我使学生要积累一些英文中常用的一些词汇结构，运用一些高级的词汇结构替换简单的英文表达。比如：用perfect 代替very well，用the majority of 替换most，用be worn out 代替broken，用on condition that 代替as long as，用wealthy 替代reach 等。表示开始的词、词组有：at first 最初;at present 现在;当今;in the beginning 起初;to start with 起先;第一;承接上下文的词组有：after a while 过了一会儿;therefore 因此;结果;at the same time 同时;for this purpose 为了这个目的;meanwhile与此同时;等等。学生要注意归纳和总结词汇，在写作时能够运用正确的词汇表达出自己的想法。
二、引导学生掌握基本的句型结构，提高学生的语篇意识
教师要引导学生掌握基本的句型结构，使学生掌握基本句型。教师要使学生积累常用的句型，包括段首句、段尾句等，学生在写作时可以进行套用，这样不仅能够为文章增色，还可以提高学生的英语综合能力。教师还要使学生掌握复合句、非谓语动词等的用法，使学生能够运用复杂结构为文章增色，在文章中增加名词性从句、主语从句、倒装句等结构的用法，使文章更加多彩。
例如，我在作文教学时，给学生总结了一些英语作文中经常用到的一些句型结构，比如：It is very important for sb to do sth. It is +被强调部分+that …… the advantage of A are much greater than B; A differs from B in that……（A 不同于B 在于……）It is one thing to insist that…… It is quite another to show that…… 我给学生总结了一些常用的过渡句式，比如：This is true，no doubt，but……;It is one thing to…… it is another to ……;表明原因的句型：We have two reasons for……;There are some/ two/many good reasons for ……to do…… 表示不同看法的句型：Different people have different opinions on the question/problem/matter. some people hold the opinion that it is good to…… 学生掌握这些句型，在写作时运用上，可以有效的提升作文水平。
三、推荐给学生优秀的英语作文，以阅读促进写作
教师要推荐给学生一些优秀的英语作文，使学生多多阅读英文文章，开阔学生的知识面，使学生积累大量的英语句子。阅读属于语言的输入环节，写作属于语言的输出环节，学生通过大量的阅读可以促进写作水平的提升。教师可以使学生借鉴优秀英语作文中的句子表达，提高学生的英语表达能力。
例如，我在作文教学时，给学生推荐了很多优秀的英语作文，我使学生阅读这些作文，并对其中的句型、句式进行摘抄，看一看他们是如何写文章的开头，如何进行句子之间的过渡、如何结尾的，学生阅读这些英语作文，并对优秀的作文进行背诵并模仿，从而提高英语作文水平。
综上所述，高中英语教师要提高作文教学的有效性，教师要使学生积累作文中常用的词汇、句型，使学生能够运用一些高级表达使文章更加出彩，教师要使学生注重句子与句子之间的衔接与过渡，在写作时注重时态、语态、单词大小写等细节问题，教师要使学生大量的阅读英语文章，培养学生的语感，提高学生的英语写作能力。
参考文献
[1] 刘薇薇.高中英语作文教学方法的创新研究[J].才智，2018（22）：171.
[2] 杨亚琴.浅谈高中英语作文教学[J].课程教育研究，2017（26）：121-122.
关键词：高中英语;英语作文;作文教学
高中英语作文教学面临着一些问题：高中学生积累的作文词汇量比较少，在写作时经常想不到相应的词汇，学生对于句式没有很好的掌握，在写作时经常出现时态、语态错误，学生在写作时缺少连词等过渡词，使文章看起来结构不紧密，在写作时学生缺乏语篇意识，结构混乱，等等。针对这些问题，我结合自身的高中英语作文教学实践，就高中英语作文教学的有效性进行初步的分析与探讨。
一、注重英语词汇教学，帮助学生积累作文常用的词汇
教师要注重词汇教学，使学生掌握大量的词汇量。教师要使学生掌握一些固定搭配，使学生掌握词汇记忆的方法，教师要加强对学生的词汇训练，使学生运用多种方法记忆单词，提高单词记忆的效率。教师可以教给学生一些词汇记忆的方法，比如：聯想记忆法、思维导图法、词缀记忆法等记忆单词的方法，可以大大提高学生的单词记忆效率，增强学生的单词记忆效果。教师可以使学生掌握一些作文中常用的一些单词，在平时的学习中注重积累，使学生能够大大提高写作水平。
例如，在英语作文教学时，我使学生要积累一些英文中常用的一些词汇结构，运用一些高级的词汇结构替换简单的英文表达。比如：用perfect 代替very well，用the majority of 替换most，用be worn out 代替broken，用on condition that 代替as long as，用wealthy 替代reach 等。表示开始的词、词组有：at first 最初;at present 现在;当今;in the beginning 起初;to start with 起先;第一;承接上下文的词组有：after a while 过了一会儿;therefore 因此;结果;at the same time 同时;for this purpose 为了这个目的;meanwhile与此同时;等等。学生要注意归纳和总结词汇，在写作时能够运用正确的词汇表达出自己的想法。
二、引导学生掌握基本的句型结构，提高学生的语篇意识
教师要引导学生掌握基本的句型结构，使学生掌握基本句型。教师要使学生积累常用的句型，包括段首句、段尾句等，学生在写作时可以进行套用，这样不仅能够为文章增色，还可以提高学生的英语综合能力。教师还要使学生掌握复合句、非谓语动词等的用法，使学生能够运用复杂结构为文章增色，在文章中增加名词性从句、主语从句、倒装句等结构的用法，使文章更加多彩。
例如，我在作文教学时，给学生总结了一些英语作文中经常用到的一些句型结构，比如：It is very important for sb to do sth. It is +被强调部分+that …… the advantage of A are much greater than B; A differs from B in that……（A 不同于B 在于……）It is one thing to insist that…… It is quite another to show that…… 我给学生总结了一些常用的过渡句式，比如：This is true，no doubt，but……;It is one thing to…… it is another to ……;表明原因的句型：We have two reasons for……;There are some/ two/many good reasons for ……to do…… 表示不同看法的句型：Different people have different opinions on the question/problem/matter. some people hold the opinion that it is good to…… 学生掌握这些句型，在写作时运用上，可以有效的提升作文水平。
三、推荐给学生优秀的英语作文，以阅读促进写作
教师要推荐给学生一些优秀的英语作文，使学生多多阅读英文文章，开阔学生的知识面，使学生积累大量的英语句子。阅读属于语言的输入环节，写作属于语言的输出环节，学生通过大量的阅读可以促进写作水平的提升。教师可以使学生借鉴优秀英语作文中的句子表达，提高学生的英语表达能力。
例如，我在作文教学时，给学生推荐了很多优秀的英语作文，我使学生阅读这些作文，并对其中的句型、句式进行摘抄，看一看他们是如何写文章的开头，如何进行句子之间的过渡、如何结尾的，学生阅读这些英语作文，并对优秀的作文进行背诵并模仿，从而提高英语作文水平。
综上所述，高中英语教师要提高作文教学的有效性，教师要使学生积累作文中常用的词汇、句型，使学生能够运用一些高级表达使文章更加出彩，教师要使学生注重句子与句子之间的衔接与过渡，在写作时注重时态、语态、单词大小写等细节问题，教师要使学生大量的阅读英语文章，培养学生的语感，提高学生的英语写作能力。
参考文献
[1] 刘薇薇.高中英语作文教学方法的创新研究[J].才智，2018（22）：171.
[2] 杨亚琴.浅谈高中英语作文教学[J].课程教育研究，2017（26）：121-122.