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摘 要： 本文从提高中职教师素质、有效使用教材及引导学生养成好的复习备考习惯三个方面论述如何备战中职英语高考。
关键词： 中职英语教学 升学备考 教师素质 英语教材 复习备考习惯
我结合中职英语升学备考的教学实践，围绕如何进行中职英语高考备考，主要从中职教师素质、有效使用教材及引导学生养成好的复习备考习惯等三个方面来进行阐述，以提高中职生升学备考质量。
一、中职英语教师应提高自身素质
首先，中职教师要转变传统的英语教学观念，改变原有“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”的课堂教学方式。对于英语学习基础差，英语学习兴趣不高的中职生，教师可采取“激发兴趣，寓教于乐，教师当导演，学生做演员”的趣味教学法。在英语课堂教学中，鼓励学生积极参与，通过开展课堂小竞赛、小游戏等活动，增强课堂的活动性、互动性和交际性，提高课堂的趣味性，以取得良好的教学效果。
其次，中职英语教师要有钻研精神，尤其是升学班教师，不仅要博览群书，研究教材考纲，而且要探究近年来中职学校的英语高考试題，摸清中职英语高考试題的命題规律及命題特点，以便做到有的放矢。
最后，中职英语教师要进行反思性教学。教师要对教学进行案例跟踪，坚持写教学札记，及时进行教学反馈。教师应在反思性教学实践活动中不断总结经验，不断修正、调控自己的教学行为，以达到不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学技能的目的。
二、中职英语教师应合理有效地使用教材
中职英语教材分为“基础模块”、“职业模块”与“拓展模块”。中职英语高考的考点散落于《英语（基础模块）》上下册。对于中职升学班，无论选《英语（职业模块）》还是《英语（拓展模块）》作为教材，都只能增加学生的阅读量和词汇量。因此中职英语教师要结合教学实际的需要，创造性地使用教材，对教材内容进行适当的删减、补充和调整。因此我把高三课本中一些过时的、篇幅过长的、太偏的文章删去，同时从英语报刊上精选了一些題材新颖、篇幅适当、难易适中的文章，供学生课堂上阅读，并指导学生操练有关阅读方法和技巧，采用问答、判断、讨论、选择、配对等检测形式检查学生的阅读理解效果。
三、中职英语教师应引导学生养成良好的高考复习备考的习惯
进入中职第三学年后，中职英语教师要从学生的复习备考习惯、学习方法等方面着手，对学生进行培训，让学生顺利过渡到复习迎考的良好状态之中，为中职生升学打好基础。
1.引导学生养成每天朗读英语的习惯。
英语朗读是培养英语语感的有效手段，而提高英语水平，就要具备良好的语感。因此，我要求学生每天早读或晚读半个小时英语，并且坚持到场督促学生大声朗读。
2.引导学生养成使用工具书的习惯。
由于大多数中职生的英语词汇量少，基础差，因此，中职生更有必要学会使用常用的工具书。我要求学生随身携带一本简易的英汉词典，以便在平时学习中随时查阅，力求通过自己的努力解决自己的疑惑。教学实践证明，这种做法可取得不错的效果。
3.引导学生养成每天做一篇完形填空或阅读理解的习惯。
在中职英语高考中，完形填空与阅读理解共占总分值的一半，它们考查的是中职生的篇章阅读理解能力。教师要鼓励学生进行交流阅读体验，激发学生的阅读热情，让学生读有动力，读有方法，读有创造，读有所得，帮助学生养成良好的阅读习惯，充分发挥学生的阅读潜能，提高学生的语篇理解能力。
4.引导学生养成每周至少写一篇作文的习惯。
应用写作是中职英语高考2010年开始出现的一道新題型，而教学实践发现，写作是中职英语教学中最薄弱的环节。因此，教师必须让学生养成勤动笔，并用英语思维进行写作的习惯。在应用文的写作训练中，写作内容应具备多样性和针对性，可包括写请假条、书信、日记、通知、收条、借条、寻物启事、电话留言、贺卡等。
5.引导学生养成自己总结备考策略与解題思路的习惯。
如近年来，中职英语高考的单项选择題强调运用，突出基础，故复习备考时没有必要花太多的时间做难題、偏題。注意夯实基础知识，提高语句的理解能力，增强语感。单项选择題的解題思路是:理解语句—参考选项—核对是否符合语境逻辑。
总之，在中职英语升学备考的教学工作中，英语教师要明确教师只是指导者，要时刻以学生为中心，充分发挥学生在英语复习备考中的积极性和主动性，善于引导学生自己去观察、分析、归纳与总结中职英语高考的各类題型特点及解題技巧；要时刻培养学生的英语学习兴趣，让其养成良好的学习习惯，增强学生的学习信心，提高学生的英语学习能力，从而提高中职生的升学备考质量。
参考文献：
［1］高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径［J］.外语教学，2003，（2）.
［2］徐华燕.谈谈如何创造性地使用教材［J］.中小学英语教学与研究，2004，（3）.
［3］韩学东.教师必须树立正确的教材观［J］.中小学英语教学与研究，2004，（9）.
［4］2010年广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试.英语科考试大纲.
关键词： 中职英语教学 升学备考 教师素质 英语教材 复习备考习惯
我结合中职英语升学备考的教学实践，围绕如何进行中职英语高考备考，主要从中职教师素质、有效使用教材及引导学生养成好的复习备考习惯等三个方面来进行阐述，以提高中职生升学备考质量。
一、中职英语教师应提高自身素质
首先，中职教师要转变传统的英语教学观念，改变原有“注入式”、“填鸭式”、“满堂灌”的课堂教学方式。对于英语学习基础差，英语学习兴趣不高的中职生，教师可采取“激发兴趣，寓教于乐，教师当导演，学生做演员”的趣味教学法。在英语课堂教学中，鼓励学生积极参与，通过开展课堂小竞赛、小游戏等活动，增强课堂的活动性、互动性和交际性，提高课堂的趣味性，以取得良好的教学效果。
其次，中职英语教师要有钻研精神，尤其是升学班教师，不仅要博览群书，研究教材考纲，而且要探究近年来中职学校的英语高考试題，摸清中职英语高考试題的命題规律及命題特点，以便做到有的放矢。
最后，中职英语教师要进行反思性教学。教师要对教学进行案例跟踪，坚持写教学札记，及时进行教学反馈。教师应在反思性教学实践活动中不断总结经验，不断修正、调控自己的教学行为，以达到不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学技能的目的。
二、中职英语教师应合理有效地使用教材
中职英语教材分为“基础模块”、“职业模块”与“拓展模块”。中职英语高考的考点散落于《英语（基础模块）》上下册。对于中职升学班，无论选《英语（职业模块）》还是《英语（拓展模块）》作为教材，都只能增加学生的阅读量和词汇量。因此中职英语教师要结合教学实际的需要，创造性地使用教材，对教材内容进行适当的删减、补充和调整。因此我把高三课本中一些过时的、篇幅过长的、太偏的文章删去，同时从英语报刊上精选了一些題材新颖、篇幅适当、难易适中的文章，供学生课堂上阅读，并指导学生操练有关阅读方法和技巧，采用问答、判断、讨论、选择、配对等检测形式检查学生的阅读理解效果。
三、中职英语教师应引导学生养成良好的高考复习备考的习惯
进入中职第三学年后，中职英语教师要从学生的复习备考习惯、学习方法等方面着手，对学生进行培训，让学生顺利过渡到复习迎考的良好状态之中，为中职生升学打好基础。
1.引导学生养成每天朗读英语的习惯。
英语朗读是培养英语语感的有效手段，而提高英语水平，就要具备良好的语感。因此，我要求学生每天早读或晚读半个小时英语，并且坚持到场督促学生大声朗读。
2.引导学生养成使用工具书的习惯。
由于大多数中职生的英语词汇量少，基础差，因此，中职生更有必要学会使用常用的工具书。我要求学生随身携带一本简易的英汉词典，以便在平时学习中随时查阅，力求通过自己的努力解决自己的疑惑。教学实践证明，这种做法可取得不错的效果。
3.引导学生养成每天做一篇完形填空或阅读理解的习惯。
在中职英语高考中，完形填空与阅读理解共占总分值的一半，它们考查的是中职生的篇章阅读理解能力。教师要鼓励学生进行交流阅读体验，激发学生的阅读热情，让学生读有动力，读有方法，读有创造，读有所得，帮助学生养成良好的阅读习惯，充分发挥学生的阅读潜能，提高学生的语篇理解能力。
4.引导学生养成每周至少写一篇作文的习惯。
应用写作是中职英语高考2010年开始出现的一道新題型，而教学实践发现，写作是中职英语教学中最薄弱的环节。因此，教师必须让学生养成勤动笔，并用英语思维进行写作的习惯。在应用文的写作训练中，写作内容应具备多样性和针对性，可包括写请假条、书信、日记、通知、收条、借条、寻物启事、电话留言、贺卡等。
5.引导学生养成自己总结备考策略与解題思路的习惯。
如近年来，中职英语高考的单项选择題强调运用，突出基础，故复习备考时没有必要花太多的时间做难題、偏題。注意夯实基础知识，提高语句的理解能力，增强语感。单项选择題的解題思路是:理解语句—参考选项—核对是否符合语境逻辑。
总之，在中职英语升学备考的教学工作中，英语教师要明确教师只是指导者，要时刻以学生为中心，充分发挥学生在英语复习备考中的积极性和主动性，善于引导学生自己去观察、分析、归纳与总结中职英语高考的各类題型特点及解題技巧；要时刻培养学生的英语学习兴趣，让其养成良好的学习习惯，增强学生的学习信心，提高学生的英语学习能力，从而提高中职生的升学备考质量。
参考文献：
［1］高翔，王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径［J］.外语教学，2003，（2）.
［2］徐华燕.谈谈如何创造性地使用教材［J］.中小学英语教学与研究，2004，（3）.
［3］韩学东.教师必须树立正确的教材观［J］.中小学英语教学与研究，2004，（9）.
［4］2010年广东省高等职业院校招收中等职业学校毕业生考试.英语科考试大纲.