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评价课堂效率，必先建立与新课标相应的课堂效率观。事实上我们并未完成观念的超越：一方面是惯性地以知识掌握作为评价课堂效率的唯一，而忽视意识、意志、情感、心理等范畴；另一方面是一味追新求异，以讲台作舞台、以表演替代教师讲析，舍本而逐末。以上两者，均有悖课改理念，其幼稚浅薄终将导致课堂进程的单一和知识传输的僵化，导致学生心理疲劳及心底求知情结的断裂，直至厌学。更新效率观，打造新课堂，可谓迫在眉睫。