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摘要：初中是学生学习英语的重要阶段也是基础阶段，对学习日后学习英语起到了关键性的作用。近年来，随着信息技术在教育领域的不断延伸，使得初中英语面临着教学改革，通过将信息技术与初中英语课堂教学的有效整合，提高初中英语教学的效率以及质量。本文以信息技术与初中英语课堂教学的有效整合为研究主题，阐述了信息技术在初中英语课堂教学中的重要性以及二者实现有效融合的原则，并提出了有关信息技术在初中英语教学中的运用策略。
关键词：信息技术;英语词汇教学;整合
1引言
随着现代化社会的不断发展，信息技术已经逐渐成为人们工作、生活以及学习中的一部分。信息技术在教育领域中的应用已渗透到各个学科之中，作为初中重点科目之一的英语在教学过程中也离不开信息技术的支持，信息技术一定程度上改善了以往的英语教学方式，在给教师带来便利的同时有效提高了教学效率，对初中英语教学起到了一定的推动作用。但是，在利用多媒体进行英语课堂教学时应遵循一定的原则，在传统英语教学模式的基础之上进行整合，实现二者的有机结合，通过不断的改进将初中英语教学的质量进行整体的提高。
2信息技术在初中英语课堂教学中的重要性
2.1激发学生的学习兴趣
有兴趣才有动力，兴趣是激发学生学习动力的主要因素，学生成绩的好坏，一定程度上取決于学生的学习动机，而学习动机的重要组成部分便是学习兴趣。因此，在英语课堂教学中引入信息技术，可以激发学生对英语的学习欲望以及学习兴趣，信息技术教学不同于传统的教学方式，它可以将英语知识以动画或者视频等多种形式直观形象的展示出来，有效弥补了传统教学的不足，促进学生积极主动的参与，提高学生的各方面能力。
2.2优化教学过程
在英语课堂教学过程中，基本上每一节课都会涉及到新的知识点，如果仅是依靠简单的听与读来掌握学习内容，未免显得过于紧张以及枯燥，容易使学生产生厌倦的心理，利用多媒体进行辅助教学，可以使整体的课堂氛围变得轻松愉快，促进学生更好的学习。学生在学习新词汇或者句子时，教师可以利用信息技术制作相关的课件向学生进行演示，给学生以更加直观的感觉。这样，不但可以激发学生的学习动力，还可以将教学内容形象化、直观化，为学生打造出逼真的学习情境，使得学生自然融入其中。
3信息技术与初中英语课堂教学整合的原则
3.1合理运用
在利用信息技术进行初中英语课堂教学整合的过程中，应注意对信息技术的合理运用，信息技术的使用应用在关键时刻，当学生的学习欲望较强烈时或者是教学内容比较复杂的情况下才推荐教师使用信息技术来辅助教学，只有合理运用才能更好的显示出多媒体教学的效果。
3.2要把握好运用多媒体的频度
信息技术辅助教学虽然提供了许多便利，相比传统的教学方式更为有效，但是，并不能将其作为主要的教学手段，传统的板书以及师生交流仍然必不可少。如在多媒体课件中遇到比较复杂的句型时，教师可以通过板书的形式向学生进行第二次教学，在多媒体教学的基础之上更进一步，使学生能够更好的掌握以及巩固所学知识。故此，教师应充分把握好信息技术的使用频率。
4信息技术在初中英语教学中的运用策略
4.1听力教学方面
听力是学好英语的基础，要想提高学生整体的英语学习能力，有必要提高学生的听力能力。在英语听力方面，信息技术以其快捷、形式多样的特点在听力教学中起到了较好的作用。在进行英语听力教学时，教师可以通过利用英文歌曲或者是英文电影中的对话让学生进行听力练习，锻炼学生的听力能力。在利用信息技术进行教学的过程中，可以让学生欣赏原版歌曲并尝试着跟唱，使得学生的听说能力以及语感得到整体性的提升，这样学生在听的过程中自然而然的将注意力集中，将全部精力投入到听力练习中，不但活跃了课堂氛围，同时对学生听力能力的提升起到了一定的促进作用。
4.2口语教学方面
通常情况下，英语教师往往都比较注重对学生口语表达能力的培养，这对于学生日后的深入学习以及发展有着很大的影响。教师在利用多媒体技术进行英语教学时应注重口语教学情境的合理性创设，可以借助信息技术下载如Flash动画等相关软件，通过生动形象以及标准的发音演示，使学生更好的掌握到口语表达技能要点。为了促进学生口语表达能力的提高，教师可以在课堂上模拟比较贴近生活的实际场景，使学生在真实的情境之下进行英语口语交流。
4.3阅读教学方面
在英语教学过程中，除了听力以及口语之外，阅读也是其中的一项重点内容，与听力以及口语教学有着不可分割的联系。初中英语教师应充分利用现代化信息技术的优势，通过图片、动画或者视频等方式将枯燥的教学内容直观形象的向学生展示出来，还可以根据学生的喜好在网上选取一些学生比较感兴趣的阅读资料，在学生阅读的过程中，教师应对其进行适当的指导，使学生更好的融入到阅读的氛围中，提高学生的阅读积极性。
结语
总之，运用多媒体技术进行初中英语词汇教学，不仅有助于激发学生学习英语词汇的兴趣，让学生主动、积极、快乐地参与英语词汇学习，而且有利于加大教学容量，增强英语课堂语言实践的广度和密度，从而优化英语词汇教学，提高英语词汇教学的效率。教师一定要扬长避短，不断从学生和教学现状出发，积极探索多媒体技术这种新型教学手段辅助词汇教学的方法，更好地利用多媒体技术来优化英语词汇教学。让学生在富有创意的语言情境中欣然接受、主动思考，积极参与到记忆、复现、强化、检测、拓展、辨析、应用等各个英语词汇学习的环节中来，去领悟词汇，操练词汇，运用词汇。
参考文献：
[1]孙明. 浅谈初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J]. 中国校外教育，2017（01）：85-86.
[2]杨晓丽. 浅谈信息技术与初中英语教学的有效融合[J]. 英语教师，2017，17（01）：106-108.
[3]周永红. “微课”在初中英语词汇教学中的运用[J]. 学周刊，2017（13）：141-142.
唐山市第二十中学 河北 唐山 063021
关键词：信息技术;英语词汇教学;整合
1引言
随着现代化社会的不断发展，信息技术已经逐渐成为人们工作、生活以及学习中的一部分。信息技术在教育领域中的应用已渗透到各个学科之中，作为初中重点科目之一的英语在教学过程中也离不开信息技术的支持，信息技术一定程度上改善了以往的英语教学方式，在给教师带来便利的同时有效提高了教学效率，对初中英语教学起到了一定的推动作用。但是，在利用多媒体进行英语课堂教学时应遵循一定的原则，在传统英语教学模式的基础之上进行整合，实现二者的有机结合，通过不断的改进将初中英语教学的质量进行整体的提高。
2信息技术在初中英语课堂教学中的重要性
2.1激发学生的学习兴趣
有兴趣才有动力，兴趣是激发学生学习动力的主要因素，学生成绩的好坏，一定程度上取決于学生的学习动机，而学习动机的重要组成部分便是学习兴趣。因此，在英语课堂教学中引入信息技术，可以激发学生对英语的学习欲望以及学习兴趣，信息技术教学不同于传统的教学方式，它可以将英语知识以动画或者视频等多种形式直观形象的展示出来，有效弥补了传统教学的不足，促进学生积极主动的参与，提高学生的各方面能力。
2.2优化教学过程
在英语课堂教学过程中，基本上每一节课都会涉及到新的知识点，如果仅是依靠简单的听与读来掌握学习内容，未免显得过于紧张以及枯燥，容易使学生产生厌倦的心理，利用多媒体进行辅助教学，可以使整体的课堂氛围变得轻松愉快，促进学生更好的学习。学生在学习新词汇或者句子时，教师可以利用信息技术制作相关的课件向学生进行演示，给学生以更加直观的感觉。这样，不但可以激发学生的学习动力，还可以将教学内容形象化、直观化，为学生打造出逼真的学习情境，使得学生自然融入其中。
3信息技术与初中英语课堂教学整合的原则
3.1合理运用
在利用信息技术进行初中英语课堂教学整合的过程中，应注意对信息技术的合理运用，信息技术的使用应用在关键时刻，当学生的学习欲望较强烈时或者是教学内容比较复杂的情况下才推荐教师使用信息技术来辅助教学，只有合理运用才能更好的显示出多媒体教学的效果。
3.2要把握好运用多媒体的频度
信息技术辅助教学虽然提供了许多便利，相比传统的教学方式更为有效，但是，并不能将其作为主要的教学手段，传统的板书以及师生交流仍然必不可少。如在多媒体课件中遇到比较复杂的句型时，教师可以通过板书的形式向学生进行第二次教学，在多媒体教学的基础之上更进一步，使学生能够更好的掌握以及巩固所学知识。故此，教师应充分把握好信息技术的使用频率。
4信息技术在初中英语教学中的运用策略
4.1听力教学方面
听力是学好英语的基础，要想提高学生整体的英语学习能力，有必要提高学生的听力能力。在英语听力方面，信息技术以其快捷、形式多样的特点在听力教学中起到了较好的作用。在进行英语听力教学时，教师可以通过利用英文歌曲或者是英文电影中的对话让学生进行听力练习，锻炼学生的听力能力。在利用信息技术进行教学的过程中，可以让学生欣赏原版歌曲并尝试着跟唱，使得学生的听说能力以及语感得到整体性的提升，这样学生在听的过程中自然而然的将注意力集中，将全部精力投入到听力练习中，不但活跃了课堂氛围，同时对学生听力能力的提升起到了一定的促进作用。
4.2口语教学方面
通常情况下，英语教师往往都比较注重对学生口语表达能力的培养，这对于学生日后的深入学习以及发展有着很大的影响。教师在利用多媒体技术进行英语教学时应注重口语教学情境的合理性创设，可以借助信息技术下载如Flash动画等相关软件，通过生动形象以及标准的发音演示，使学生更好的掌握到口语表达技能要点。为了促进学生口语表达能力的提高，教师可以在课堂上模拟比较贴近生活的实际场景，使学生在真实的情境之下进行英语口语交流。
4.3阅读教学方面
在英语教学过程中，除了听力以及口语之外，阅读也是其中的一项重点内容，与听力以及口语教学有着不可分割的联系。初中英语教师应充分利用现代化信息技术的优势，通过图片、动画或者视频等方式将枯燥的教学内容直观形象的向学生展示出来，还可以根据学生的喜好在网上选取一些学生比较感兴趣的阅读资料，在学生阅读的过程中，教师应对其进行适当的指导，使学生更好的融入到阅读的氛围中，提高学生的阅读积极性。
结语
总之，运用多媒体技术进行初中英语词汇教学，不仅有助于激发学生学习英语词汇的兴趣，让学生主动、积极、快乐地参与英语词汇学习，而且有利于加大教学容量，增强英语课堂语言实践的广度和密度，从而优化英语词汇教学，提高英语词汇教学的效率。教师一定要扬长避短，不断从学生和教学现状出发，积极探索多媒体技术这种新型教学手段辅助词汇教学的方法，更好地利用多媒体技术来优化英语词汇教学。让学生在富有创意的语言情境中欣然接受、主动思考，积极参与到记忆、复现、强化、检测、拓展、辨析、应用等各个英语词汇学习的环节中来，去领悟词汇，操练词汇，运用词汇。
参考文献：
[1]孙明. 浅谈初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J]. 中国校外教育，2017（01）：85-86.
[2]杨晓丽. 浅谈信息技术与初中英语教学的有效融合[J]. 英语教师，2017，17（01）：106-108.
[3]周永红. “微课”在初中英语词汇教学中的运用[J]. 学周刊，2017（13）：141-142.
唐山市第二十中学 河北 唐山 063021