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摘 要 论文阐述南京审计学院图书馆引导传授型、激励促进型、互动共享型三种阅读推广模式，并研究得出：高校图书馆阅读推广要突出资源整合、新元素吸纳和长效机制建立，探索出阅读推广建设的新路径。
关键词 高校图书馆 阅读推广 阅读需求
分类号 G252.1
Practice and Innovation of Reading Promotion in University Library：Taking Nanjing Audit University Library as Example
Dai Lei
Abstract Three modes of reading promotion are explained in this article， which are guiding mode， motivating mode and interactive sharing mode. The results of this research is that reading promotion university library should weigh more on resources integration， absorbing new elements and long-term mechanism establishment and explore a new path for reading promotion construction.
Keywords University library. Reading promotion. Reading demand.
近年来，随着信息、网络和通讯技术的不断发展，网络阅读、手机阅读等走进了高校学生的视野，以往的实体图书馆单一阅读模式正在悄然变化，走进图书馆阅读的人次逐步变少，高校图书馆为大学生提供文献信息服务、传承文化教育的功能相应变弱。面对如此严峻的形势，高校图书馆应尽快转变理念，将传统的“大学生走进图书馆”向“图书馆融入大学生”转变，广泛开展体现时代特征、彰显价值导向、引导审美观念的阅读推广活动，以进一步激发大学生的阅读热情、培养大学生阅读的良好习惯，营造浓厚的校园阅读氛围。国内，不少高校图书馆已经开展了阅读推广活动的模式、机制、架构等研究，如，广西大学图书馆刘开琼针对大学生阅读现状，研究探讨了馆内、网络和馆外三种高校可实行的阅读推广模式[1]；同济大学图书馆李园园立足“立体阅读”推广活动，构建了以高校图书馆为主体，地区高校图书馆联合，其他相关机构相互合作，民间文化团体、社区文化团体广泛参与的多元合作阅读推广机制[2]；重庆大学图书馆王姝等人提出阅读推广五要素，即用户、主体、载体、渠道、活动，并据此构建高校图书馆阅读推广的整体架构，提出阅读推广开展的思路和方法[3]。笔者在实践中，主要围绕南京审计学院图书馆“彼岸花开读书节”，实践探索了引导传授型、激励促进型、互动共享型三种阅读推广模式，并形成了阅读推广的一些实践方法与启示，希望能为高校图书馆有效开展阅读推广工作提供借鉴。
1 高校图书馆阅读推广活动的实践探索
自2006年以来，南京审计学院图书馆每年以“彼岸花开读书节”为抓手，面向全校师生开展丰富多彩、形式多样的阅读推广活动。各项阅读推广活动吸引了全校师生的广泛参与，深受大家欢迎，达到了激发阅读热忱、浓厚阅读氛围、丰富校园文化的效果。通过十年的运行发展，图书馆已经形成了独特的阅读推广模式，为大学生提供了全新的阅读体验。
1.1 引导传授型阅读推广模式
高校拥有丰富的学者、教授人才资源，这是阅读推广工作的潜在推动力。南京审计学院图书馆充分整合校内外人才资源，深度开展引导传授型阅读推广工作，引领带动广大师生感知阅读、参与阅读、挚爱阅读。采取的主要方式，首先开设“得一”名家大讲坛。以图书馆馆名“得一”命名开设名家大讲坛，定期邀请校外的著名作家、学者围绕“读书”主题，以生动故事、鲜活案例的形式，讲读书方法、谈读书感受、享读书乐趣，为大学生阅读提供指南。2014年，图书馆邀请央视百家讲坛主讲人姜鹏来校与南审学子共读《资治通鉴》，以史为鉴，分享人生智慧，启示大学生思辨人生、智慧行事。其次，开展良师益友荐书行动。图书馆指导彼岸读者协会采访杰出校友、校内名师、优秀学长推荐优秀书籍、影视作品等，并将其阅读评价和体验录制DV视频，上传人人网、校园BBS、微信、微博等社交平台，带领大学生选好书、读好书。第三，开通润泽驿站。聘请校内各学科专业的知名教授担任润泽驿站导师，定期向在校生传授专业知识、剖析热点问题，为大学生普及多元化、深层次的学科前沿资讯，帮助大学生打破专业局限、丰富知识结构。
1.2 激励促进型阅读推广模式
为深层次激发高校学生的阅读热情，图书馆借助竞赛、评星等活动，在学生中形成比阅读、拼本领的显著推动力。在阅读推广中，首先实施认证积分。国外一些高校对读书认证机制进行了探讨，如韩国江原大学成立专门的毕业资格读书认证运营委员会，对学生基本阅读数量、活动制定政策规定和举办活动等[4]。图书馆在彼岸读者协会、图书馆学生管理委员会等学生社团组织中试点探索阅读认证积分制，学生通过阅读或参与阅读活动获取积分，所得积分可用于兑换采编荐书、新书优先阅读等资格，调动大学生参与阅读的积极性。其次举办竞赛活动，每年策划组织“最美读书人”图文征集、国学经典美文朗诵、“唯悦”读书征文等竞赛活动，通过现身比赛，激励大学生主动阅读学习，提高自身品位和人文素养。近两年的图文征集活动，较往年新引入“校园映像”元素，参赛作品数量明显增多，作品以读者阅读瞬间剪影及配文，勾勒阅读场景，展示“最美读书人”风采，崇尚阅读。第三，评选“阅读之星”。针对应届毕业大学生，图书馆开展“阅读之星”评选活动，凭借馆内流通借阅系统的统计数据，筛选出在校期间图书借阅量前10名的毕业生，为他们颁发“阅读之星”奖状和奖品，巡展个人阅读故事和精彩瞬间，间接激励在校生培养阅读兴趣。 1.3 互动共享型阅读推广模式
外界的引导传授和激励促进，是阅读推广工作的外辅力量；要实现高效推广，更多地需要大学生之间自发互动阅读与主动共享阅读，这是拓展阅读的内生力量。在这一方面，首先组织开展爱心竞拍互助活动。图书馆注重利用闲置阅读资源，将大学生自发捐赠的书籍进行拍卖，近6年拍卖学生捐赠的课外书籍1000多本，并将所得善款用于资助困难大学生。如，2013年图书馆将拍卖所得3500元捐赠给身患恶性肿瘤的学生，以图书竞拍传递爱心、互助温暖，丰富阅读的精神内涵。其次组织开展“依索寻书”互动游戏，即把报名参与游戏的学生分组分队，以团队为单元，根据图书馆提供的拼图碎片，互助合作，拼出书籍封面和索书号进行寻书，借此培养大学生熟悉书库格局和书籍编码的能力，为日后自主寻书、共享方法打好基础。第三，阅读心声互馈活动。图书馆围绕资源利用、书籍管理等主题，定期设计网络和纸质调查问卷，组织阅读推广座谈会，与大学生互动交流，听取大学生对阅读推广的意见与策略，反馈图书馆建设的思路举措与难点，畅通校园阅读推广的互通渠道。
2 高校开展阅读推广活动的策略研究
2.1 注重资源整合，汇聚阅读推广强大合力
阅读推广虽是图书馆的本职工作，但仅靠图书馆自身力量远远不够，要整合资源、多方借力、立体推进。纵向上，一方面争取校领导支持，将阅读推广工作纳入学校发展战略，成立阅读推广委员会，由校领导任委员会主任，带领学校学务委员会、教务委员会、二级学院、书院等部门共同参与阅读推广工作，由上而下地形成校领导亲自过问、业务部门具体负责、其他部门联合推进的格局。另一方面吸引学生社团协会踊跃参与。学生参与是阅读推广工作的根基，学生组织是凝聚学生、扩充阅读推广的载体[5]，调动好学生自助组织的积极性对于阅读推广工作尤为重要。图书馆发挥彼岸读者协会、图书馆学生管理委员会等学生社团组织的聪明才智，依靠他们的力量，在学生中润物细无声地传播阅读、推广阅读，由点到面地从图书馆这一核心向社团协会传递，进而向广大学生辐射。横向上，积极争取校内外教授、学者等人才资源，以人才现身说法宣传阅读、带动阅读；并跨出校门与兄弟院校图书馆交流合作，汲取先进方法与成功经验，集同门同行之所长、拓阅读推广之新路。
2.2 吸纳新元素，实现阅读推广传承创新
随着时代的变迁，读者的阅读热点随之变化，这不仅仅受社会因素影响，也与传播媒介和舆论宣传工具有关[6]。正如，当下数字报纸、网络等新媒介的出现，紧紧吸引着读者的阅读视角，也成为校园学生获取新鲜资讯的重要渠道，逐步取代传统单一的图书馆阅读。这些新媒体的出现是图书馆阅读推广品牌建设的新机会[7]，图书馆应该更加关注和顺应，才能更好地达到阅读推广的目的。图书馆紧紧把握新时期大学生的阅读心理和阅读习惯，将大学生的阅读视野引向电子阅读、手机阅读等，实施“新媒体阅读”。这种阅读能将文字、图片、音乐、视频等有机融合，很好地弥补了传统纸质图书阅读的不足；能让更多的大学生在新媒体平台上相互分享阅读心得体验，充分满足学生现代化阅读需求，成为信息交流的最新渠道。图书馆开辟的微信公众平台——书目点对点推送系统，以精细化管理有效延伸服务，2014年被江苏省高校图工委评为阅读推广优秀案例。
国外有专家研究发现：人的信息行为会受他人的情绪影响[8]，个体自身的情感也会对自己的信息行为产生影响[9]。图书馆在阅读推广上可以挖掘情感因素、积极创设情境，实施“情感式阅读”，让大学生对阅读产生美好的情感体验。比如：通过爱心竞拍互助活动，引发大学生行善助困，提供情感表达平台；设计寻书模拟游戏，通过游戏化策略，让大学生在轻松愉快的环境中学会书目检索，增加其参与乐趣和黏性；在图书馆开辟专门的读者协会阵地，交由大学生自主管理、自主运行，成为充满温情的阅读之家。通过点点滴滴人性化元素的引入，能在感情上将大学生深深地吸引，让不少大学生习惯阅读、爱上阅读。
2.3 坚持长效落实，深化阅读推广绩效成果
读书节是阅读推广活动的集中期，期间的活动形式多样，吸引读者、引导阅读，但从后续来看，如果没有长期的阅读推广机制，只是为了读书节而开展活动，这种阅读推广工作表面热闹，对读者的阅读影响不大[10]。因此，需要建立阅读推广的长效机制。首先，要坚持组织规范运行，确保核心力量持续有力。阅读推广委员会是阅读推广的核心组织，图书馆每季度向委员会汇报工作、提交议题，让阅读推广在校领导、校部门中“经常有声音”；学生社团组织是阅读推广的核心团队，图书馆坚持每月组织学生社团组织，在各书院建立读书小组并开设阅读推广活动角，让学生社团组织“经常动起来”，保持阅读推广活动长效化。
其次，要坚持评价互动反馈，永葆阅读推广活力。大学生的观点和想法是阅读推广持续进行的风向标。每开展一次活动，图书馆都采取前期意见征集、中期互动交流、后期测评反馈三步工作法，与大学生全程互动，了解掌握大学生的反馈信息，发现问题并及时调整，让活动更好地符合大学生的口味，提升阅读推广的生命力和持续力。如，在近两年的读书节中，经过多轮测评和互动反馈，筛选出了爱心捐赠竞拍、依索寻书等受众面广、反响热烈的活动；把参与人数较少、关注度不够的图文征集大赛，及时进行了调整，引入“人景合一，校园美景”元素，重新吸引学生眼球；取消了逐步流于形式的“一日馆员”活动，最大限度地满足大学生的阅读需求。
3 结语
在国家倡导全民阅读的时代背景下，高校图书馆阅读推广工作成效初显，在学生素质提升、阅读文化培育、书香校园建设上提供了支持。但作为一项持续长久且极具挑战的工作，这才是一个开端，还需要我们高屋建瓴地统筹整合各类资源，与时俱进地创新阅读推广模式，孜孜不倦地研究探索持续推进长效机制，以进一步激发大学生的阅读热情，培养大学生的阅读习惯，全面营造浓厚的阅读氛围。
参考文献：
[ 1 ] 刘开琼.高校图书馆阅读推广模式探究[J].图书馆研究，2013，43（2）：64-67.
[ 2 ] 李园园.高校图书馆阅读推广机制研究：以同济大
学图书馆立体阅读为例[J].图书馆学研究，2014（7）：85-88，96.
[ 3 ] 王姝，魏群义，黄娟.高校图书馆阅读推广理论架构与实践：以重庆大学图书馆为例[J].图书情报工作，2014，58（11）：73-76.
[ 4 ] 牟静.大数据环境下的高校图书馆阅读推广研究：利益相关者共赢视角[J].图书馆研究，2015，45（1）：72-75.
[ 5 ] 吴高，韦楠华.我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策研究.图书情报工作，2013，57（3）：47-51.
[ 6 ] 郭文玲.基于微博平台的图书馆阅读推广比较研究[J].
图书馆工作与研究，2015（2）：85-90.
[ 7 ] 卢振波，李晓东，程彦霞.国外图书馆社会化媒体营销的案例研究及其启示[J].大学图书馆学报，2014（4）：76-82.
[ 8 ] McGrath J.Groups：Interaction and Performance[M].
New Jersey：Prentice-Hall，Englewood Cliffs，1984：13.
[ 9 ] Wang P，Hawk W B，Tenopir C.Users Interaction with World Wild Web Resources：an Exploratory Study Using a Holistic Approach[J]. Information Processing and Management，2000，36（2）：229-251.
[10] 蒋一平，季亚娟，王醒宇.高校图书馆阅读推广创新实践与思考：以浙江工业大学图书馆为例[J].图书馆学研究，2014（20）：84-87，99.
戴 蕾 南京审计学院图书馆副主任、助理馆员。江苏南京，211815。
（收稿日期：2015-09-16 编校：邹婉芬）
关键词 高校图书馆 阅读推广 阅读需求
分类号 G252.1
Practice and Innovation of Reading Promotion in University Library：Taking Nanjing Audit University Library as Example
Dai Lei
Abstract Three modes of reading promotion are explained in this article， which are guiding mode， motivating mode and interactive sharing mode. The results of this research is that reading promotion university library should weigh more on resources integration， absorbing new elements and long-term mechanism establishment and explore a new path for reading promotion construction.
Keywords University library. Reading promotion. Reading demand.
近年来，随着信息、网络和通讯技术的不断发展，网络阅读、手机阅读等走进了高校学生的视野，以往的实体图书馆单一阅读模式正在悄然变化，走进图书馆阅读的人次逐步变少，高校图书馆为大学生提供文献信息服务、传承文化教育的功能相应变弱。面对如此严峻的形势，高校图书馆应尽快转变理念，将传统的“大学生走进图书馆”向“图书馆融入大学生”转变，广泛开展体现时代特征、彰显价值导向、引导审美观念的阅读推广活动，以进一步激发大学生的阅读热情、培养大学生阅读的良好习惯，营造浓厚的校园阅读氛围。国内，不少高校图书馆已经开展了阅读推广活动的模式、机制、架构等研究，如，广西大学图书馆刘开琼针对大学生阅读现状，研究探讨了馆内、网络和馆外三种高校可实行的阅读推广模式[1]；同济大学图书馆李园园立足“立体阅读”推广活动，构建了以高校图书馆为主体，地区高校图书馆联合，其他相关机构相互合作，民间文化团体、社区文化团体广泛参与的多元合作阅读推广机制[2]；重庆大学图书馆王姝等人提出阅读推广五要素，即用户、主体、载体、渠道、活动，并据此构建高校图书馆阅读推广的整体架构，提出阅读推广开展的思路和方法[3]。笔者在实践中，主要围绕南京审计学院图书馆“彼岸花开读书节”，实践探索了引导传授型、激励促进型、互动共享型三种阅读推广模式，并形成了阅读推广的一些实践方法与启示，希望能为高校图书馆有效开展阅读推广工作提供借鉴。
1 高校图书馆阅读推广活动的实践探索
自2006年以来，南京审计学院图书馆每年以“彼岸花开读书节”为抓手，面向全校师生开展丰富多彩、形式多样的阅读推广活动。各项阅读推广活动吸引了全校师生的广泛参与，深受大家欢迎，达到了激发阅读热忱、浓厚阅读氛围、丰富校园文化的效果。通过十年的运行发展，图书馆已经形成了独特的阅读推广模式，为大学生提供了全新的阅读体验。
1.1 引导传授型阅读推广模式
高校拥有丰富的学者、教授人才资源，这是阅读推广工作的潜在推动力。南京审计学院图书馆充分整合校内外人才资源，深度开展引导传授型阅读推广工作，引领带动广大师生感知阅读、参与阅读、挚爱阅读。采取的主要方式，首先开设“得一”名家大讲坛。以图书馆馆名“得一”命名开设名家大讲坛，定期邀请校外的著名作家、学者围绕“读书”主题，以生动故事、鲜活案例的形式，讲读书方法、谈读书感受、享读书乐趣，为大学生阅读提供指南。2014年，图书馆邀请央视百家讲坛主讲人姜鹏来校与南审学子共读《资治通鉴》，以史为鉴，分享人生智慧，启示大学生思辨人生、智慧行事。其次，开展良师益友荐书行动。图书馆指导彼岸读者协会采访杰出校友、校内名师、优秀学长推荐优秀书籍、影视作品等，并将其阅读评价和体验录制DV视频，上传人人网、校园BBS、微信、微博等社交平台，带领大学生选好书、读好书。第三，开通润泽驿站。聘请校内各学科专业的知名教授担任润泽驿站导师，定期向在校生传授专业知识、剖析热点问题，为大学生普及多元化、深层次的学科前沿资讯，帮助大学生打破专业局限、丰富知识结构。
1.2 激励促进型阅读推广模式
为深层次激发高校学生的阅读热情，图书馆借助竞赛、评星等活动，在学生中形成比阅读、拼本领的显著推动力。在阅读推广中，首先实施认证积分。国外一些高校对读书认证机制进行了探讨，如韩国江原大学成立专门的毕业资格读书认证运营委员会，对学生基本阅读数量、活动制定政策规定和举办活动等[4]。图书馆在彼岸读者协会、图书馆学生管理委员会等学生社团组织中试点探索阅读认证积分制，学生通过阅读或参与阅读活动获取积分，所得积分可用于兑换采编荐书、新书优先阅读等资格，调动大学生参与阅读的积极性。其次举办竞赛活动，每年策划组织“最美读书人”图文征集、国学经典美文朗诵、“唯悦”读书征文等竞赛活动，通过现身比赛，激励大学生主动阅读学习，提高自身品位和人文素养。近两年的图文征集活动，较往年新引入“校园映像”元素，参赛作品数量明显增多，作品以读者阅读瞬间剪影及配文，勾勒阅读场景，展示“最美读书人”风采，崇尚阅读。第三，评选“阅读之星”。针对应届毕业大学生，图书馆开展“阅读之星”评选活动，凭借馆内流通借阅系统的统计数据，筛选出在校期间图书借阅量前10名的毕业生，为他们颁发“阅读之星”奖状和奖品，巡展个人阅读故事和精彩瞬间，间接激励在校生培养阅读兴趣。 1.3 互动共享型阅读推广模式
外界的引导传授和激励促进，是阅读推广工作的外辅力量；要实现高效推广，更多地需要大学生之间自发互动阅读与主动共享阅读，这是拓展阅读的内生力量。在这一方面，首先组织开展爱心竞拍互助活动。图书馆注重利用闲置阅读资源，将大学生自发捐赠的书籍进行拍卖，近6年拍卖学生捐赠的课外书籍1000多本，并将所得善款用于资助困难大学生。如，2013年图书馆将拍卖所得3500元捐赠给身患恶性肿瘤的学生，以图书竞拍传递爱心、互助温暖，丰富阅读的精神内涵。其次组织开展“依索寻书”互动游戏，即把报名参与游戏的学生分组分队，以团队为单元，根据图书馆提供的拼图碎片，互助合作，拼出书籍封面和索书号进行寻书，借此培养大学生熟悉书库格局和书籍编码的能力，为日后自主寻书、共享方法打好基础。第三，阅读心声互馈活动。图书馆围绕资源利用、书籍管理等主题，定期设计网络和纸质调查问卷，组织阅读推广座谈会，与大学生互动交流，听取大学生对阅读推广的意见与策略，反馈图书馆建设的思路举措与难点，畅通校园阅读推广的互通渠道。
2 高校开展阅读推广活动的策略研究
2.1 注重资源整合，汇聚阅读推广强大合力
阅读推广虽是图书馆的本职工作，但仅靠图书馆自身力量远远不够，要整合资源、多方借力、立体推进。纵向上，一方面争取校领导支持，将阅读推广工作纳入学校发展战略，成立阅读推广委员会，由校领导任委员会主任，带领学校学务委员会、教务委员会、二级学院、书院等部门共同参与阅读推广工作，由上而下地形成校领导亲自过问、业务部门具体负责、其他部门联合推进的格局。另一方面吸引学生社团协会踊跃参与。学生参与是阅读推广工作的根基，学生组织是凝聚学生、扩充阅读推广的载体[5]，调动好学生自助组织的积极性对于阅读推广工作尤为重要。图书馆发挥彼岸读者协会、图书馆学生管理委员会等学生社团组织的聪明才智，依靠他们的力量，在学生中润物细无声地传播阅读、推广阅读，由点到面地从图书馆这一核心向社团协会传递，进而向广大学生辐射。横向上，积极争取校内外教授、学者等人才资源，以人才现身说法宣传阅读、带动阅读；并跨出校门与兄弟院校图书馆交流合作，汲取先进方法与成功经验，集同门同行之所长、拓阅读推广之新路。
2.2 吸纳新元素，实现阅读推广传承创新
随着时代的变迁，读者的阅读热点随之变化，这不仅仅受社会因素影响，也与传播媒介和舆论宣传工具有关[6]。正如，当下数字报纸、网络等新媒介的出现，紧紧吸引着读者的阅读视角，也成为校园学生获取新鲜资讯的重要渠道，逐步取代传统单一的图书馆阅读。这些新媒体的出现是图书馆阅读推广品牌建设的新机会[7]，图书馆应该更加关注和顺应，才能更好地达到阅读推广的目的。图书馆紧紧把握新时期大学生的阅读心理和阅读习惯，将大学生的阅读视野引向电子阅读、手机阅读等，实施“新媒体阅读”。这种阅读能将文字、图片、音乐、视频等有机融合，很好地弥补了传统纸质图书阅读的不足；能让更多的大学生在新媒体平台上相互分享阅读心得体验，充分满足学生现代化阅读需求，成为信息交流的最新渠道。图书馆开辟的微信公众平台——书目点对点推送系统，以精细化管理有效延伸服务，2014年被江苏省高校图工委评为阅读推广优秀案例。
国外有专家研究发现：人的信息行为会受他人的情绪影响[8]，个体自身的情感也会对自己的信息行为产生影响[9]。图书馆在阅读推广上可以挖掘情感因素、积极创设情境，实施“情感式阅读”，让大学生对阅读产生美好的情感体验。比如：通过爱心竞拍互助活动，引发大学生行善助困，提供情感表达平台；设计寻书模拟游戏，通过游戏化策略，让大学生在轻松愉快的环境中学会书目检索，增加其参与乐趣和黏性；在图书馆开辟专门的读者协会阵地，交由大学生自主管理、自主运行，成为充满温情的阅读之家。通过点点滴滴人性化元素的引入，能在感情上将大学生深深地吸引，让不少大学生习惯阅读、爱上阅读。
2.3 坚持长效落实，深化阅读推广绩效成果
读书节是阅读推广活动的集中期，期间的活动形式多样，吸引读者、引导阅读，但从后续来看，如果没有长期的阅读推广机制，只是为了读书节而开展活动，这种阅读推广工作表面热闹，对读者的阅读影响不大[10]。因此，需要建立阅读推广的长效机制。首先，要坚持组织规范运行，确保核心力量持续有力。阅读推广委员会是阅读推广的核心组织，图书馆每季度向委员会汇报工作、提交议题，让阅读推广在校领导、校部门中“经常有声音”；学生社团组织是阅读推广的核心团队，图书馆坚持每月组织学生社团组织，在各书院建立读书小组并开设阅读推广活动角，让学生社团组织“经常动起来”，保持阅读推广活动长效化。
其次，要坚持评价互动反馈，永葆阅读推广活力。大学生的观点和想法是阅读推广持续进行的风向标。每开展一次活动，图书馆都采取前期意见征集、中期互动交流、后期测评反馈三步工作法，与大学生全程互动，了解掌握大学生的反馈信息，发现问题并及时调整，让活动更好地符合大学生的口味，提升阅读推广的生命力和持续力。如，在近两年的读书节中，经过多轮测评和互动反馈，筛选出了爱心捐赠竞拍、依索寻书等受众面广、反响热烈的活动；把参与人数较少、关注度不够的图文征集大赛，及时进行了调整，引入“人景合一，校园美景”元素，重新吸引学生眼球；取消了逐步流于形式的“一日馆员”活动，最大限度地满足大学生的阅读需求。
3 结语
在国家倡导全民阅读的时代背景下，高校图书馆阅读推广工作成效初显，在学生素质提升、阅读文化培育、书香校园建设上提供了支持。但作为一项持续长久且极具挑战的工作，这才是一个开端，还需要我们高屋建瓴地统筹整合各类资源，与时俱进地创新阅读推广模式，孜孜不倦地研究探索持续推进长效机制，以进一步激发大学生的阅读热情，培养大学生的阅读习惯，全面营造浓厚的阅读氛围。
参考文献：
[ 1 ] 刘开琼.高校图书馆阅读推广模式探究[J].图书馆研究，2013，43（2）：64-67.
[ 2 ] 李园园.高校图书馆阅读推广机制研究：以同济大
学图书馆立体阅读为例[J].图书馆学研究，2014（7）：85-88，96.
[ 3 ] 王姝，魏群义，黄娟.高校图书馆阅读推广理论架构与实践：以重庆大学图书馆为例[J].图书情报工作，2014，58（11）：73-76.
[ 4 ] 牟静.大数据环境下的高校图书馆阅读推广研究：利益相关者共赢视角[J].图书馆研究，2015，45（1）：72-75.
[ 5 ] 吴高，韦楠华.我国高校图书馆阅读推广所存在的问题与对策研究.图书情报工作，2013，57（3）：47-51.
[ 6 ] 郭文玲.基于微博平台的图书馆阅读推广比较研究[J].
图书馆工作与研究，2015（2）：85-90.
[ 7 ] 卢振波，李晓东，程彦霞.国外图书馆社会化媒体营销的案例研究及其启示[J].大学图书馆学报，2014（4）：76-82.
[ 8 ] McGrath J.Groups：Interaction and Performance[M].
New Jersey：Prentice-Hall，Englewood Cliffs，1984：13.
[ 9 ] Wang P，Hawk W B，Tenopir C.Users Interaction with World Wild Web Resources：an Exploratory Study Using a Holistic Approach[J]. Information Processing and Management，2000，36（2）：229-251.
[10] 蒋一平，季亚娟，王醒宇.高校图书馆阅读推广创新实践与思考：以浙江工业大学图书馆为例[J].图书馆学研究，2014（20）：84-87，99.
戴 蕾 南京审计学院图书馆副主任、助理馆员。江苏南京，211815。
（收稿日期：2015-09-16 编校：邹婉芬）