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摘要:逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生,逆反心理让青少年对一切权威事物都带有很强的抵触情绪,会对其健康成长带来危害。青少年的逆反心理产生的原因很复杂,因此对青少年的逆反心理进行转化、教育,先要分析它的起因,对症下药,然后利用其特点,消除不利因素,以达到促进青少年的健康发展的目的。
关键词:逆反心理;抵触情绪;原因;对策
中图分类号:G45 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-05-0125-02
逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生,且有多种表现。如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考;对先进人物、榜样无端怀疑,甚至根本否定;对不良倾向持认同情感,大喝其彩;对思想教育及守则遵纪则消极抵制、蔑视对抗等等。由于很多学生都存在不同程度的逆反心理,所以对教育工作者来说,探究青少年叛逆心理成因及其对就有很强的现实意义。
一、青少年逆反心理概述
叛逆心理,对青少年而言,主要是在独立意识和自我存在意识日益增强的阶段,对任何事物都倾向于持批判的态度,因而易与家长的意向不同。当意向不一致时,指为了维护自己的自尊和独立意识,而主观上刻意对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是是某些年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。从一定意义上说,青少年的逆反心理其实是心理成长过程的正常现象,是青少年走向心理成熟的心理特征,是社会化过程必不可少的步骤之一,一般而言,只要孩子不走极端,家长也大可不必过分担忧,适当加以合理引导,就能顺利帮助他们走过"青春的沼泽"。
叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理,但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理,但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正,发展下去对青少年的成长非常不利。
二、青少年逆反心理原因
如按产生逆反心理的原因分析,主要有两种,一种是由生活阅历较浅产生好奇心导致的,也就是说越是不让做的事越是想做,越是不让看的东西越想一窥究竟。这种现象在生活中经常能见到。这种现象发生,是青少年的独立意识的表现,他们渴望独立运用自己的观点来衡量是非,希望用自己的标准来判断是非曲直,对学校教师、长辈的教导持怀疑态度,甘愿冒着受惩罚的风险去亲自尝试,甚至是明知这个"禁果"可能并不甜美。这种逆反心理不是对现实的叛逆,而是对未知世界的探索,他们不拘于现有的认知与准则,尝试着从不同的角度、用不同的方法来看待与探索世界。因此,只要教育方法得当,这种逆反心理就存在着向积极方面发展的可能性。
另一种逆反心理是由抵触情绪引起的。引起这种抵触情绪的原因有很多,例如有的教师言行不一;有的家长对孩子犯过的一点错误喜欢揪住不放,反复唠叨……这种逆反心理表达的是青少年们对外界的不满,但个人又不能改变什么,因此做出与之相反的行为。调查显示,父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。在我国家庭中,传统家长专制思想在一些家长中仍然存在,家长对子女的教育缺乏民主意识,总认为孩子要绝对服从自己,不能有自己的看法,否则就是"忤逆",因此,孩子不会或很少会把父母或教师当成自己的倾诉对象,怕自己做错事后,受到家长责备或老师批评。许多中学生认为自己做错事后,不是害怕批评,而是反感家长们盛气凌人,态度生硬指责。有的是家长整天忙于工作,忽略了孩子,他们为了引起家长的注意便做出种种叛逆的行为。这种由于抵触情绪引起的逆反心理会对外界的任何宣传、教育都会感到反感,这时教师、家长就需要根据具体情况采取相应的教育对策,而不能一味说教、责骂,否则只能起到反效果。
另外,随着现代信息传播技术的发展,一些缺少社会责任感的大众媒体的不恰当渲染也是产生叛逆心理一个因素。比如当前在中学生中流行的韩版影视剧作品的人物角色,经常把叛逆当做个性,极为美化叛逆者的个人行为,夸大叛逆者的个人魅力和能力,鼓吹个人主义。许多高中生十分欣赏电视、卡通片中描写的"叛逆英雄",并私下把这些人物的行为进行模仿。
三、青少年逆反心理对策
叛逆心理过强对青少年人生观的形成和身心健康都是不利的,它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格,使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展,还可能向病态心理犯罪心理转化。因此,在逐步消除叛逆心理方面,应采取以下对策:
(一)平等的、民主的教育方式是消除叛逆心理主要手段。家长和教师在教育孩子的时候要充分尊重他们,不要把孩子作为简单的"修理物品"对待,要以平等、友好的态度与子女谈心,不能专制独裁。在他们犯错误时,孩子都希望家长要给予理解,给予帮助,引导他们认识错误的原因,指导他们吸取经验教训。许多处于青春期的学生脾气由温顺乖巧变得暴躁倔强,会说一些过火的话,做一些过火的事。对此,每当孩子说出过火的话,做出过火事的时候。家长应该做的是:想办法"熄火灭火",晓之以理,动之以情,决不以"火"压"火",更不火上烧油。
(二)给孩子自由空间。要保护好他们的隐私,父母和老师都不能侵犯,了解孩子可从孩子平常的言行入手,然后采取"欲擒故纵"的措施管理孩子,让他们像风筝一样,既能自由自在地在天空飞翔,又在某种程度上受到一定的约束,这样做才能有利于帮助孩子平安地度过青春期。
(三)要改善教育机制。教育工作者要懂得心理学和教育学,要掌握好青少年心理发展不平衡性这个规律;不失时机地帮助青少年克服消极心理,使其心理健康发展。教育工作者要努力与青少年建立充分信任的关系,要与他们交朋友,以诚相待,以身作则,杜绝出现"台上他讲,台下讲他"的情况发生。教育者要爱护和尊重青少年的自尊心,选择合适的教育方式和场合,注意正面教育和引导,坚决反对以简单、压制和粗暴的形式对待青少年。
总之,青少年时期是一个人是建立自身价值观的时期,教师应该首先明白没有哪一种价值标准是绝对正确的,在保证青少年不违背大的社会原则的前提下,尊重青少年个人的价值取向,对待青少年,要少设立墙壁,多一些引导,少一些拒绝,多一些商量,少一些命令。这样,就有助于减轻青少年的叛逆心理,并助其健康成长。
关键词:逆反心理;抵触情绪;原因;对策
中图分类号:G45 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010)-05-0125-02
逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生,且有多种表现。如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考;对先进人物、榜样无端怀疑,甚至根本否定;对不良倾向持认同情感,大喝其彩;对思想教育及守则遵纪则消极抵制、蔑视对抗等等。由于很多学生都存在不同程度的逆反心理,所以对教育工作者来说,探究青少年叛逆心理成因及其对就有很强的现实意义。
一、青少年逆反心理概述
叛逆心理,对青少年而言,主要是在独立意识和自我存在意识日益增强的阶段,对任何事物都倾向于持批判的态度,因而易与家长的意向不同。当意向不一致时,指为了维护自己的自尊和独立意识,而主观上刻意对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是是某些年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。从一定意义上说,青少年的逆反心理其实是心理成长过程的正常现象,是青少年走向心理成熟的心理特征,是社会化过程必不可少的步骤之一,一般而言,只要孩子不走极端,家长也大可不必过分担忧,适当加以合理引导,就能顺利帮助他们走过"青春的沼泽"。
叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理,但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理,但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正,发展下去对青少年的成长非常不利。
二、青少年逆反心理原因
如按产生逆反心理的原因分析,主要有两种,一种是由生活阅历较浅产生好奇心导致的,也就是说越是不让做的事越是想做,越是不让看的东西越想一窥究竟。这种现象在生活中经常能见到。这种现象发生,是青少年的独立意识的表现,他们渴望独立运用自己的观点来衡量是非,希望用自己的标准来判断是非曲直,对学校教师、长辈的教导持怀疑态度,甘愿冒着受惩罚的风险去亲自尝试,甚至是明知这个"禁果"可能并不甜美。这种逆反心理不是对现实的叛逆,而是对未知世界的探索,他们不拘于现有的认知与准则,尝试着从不同的角度、用不同的方法来看待与探索世界。因此,只要教育方法得当,这种逆反心理就存在着向积极方面发展的可能性。
另一种逆反心理是由抵触情绪引起的。引起这种抵触情绪的原因有很多,例如有的教师言行不一;有的家长对孩子犯过的一点错误喜欢揪住不放,反复唠叨……这种逆反心理表达的是青少年们对外界的不满,但个人又不能改变什么,因此做出与之相反的行为。调查显示,父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的主要原因。在我国家庭中,传统家长专制思想在一些家长中仍然存在,家长对子女的教育缺乏民主意识,总认为孩子要绝对服从自己,不能有自己的看法,否则就是"忤逆",因此,孩子不会或很少会把父母或教师当成自己的倾诉对象,怕自己做错事后,受到家长责备或老师批评。许多中学生认为自己做错事后,不是害怕批评,而是反感家长们盛气凌人,态度生硬指责。有的是家长整天忙于工作,忽略了孩子,他们为了引起家长的注意便做出种种叛逆的行为。这种由于抵触情绪引起的逆反心理会对外界的任何宣传、教育都会感到反感,这时教师、家长就需要根据具体情况采取相应的教育对策,而不能一味说教、责骂,否则只能起到反效果。
另外,随着现代信息传播技术的发展,一些缺少社会责任感的大众媒体的不恰当渲染也是产生叛逆心理一个因素。比如当前在中学生中流行的韩版影视剧作品的人物角色,经常把叛逆当做个性,极为美化叛逆者的个人行为,夸大叛逆者的个人魅力和能力,鼓吹个人主义。许多高中生十分欣赏电视、卡通片中描写的"叛逆英雄",并私下把这些人物的行为进行模仿。
三、青少年逆反心理对策
叛逆心理过强对青少年人生观的形成和身心健康都是不利的,它会导致青少年出现对人对事多疑、偏执、冷漠、不合群等病态性格,使之精神萎靡、学习被动、意志衰退、信念动摇、理想泯灭等。叛逆心理的进一步发展,还可能向病态心理犯罪心理转化。因此,在逐步消除叛逆心理方面,应采取以下对策:
(一)平等的、民主的教育方式是消除叛逆心理主要手段。家长和教师在教育孩子的时候要充分尊重他们,不要把孩子作为简单的"修理物品"对待,要以平等、友好的态度与子女谈心,不能专制独裁。在他们犯错误时,孩子都希望家长要给予理解,给予帮助,引导他们认识错误的原因,指导他们吸取经验教训。许多处于青春期的学生脾气由温顺乖巧变得暴躁倔强,会说一些过火的话,做一些过火的事。对此,每当孩子说出过火的话,做出过火事的时候。家长应该做的是:想办法"熄火灭火",晓之以理,动之以情,决不以"火"压"火",更不火上烧油。
(二)给孩子自由空间。要保护好他们的隐私,父母和老师都不能侵犯,了解孩子可从孩子平常的言行入手,然后采取"欲擒故纵"的措施管理孩子,让他们像风筝一样,既能自由自在地在天空飞翔,又在某种程度上受到一定的约束,这样做才能有利于帮助孩子平安地度过青春期。
(三)要改善教育机制。教育工作者要懂得心理学和教育学,要掌握好青少年心理发展不平衡性这个规律;不失时机地帮助青少年克服消极心理,使其心理健康发展。教育工作者要努力与青少年建立充分信任的关系,要与他们交朋友,以诚相待,以身作则,杜绝出现"台上他讲,台下讲他"的情况发生。教育者要爱护和尊重青少年的自尊心,选择合适的教育方式和场合,注意正面教育和引导,坚决反对以简单、压制和粗暴的形式对待青少年。
总之,青少年时期是一个人是建立自身价值观的时期,教师应该首先明白没有哪一种价值标准是绝对正确的,在保证青少年不违背大的社会原则的前提下,尊重青少年个人的价值取向,对待青少年,要少设立墙壁,多一些引导,少一些拒绝,多一些商量,少一些命令。这样,就有助于减轻青少年的叛逆心理,并助其健康成长。