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在小学英语教学过程中，教师如何采取各种方法最大程度地调动学生的学习积极性，使学生真正学有所获，是衡量教学效果的标准之一。在多年的英语教学实践中，我认为利用简笔画进行教学，常令学生兴趣大增，其幽默、栩栩如生的画面，使学生的注意力一下便集中在有趣的画面中，是小学英语教学的一种好方法，这种方法既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。
简笔画(stick figures)是一种直观教具。它的第一个特征是简单，教师用寥寥数笔，简单的线条就能画出要表示的形象，有简单、明了的效果，以最少的教学价(一支笔，一块板)，取得较好的教学效益；第二个特征是快捷，教师在数秒钟内就能画好一幅画，在教学上用起来非常方便简单，可以节省宝贵的教学时间；第三个特征是达意和传神，尽管简单，但却能清晰地表达思想，传神地勾画出事物的特征，风趣幽默，生动直观，能很好的吸引学生。比起教学图片、实物等教学媒体，简笔画有如下的优势；一是它有信息传递的可动性，教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，起了信息音形同步的效果；二是它具有容量可控制性，针对教学的需要，教师可以灵活控制出示信息的量。这两个特点是图片、实物等媒体没有的。
导入画画，激发兴趣，
牛津小学英语三年级下册第三课，用简笔画进行father，mother，son，daughter，brother和sister的词汇教学。第一步，将A picture 0f MyFamily画在黑板上，右边是Helen’s family tree；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出fa－ther，mother，son，daugher，和sister的意思。由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据family tree教生词和发音；第五步，用已学过的句型Who’s that?Whafs his(her)name配合词汇进行反复操练直至掌握。这样做，使英语课上得生动活泼，更能吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。
二、呈现画画，突破难点，
1.帮助对比某些人与物的异同。例如：goat与sheep，desk与table，long与short，walk与rnn，etc。
2.帮助学生理解句型。如学生在练习现在进行时的句型Is he／she…ing?时，教师出示简笔画：他正在打篮球。她正在唱歌，等等。
3.帮助提供情景，配合教学。如学生需要用There is／are…来进行模拟交际操练时，教师可以用简笔画出示一幅图：上面画有house，tree，hill，girl，car，snn，ere。学生看图进行句型练习。
4.有助于课文的整体教学。具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。因此，有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力。请看下面的课文，教师在讲述课文中的某人物时可以同时画出简笔画，帮助学生理解；It is evening，It’s six forty－five，Mr Brown and his family are at home，Mr Brown isreading in the living－room，His parents are sitting on the sofa，His wifeis washing clothes，His children Mary and Tom are doing their home－work。
三、操练画画，巩固目标，
(1)巩固单词，区别单复数：在教学水果类单词时，an apple，就画一个苹果；apples，就画许多个苹果，直观形象。游戏练习：如巩固颜色、交通类单词时，让学生做Listen and draw，Draw and gness，学生兴趣特浓。
(2)根据画面，做相应练习a.看图完成句子：He is——(swimming图)。
b.看图，把图和句子连起来c，看图，给句子排序d，看图，补全短文，并回答问题；e.看图说话，等等。
(3)根据短文画画，It’s Sunday morning，There are some boys andgirls in the garden，Look!This is Xu Tao，He likes taking photos，Nearthe tree，there are some boys，They like playing football，Oh，there’s agirl under the tree，She’s playing the violin，Wang Lei is drawing pic－tures，He likes making model ships，too，There are two girls over there，They are making clothes，
四、小结画画，拓展延伸，
教学牛津小学英语4B Unit 8《Open Day》，学了句型There is／are…师在黑板上画课文中讲的classroom，blackboard，bookcase，TV，etc，并用英语总结本课学的词，句，要求学生课后完成Place and Say的练习。先画相关图片，再布置房间，边设计边说话，此练习，不仅很好地调动了学生的作业积极性，还让学生在轻松愉快的气氛中巩固了知识，可谓一举两得。
当然，搞好小学英语简笔画教学也并非易事。教师要在上课前认真地研究教材，挖掘教材内容中可以利用的因素，根据学生的心理和年龄特点，按照所需要表达的内容和重点，合理地设计情景和构图。图的数量、位置及板书的安排，都需要经过周密的思考。决不可上课时随心所欲，毫无准备地在黑板上作画。这样既浪费时间，又达不到预期的效果。
简笔画(stick figures)是一种直观教具。它的第一个特征是简单，教师用寥寥数笔，简单的线条就能画出要表示的形象，有简单、明了的效果，以最少的教学价(一支笔，一块板)，取得较好的教学效益；第二个特征是快捷，教师在数秒钟内就能画好一幅画，在教学上用起来非常方便简单，可以节省宝贵的教学时间；第三个特征是达意和传神，尽管简单，但却能清晰地表达思想，传神地勾画出事物的特征，风趣幽默，生动直观，能很好的吸引学生。比起教学图片、实物等教学媒体，简笔画有如下的优势；一是它有信息传递的可动性，教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，起了信息音形同步的效果；二是它具有容量可控制性，针对教学的需要，教师可以灵活控制出示信息的量。这两个特点是图片、实物等媒体没有的。
导入画画，激发兴趣，
牛津小学英语三年级下册第三课，用简笔画进行father，mother，son，daughter，brother和sister的词汇教学。第一步，将A picture 0f MyFamily画在黑板上，右边是Helen’s family tree；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出fa－ther，mother，son，daugher，和sister的意思。由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据family tree教生词和发音；第五步，用已学过的句型Who’s that?Whafs his(her)name配合词汇进行反复操练直至掌握。这样做，使英语课上得生动活泼，更能吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。
二、呈现画画，突破难点，
1.帮助对比某些人与物的异同。例如：goat与sheep，desk与table，long与short，walk与rnn，etc。
2.帮助学生理解句型。如学生在练习现在进行时的句型Is he／she…ing?时，教师出示简笔画：他正在打篮球。她正在唱歌，等等。
3.帮助提供情景，配合教学。如学生需要用There is／are…来进行模拟交际操练时，教师可以用简笔画出示一幅图：上面画有house，tree，hill，girl，car，snn，ere。学生看图进行句型练习。
4.有助于课文的整体教学。具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。因此，有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力。请看下面的课文，教师在讲述课文中的某人物时可以同时画出简笔画，帮助学生理解；It is evening，It’s six forty－five，Mr Brown and his family are at home，Mr Brown isreading in the living－room，His parents are sitting on the sofa，His wifeis washing clothes，His children Mary and Tom are doing their home－work。
三、操练画画，巩固目标，
(1)巩固单词，区别单复数：在教学水果类单词时，an apple，就画一个苹果；apples，就画许多个苹果，直观形象。游戏练习：如巩固颜色、交通类单词时，让学生做Listen and draw，Draw and gness，学生兴趣特浓。
(2)根据画面，做相应练习a.看图完成句子：He is——(swimming图)。
b.看图，把图和句子连起来c，看图，给句子排序d，看图，补全短文，并回答问题；e.看图说话，等等。
(3)根据短文画画，It’s Sunday morning，There are some boys andgirls in the garden，Look!This is Xu Tao，He likes taking photos，Nearthe tree，there are some boys，They like playing football，Oh，there’s agirl under the tree，She’s playing the violin，Wang Lei is drawing pic－tures，He likes making model ships，too，There are two girls over there，They are making clothes，
四、小结画画，拓展延伸，
教学牛津小学英语4B Unit 8《Open Day》，学了句型There is／are…师在黑板上画课文中讲的classroom，blackboard，bookcase，TV，etc，并用英语总结本课学的词，句，要求学生课后完成Place and Say的练习。先画相关图片，再布置房间，边设计边说话，此练习，不仅很好地调动了学生的作业积极性，还让学生在轻松愉快的气氛中巩固了知识，可谓一举两得。
当然，搞好小学英语简笔画教学也并非易事。教师要在上课前认真地研究教材，挖掘教材内容中可以利用的因素，根据学生的心理和年龄特点，按照所需要表达的内容和重点，合理地设计情景和构图。图的数量、位置及板书的安排，都需要经过周密的思考。决不可上课时随心所欲，毫无准备地在黑板上作画。这样既浪费时间，又达不到预期的效果。